生物學(xué)科教研工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的生物學(xué)科教研工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
按照有效教研必須“過(guò)程有效、方法有效、結(jié)果有效”的要求，生物學(xué)科在提高教研有效性方面，做了大量的探索性工作，取得了預(yù)期效果�，F(xiàn)就主要研究工作和研究效果總結(jié)如下。
一、主要研究工作
1、積極開(kāi)展校際聯(lián)合教研，促進(jìn)教研的均衡發(fā)展
校際聯(lián)合教研是倡導(dǎo)的新型教研方式之一。近年來(lái)，為了解決學(xué)校之間教研質(zhì)量不平衡的問(wèn)題，生物學(xué)科一直致力于嘗試校際聯(lián)合教研，尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)校與薄弱學(xué)校聯(lián)合教研作用與價(jià)值的探索。實(shí)踐證明：這種教研方式既符合生物學(xué)科的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校之間教研活動(dòng)的開(kāi)展，又能提高學(xué)校之間教研活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研工作的均衡發(fā)展。
如外實(shí)初與黃土中學(xué)的聯(lián)合教研，在確定了教研課題之后，兩個(gè)學(xué)校教研組的老師就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，積極交流探討，并推薦出現(xiàn)場(chǎng)作課教師。在全區(qū)教師觀摩之后，引起了強(qiáng)烈的反響和充分的認(rèn)同。老師們一直認(rèn)為，這種教研活動(dòng)既形成了本質(zhì)的、共性的、規(guī)律性的東西，又保持和發(fā)揮了作課教師各自的個(gè)性特長(zhǎng)，教研效果非常好。
2、積極開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐研究，保證教研的實(shí)效性
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的本質(zhì)是以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，受“教師為中心，知識(shí)為中心”等落后教學(xué)觀念的影響，教研活動(dòng)多流于表面形式，常停留在學(xué)科知識(shí)教學(xué)問(wèn)題的膚淺探討層次，嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律，脫離學(xué)生具體實(shí)際。為了解決上述問(wèn)題，老師們創(chuàng)造“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成等，去思考和設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”組織教學(xué)。這樣的“導(dǎo)學(xué)案”編寫，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的課題。老師們只有在認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)規(guī)律，才能編寫出來(lái)。要達(dá)到這樣的要求，就只有扎實(shí)深入地開(kāi)展校本教研、集體備課等教研活動(dòng)，通過(guò)老師們的交流探討，匯集大家的智慧和力量，才能實(shí)現(xiàn)。因此，以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)編寫為載體，推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是促進(jìn)教研工作上層次，保證教研實(shí)效性的一條基本途徑。
如外實(shí)初教研組在“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)編寫過(guò)程中，改變了只管知識(shí)教學(xué)的做法，而把教研的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面，真正確立以學(xué)生為中心，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位理念，使設(shè)計(jì)編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不斷完善，為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)與高校合作，提高區(qū)域教研的層次性
教研部門加強(qiáng)與高校合作，也是提高區(qū)域教研有效性的途徑之一。隨著課程與教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教研部門加強(qiáng)與高校合作，利用高校專業(yè)引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域教研的改善，對(duì)提高區(qū)域教研的有效性很有必要。近年來(lái)，生物學(xué)科加強(qiáng)了與四川師大的交流合作，得到了高校的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，有效促進(jìn)了全區(qū)生物學(xué)科校本教研的開(kāi)展，提高了生物學(xué)科教研的層次性。
