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      2. 初中語文《散步》說課稿

        時間:2022-07-28 09:25:46 語文說課稿 我要投稿

        初中語文《散步》說課稿

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的初中語文《散步》說課稿,希望對大家有所幫助。

        初中語文《散步》說課稿

        初中語文《散步》說課稿1

          教學(xué)目標:

          1.知識與技能目標:整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

          2.過程與方法目標:通過有感情地朗讀課文,品味賞析意蘊,領(lǐng)悟作品主題。

          3.情感態(tài)度與價值觀目標:體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情,體會中華民族的傳統(tǒng)美德。

          教學(xué)重難點

          1.品讀文章之美。

          2.能夠領(lǐng)悟作品主題,領(lǐng)悟文章樸實文字下豐富的意蘊。

          教學(xué)過程

          1.創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍

          以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個多么溫馨的字眼,它是避風(fēng)的港灣,是幸福的搖籃。家,因為有了深深的愛而溫暖,因為有了濃濃的情而美好,所以人們才會產(chǎn)生讓愛永遠住我家的美好愿望。本節(jié)課,讓我們走進莫懷戚先生的家,陪同他們一家三口去散步。

          2.初讀課文,整體感知

          老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊感受這份親情,思考課文內(nèi)容,體會這是一個什么樣的家庭,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

          (1)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

          (2)這是一個什么樣的家庭?

          3.品讀課文,體味意蘊

          提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人,在初春的田野上散步的平凡小事。那么,你覺得這篇文章美在哪里?通過學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。

          (1)景物美

          學(xué)生欣賞文章的景物美,找出文中的景物描寫的段落,思考自己感覺在景物描寫的句子中,作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色,品味景物描寫的作用。

          學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫很美,找出自己覺得最美的句子和詞匯,如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天,以及充滿詩意的田園風(fēng)光。

          (2)人情美

          提出問題:文章為我們描繪了4個人,在這4個人中,你最欣賞哪個?找出描寫的文字,簡要說一說自己喜歡的理由。

          學(xué)生分小組討論,暢所欲言地表達自己的思想觀點,通過和他人交流,了解他人的觀點,對文章有更加深入的體會領(lǐng)悟。

          (3)語言美

          提出問題:文章的景色美,人情美,接下來進入欣賞的第三個環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美?

          如學(xué)生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。這句話很押韻,讀起來朗朗上口。

          4.拓展延伸,激發(fā)情感

          提出問題:通過本文的學(xué)習(xí),我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。

          播放公益視頻《給媽媽洗腳》,讓學(xué)生對該視頻進行評價。

          5.小結(jié)作業(yè)

          (1)反復(fù)朗讀課文,摘抄并背誦自己喜歡的語句。

          (2)結(jié)合自己的生活體驗,寫一個關(guān)于親情的文章。

        初中語文《散步》說課稿2

          一、教材分析

          1.教材簡析。(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

          莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

          2.教學(xué)目標。

          通過對教材的分析,根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標,我確定的三維目標是:

          ①知識與能力:準確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

         、谶^程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         、矍楦袘B(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。

          3.教學(xué)重難點。

          根據(jù)教材特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際,確定教學(xué)重點難點分別為:

          重點:

         、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

          ②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊。

          難點:

          ③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!保

          4.教學(xué)關(guān)鍵點:理解文章最后一句話所具有的象征意義

          突破方法:通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,通過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

          通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動,讓學(xué)生深入文本,通過對文字作細致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進行深刻體味,品味其蘊涵的深刻的思想情感。

          二、教學(xué)理念

          語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

          根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動情朗讀,探究內(nèi)涵,體情悟道。

          三、學(xué)生分析

          七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

          四、教法學(xué)法

          七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點,突破難點,我采用以下教法和學(xué)法:

          教學(xué)方法:

          1.情境導(dǎo)入法:運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

          2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。

          3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強直觀性,體現(xiàn)人文性。

          4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,設(shè)計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

