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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都需要每天學(xué)習(xí)，吸收有用的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納 1
一、識(shí)字與寫(xiě)字：
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。
3、認(rèn)識(shí)常用漢字1500個(gè)。
4、能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、能在生活環(huán)境中認(rèn)字。
2、能用自己獨(dú)特的方法識(shí)記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識(shí)字的能力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
3、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)查字典的習(xí)慣。
二、閱讀
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、用普通話誦讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。
2、認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同，并能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)表述的.不同語(yǔ)氣。
3、積累并背誦文中的好詞好句。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、開(kāi)展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象能力。
2、誦讀兒歌和古詩(shī)，展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)文的優(yōu)美。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。
2、積累文中的好詞好句，并能合理運(yùn)用。
三、寫(xiě)話
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、能按要求寫(xiě)一句或幾句話。
2、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)等。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、在寫(xiě)話中能運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。
2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2、每天寫(xiě)一句話。
四、口語(yǔ)交際
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容。
2、用普通話和別人交談。
五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
能根據(jù)環(huán)境說(shuō)幾句話。
六、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)注意力集中。
2、養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納 2
一、漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
二、識(shí)字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
四、口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的`主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：
1、對(duì)于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納 3
一、拼音學(xué)習(xí)
多讀多練
每天安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間大聲朗讀拼音，順著讀、倒著讀、打亂順序讀，強(qiáng)化對(duì)拼音字母的熟悉程度。例如，早上起床后可以讀 15 - 20 分鐘的拼音卡片。
可以和家長(zhǎng)一起進(jìn)行拼音互動(dòng)游戲，如家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)拼音，孩子快速找出相應(yīng)的卡片；或者孩子說(shuō)拼音，家長(zhǎng)來(lái)猜是哪個(gè)字母。
結(jié)合兒歌和順口溜
利用兒歌和順口溜來(lái)記憶拼音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。比如，“張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”，這樣的兒歌形象生動(dòng)，容易讓孩子記住拼音的發(fā)音特點(diǎn)。
根據(jù)順口溜學(xué)習(xí)拼音的書(shū)寫(xiě)，像 “右下半圓 b b b，右上半圓 p p p”，孩子在背誦的同時(shí)能更好地掌握拼音的筆畫(huà)順序。
二、識(shí)字學(xué)習(xí)
聯(lián)系生活實(shí)際
在日常生活中，隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子識(shí)字。例如，在超市里，讓孩子認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽上的字；在路上，認(rèn)讀商店招牌、廣告牌上的字等。
把識(shí)字融入到孩子的興趣愛(ài)好中，如孩子喜歡玩具，可以通過(guò)認(rèn)識(shí)玩具說(shuō)明書(shū)上的字來(lái)增加識(shí)字量。
多種感官并用
讓孩子用手指在空中或紙上描畫(huà)生字的筆畫(huà)，通過(guò)觸覺(jué)加深對(duì)字形的記憶。
可以制作生字卡片，一面是字，一面是對(duì)應(yīng)的圖案，讓孩子看圖案識(shí)字，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)家長(zhǎng)讀字、自己讀字等方式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)
掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)并嚴(yán)格要求孩子保持正確的坐姿，做到 “頭正、肩平、身直、足安”；握筆姿勢(shì)要做到 “一拳、一尺、一寸”。
家長(zhǎng)和老師可以經(jīng)常提醒和糾正孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范
讓孩子認(rèn)真觀察課本上生字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)，按照示范進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
可以先讓孩子在田字格中書(shū)寫(xiě)，利用田字格的輔助線來(lái)幫助孩子掌握字的結(jié)構(gòu)布局。例如，寫(xiě) “日” 字時(shí)，要讓孩子明白 “日” 字在田字格中的位置，橫中線和豎中線把 “日” 字分成了幾個(gè)部分，每個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在什么位置。
四、閱讀學(xué)習(xí)
從簡(jiǎn)單的繪本開(kāi)始
為孩子選擇色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單、文字較少的`繪本，如《猜猜我有多愛(ài)你》《我爸爸》《我媽媽》等。
家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀繪本，用手指著文字，逐字逐句地讀，讓孩子在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，對(duì)文字有初步的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣
每天固定一個(gè)時(shí)間段作為閱讀時(shí)間，例如晚上睡覺(jué)前 20 - 30 分鐘，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
鼓勵(lì)孩子自己講述繪本中的故事，提高孩子的表達(dá)能力和想象力。孩子在講述的過(guò)程中，會(huì)對(duì)故事中的文字和情節(jié)有更深入的理解。
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