          學(xué)法指導(dǎo):

          1.圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

          在學(xué)習(xí)時,我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          五、教學(xué)過程

          (一)、情景導(dǎo)入,渲染親情(約三分鐘)

          播放歌曲《讓愛駐我家》,通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,喚起學(xué)生的生活體驗,引發(fā)學(xué)生對“家”進行認真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言,暢談對“家”的理解。

          (二)、朗讀課文,感悟親情(約八分鐘)

          1、聽讀課文,初步感受親情。

          教師范讀,學(xué)生聽讀,整體感知文本,用簡練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路。

          2、學(xué)生朗讀課文,要求:準確、流利、有感情地朗讀。(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

          3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

          A、散步的人有哪些?

          B、散步的季節(jié)呢?

          C、散步的地點?

          D、散步中發(fā)生了什么事情?

          E.結(jié)果如何?

          (問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

          學(xué)生回答,教師點撥

          (三)、精讀課文,探究美點(約二十分鐘)

          1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

          2、采用“我最喜歡的是,因為它美在——— ”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。

         。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

          3、課堂活動設(shè)計

          :鮮花獻給可敬的人

          多媒體展示:假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個人物,你將獻給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻花的理由。

         。1)學(xué)生閱讀可以進行小組間的合作。

         。2)交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見解,教師點評。

         。3)學(xué)生的解答可能有以下幾個方面:

         、倏梢垣I給文中的“我”,因為他孝敬老人,有家庭責(zé)任感,在處理家人的分歧時講原則,不寵愛孩子。

         、诳梢垣I給文中的“妻子”,因為她賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。

         、劭梢垣I給文中的母親,母親慈祥善良、善解人意,疼愛孫子。

         、芸梢垣I給文中的孩子,他聰明活潑,也很懂事。

         。4)一個散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了,于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。

          (四)、拓展閱讀,升華親情(約八分鐘)

          1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一,為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

          我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”,又說英國哲學(xué)家培根說過,“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,說這種“由政府出面召集,全國像一家人在過年的事,在美國是不可想象的”。

          2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。

          “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

          通過反復(fù)誦讀這句話,教師適時點撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代!拔液推拮印闭侨松闹心,要背負起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家又何嘗不是這樣呢?

          2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》,讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量。

          (五)、真誠行動,抒發(fā)親情(約二分鐘)

          家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好;丶覟樽约旱母改、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務(wù),陪父母散散步……

          打個電話告訴家人,你很愛他們。

         。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

          (六)、總結(jié)全文,表達祝福。(約二分鐘)

          親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

          下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

          橫批:相親相愛

          (七)、板書設(shè)計:

          板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,突出教學(xué)重難點,因此本節(jié)課的板書設(shè)計為:

          散 步

          莫懷戚

          尊老

          母 親

          整 個

          我 愛 妻子

          世 界

          兒 子

          愛幼

          我的課說完了,謝謝大家!

        初中語文《散步》說課稿3

          一速讀文章,整體感知

          組織同學(xué)們用最短的時間讀文章,并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

          之所以這樣設(shè)計,主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則,讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情,是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時,這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

          二細讀文章,感悟品味

          同學(xué)們細讀文章,畫出自己最喜歡的句子,并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,并且分別從不同的角度來賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語來賞析,比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情;還可以從語言特點方面來分析,如“有的濃,有的淡”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句式對稱,形式優(yōu)美,讀起來有一種節(jié)奏感;還可以從個人感受來談。在這個過程中,要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話,比如有困難嗎?需要我?guī)兔?或者是一個友愛的眼神,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc勾畫,找自己喜歡的語言品析、玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

          根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況,組織同學(xué)們小組交流,互相借鑒、補充、添加、完善。

          時間約8分鐘。

          三自主匯報,成果分享

          匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,并且用自己喜歡的方式讀出來,然后說出自己的理解與感悟,其他同學(xué)可以即興評價,可以補充,可以質(zhì)疑,可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段:

          這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。一般情況下,同學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點,可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來;或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,即興說出來或?qū)懗鰜恚换驗檫@段文字寫上一首小詩;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,然后說出畫面的內(nèi)涵;或者為這段文字配上音樂唱出來等。

          補充說明:由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報,難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,給人一種雜亂無章的感覺,別著急,越是這樣,越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,當學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時,要追問。比如文章第五段:

          我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α恕

          同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點:和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點?同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到,老師做好總結(jié)與歸納,再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。

          由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,往往孩子們喜歡哪句就說哪句,對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計,比如文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

          如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時把問題拋出來,讓同學(xué)們交流討論,自主發(fā)言,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進行總結(jié):中年人站在人生的中點上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,既尊老又愛幼,體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。

          以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示,個個發(fā)言,每個同學(xué)既是分享者,參與者,合作者,又是學(xué)習(xí)者,收獲者。

          結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

          在這個過程中,教師要尊重學(xué)生的個性,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性。《新課標》強調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進而受到感染和激勵,得到情感熏陶。

          四拓展延伸,回味親情。

          幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,它不僅在莫懷戚家中,也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,代表發(fā)言!罢Z文是實踐性很強的課程”,要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,設(shè)計講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗,讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。

          時間約5分鐘。

          五。動情落筆,抒寫親情。

          家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了,有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題,寫一段文字,表達自己對親情的理解或祝福?梢杂迷姼璧男问絹肀磉_,或?qū)β?lián)的方式,或仿寫,或歌曲,或三句半,或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的,用自己最喜歡的方式來表達。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

          六?偨Y(jié)全文,表達祝福。

          親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

        初中語文《散步》說課稿4

          一、說教材

          《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課,本篇課文是一篇敘事類的散文,話題選取貼近生活的小事——散步,以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文,能夠?qū)W會文中的關(guān)鍵字詞,感受語言美,并體會到濃濃的親情。

          二、說學(xué)情

          合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:初中一年級的學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣,也有自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法,但是他們的概括和歸納的能力較弱,具化形象思維占主導(dǎo),本文是一篇生活故事類的散文,以小見大的手法和豐富的人物形象是學(xué)生們理解的難點,因此,需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。

          三、說教學(xué)目標

          從課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計了以下教學(xué)目標:

          1.能夠有感情地朗讀課文,識記文章中的關(guān)鍵字詞,品詞析句。

          2.通過朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

          3.體會濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

          四、說教學(xué)重難點

          結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,我確定了本節(jié)課的重難點。

          教學(xué)重點:通過朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

          教學(xué)難點:體會濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

          五、說教學(xué)方法

          新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;诖,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

          下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

          六、說教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課

          好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將通過創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,導(dǎo)入新課:家是一個溫馨的詞匯,是溫暖的港灣,更是幸福的搖籃。他給了我們無盡的關(guān)懷和溫情。親情并不是驚天動地的大事,而是表現(xiàn)在生活中的點滴,比如:散步。大家有和家人散步的經(jīng)歷嗎?你們有何感受呢?(學(xué)生各抒己見,教師總結(jié)。)下面就跟隨作者的腳步,一起和家人散一散步。順勢引出課題——《散步》!景鍟荷⒉健

          (二)整體感知

          整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

          首先,根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文,播放音頻,圈點勾畫出關(guān)鍵字詞。

          其次,再讀文章,談一談你對于文章主要內(nèi)容的了解。

          明確:本文通過全家三輩四口人一次的散步經(jīng)歷,以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

          (三)深入研讀

          深入研讀,意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀:

          1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象,你最喜歡哪一位呢?說一下理由?

          明確:(1)喜歡文中的作者——有責(zé)任感,孝敬老人,懂得疼愛妻兒;(2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累選擇了大路,說明她有愛,和藹;(3)喜歡文中孩子——聰明,可愛;(4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無論選誰,這里面都有著濃濃的親情!景鍟贺(zé)任感、愛、可愛、賢惠——親情】

          2.請你談?wù)劚疚囊孕∫姶蟮膶懽魇址ā?/p>

          明確:這篇散文頌揚了我國人民尊老愛幼、友愛意識、責(zé)任意識的傳統(tǒng)美德,但是文章只選取一個普通家庭的一次散步小事來寫,從小的角度入手,貌似很不起眼,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題——責(zé)任與愛。這種小事情表現(xiàn)大主題的方法就是“以小見大”!景鍟阂孕∫姶蟆

          3.通過作者為我們展現(xiàn)的散步,你悟出了什么人生道理?

          明確:莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統(tǒng),不僅僅在于寫中年人的家庭責(zé)任,更是在寫整個民族進程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在,只要有愛在,只要多盡一些責(zé)任,我們的生命就是幸福的,生活就是美好的!景鍟河H情傳遞】

          通過以上三個串聯(lián)的問題,層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生解決了文章重難點,既學(xué)會了知識,掌握了能力還有了深刻的情感體會。

          (四)拓展延伸

          語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點,而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。我將這樣拓展延伸:安排學(xué)生思考:家庭生活中的許多小事,如過生日、家長會、購物、旅游等,都體現(xiàn)了濃濃的親情,時常也會掀起一些浪花,涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花,說說你感受到的至愛親情。明確:學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實際感受,談?wù)務(wù)鎸嵏惺芫涂梢粤恕?/p>

          (五)小結(jié)作業(yè)

          閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則,所以小結(jié)至關(guān)重要。師生共同總結(jié)本課重難點,教師提問學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)收獲。

          課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和延伸,因此,我的作業(yè)設(shè)計為:學(xué)生在課下,認真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事,把它記錄下來,上課與同學(xué)分享。

          七、說板書設(shè)計

          好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書,學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣,我的板書就力求體現(xiàn)這一點。

        初中語文《散步》說課稿5

        尊敬的各位評委專家:

          你們好!

          今天我說課的題目是《散步》,下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

          一、說教材

          第一點、教材地位及作用及作用

          《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元(人生體驗)第二篇課文!渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的`一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

          第二點、說教學(xué)目標及重難點的設(shè)計

          1、知識與能力目標:整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

          2、過程與方法目標:抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

          3、情感態(tài)度價值觀目標:感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

          教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:品味文章語言‘舉輕若重’的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達生活之美。

          教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。

          二、學(xué)情分析

          七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

          因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

          三、說教法

          古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把。”為了達到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

          (1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

          (2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

          (3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗情感。

          (4)對話討論法-互動合作,拓展思路。

          四、說學(xué)法

          教會學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

          學(xué)法具體如下:

          (1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

          (2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。

          (3)探究法-學(xué)生實踐,鞏固提高。

          (4)討論法-合作研究,深入挖掘。

          五、說教學(xué)過程設(shè)計

         。ㄒ、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課

          首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

          (二、誦讀課文,整體感悟

          接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

          (三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

          在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達?這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

         。ㄋ、自主探究,小組合作

          在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會文章意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

          在探討文章中“舉輕若重”的句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上加起來,就是整個世界。”這句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯落有致,同時也使文章更有深意,富有哲理,它是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

          (五、拓展,強化發(fā)現(xiàn)

          在這里,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

          然后,我又努力調(diào)動學(xué)生的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運用之后,我進一步點明:語言運用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化的表達,形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言的得體、精妙。

         。、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

          在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺寣W(xué)生進行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化的,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

         。ㄆ摺⒎此寂c小結(jié)

          在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強學(xué)生的情感體驗。

          (八、作業(yè)布置

          我根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

          六、板書設(shè)計

          我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的:

          板書設(shè)計

          散步莫懷戚

          母親走大路↑承上

          散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

          兒子走小路↓啟下

          本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,四個人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時,也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點,起到“畫龍點睛”的作用。

          以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委專家給我這個機會。

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