在與高校交流合作中，航天中學(xué)曾經(jīng)先后兩次為四川師大09、10屆學(xué)生提供課堂教學(xué)觀摩，外實(shí)初生物組也為四川師大舉辦的“三州一市”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)提供了課堂教學(xué)觀摩，這既展示了龍泉生物學(xué)科的教學(xué)水平，又促進(jìn)了龍泉生物學(xué)科教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，還得到了四川師大領(lǐng)導(dǎo)和專家的親自指導(dǎo)，發(fā)揮了高校對(duì)區(qū)域校本教研的專業(yè)引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)了雙方的合作發(fā)展。
4、發(fā)揮各級(jí)骨干教師的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)教研和諧發(fā)展
近年來(lái)，生物學(xué)科無(wú)論是在區(qū)級(jí)或?qū)W校的教研活動(dòng)中，都充分發(fā)揮了各級(jí)骨干教師的教研引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)了校區(qū)級(jí)兩級(jí)教研的和諧發(fā)展。在區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中，既要開(kāi)展中青年教師的課堂教學(xué)觀摩評(píng)價(jià)研討，促進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng)，又要開(kāi)展骨干教師的課堂教學(xué)示范交流以及骨干教師的專題講座。通過(guò)發(fā)揮骨干教師的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)全區(qū)教研的和諧發(fā)展。在學(xué)校教研活動(dòng)，尤其是在薄弱學(xué)校的教研活動(dòng)中，注意將優(yōu)勢(shì)學(xué)校教研組、骨干教師的經(jīng)驗(yàn)引人薄弱學(xué)校，對(duì)口幫助薄弱學(xué)校，促進(jìn)薄弱學(xué)校教研活動(dòng)的改善，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)校教研活動(dòng)的和諧發(fā)展。
特級(jí)教師夏茂林、學(xué)科帶頭人陳良，曾多次到洛帶中學(xué)作示范課和專題講座。通過(guò)名優(yōu)教師作示范課和專題講座，對(duì)學(xué)校生物學(xué)科教研活動(dòng)進(jìn)行交流指導(dǎo)，對(duì)生物學(xué)教師如何進(jìn)行有效性教研起到了重要的、積極的引領(lǐng)示范作用，實(shí)現(xiàn)了名優(yōu)教師與中青年教師開(kāi)展教研活動(dòng)的和諧發(fā)展。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，為提高教研有效性練好內(nèi)功
提高教研的有效性，需要具備扎實(shí)的教學(xué)研究功底和能力。為了提高教研的有效性，長(zhǎng)期以來(lái)，生物學(xué)科致力于加強(qiáng)全區(qū)生物學(xué)教師實(shí)踐探索與理論學(xué)習(xí)并重的教研策略，收到了良好的效果。通過(guò)大量的對(duì)外交流合作實(shí)踐，證明了只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有具備扎實(shí)的教學(xué)研究功底和能力，才能真正提高教研的有效性，才能擴(kuò)大區(qū)域教研的社會(huì)影響。
08年10月，教研員陳良老師參加了四川師大承辦的“三州一市”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作，受到四川師大相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家和參加培訓(xùn)教師的一直好評(píng)。09年3月，夏茂林、陳良老師參加了成都市骨干教師培訓(xùn)工作，受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的普遍好評(píng)。09年5月，教研員陳良老師應(yīng)邀參加了宜賓市骨干教師培訓(xùn)工作，受到了宜賓市教師培訓(xùn)中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的高度贊賞。
二、主要研究成果
1、全區(qū)生物學(xué)教師專業(yè)化水平明顯提高
自05年以來(lái)，生物學(xué)科通過(guò)轉(zhuǎn)變教研方式，提高教研有效性的實(shí)踐探索，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了全區(qū)生物學(xué)教師積極參加教研活動(dòng)熱情，在有效提高了區(qū)級(jí)和學(xué)校教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)了全體生物學(xué)教
師的專業(yè)化發(fā)展，為提高生物教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。據(jù)成都市繼續(xù)教育辦公室的統(tǒng)計(jì)資料顯示：在成都市近8千骨干教師中，生物學(xué)科約為80于人，而龍泉驛區(qū)就有8人，約占成都市生物學(xué)科骨干教師的10。另外，生物學(xué)科還有省級(jí)骨干教師2人，成都市學(xué)科帶頭人1人，四川省特級(jí)教師1人。這些數(shù)據(jù)有力地說(shuō)明了，全區(qū)生物學(xué)教師專業(yè)化水平明顯提高。
2、全區(qū)生物教學(xué)質(zhì)量明顯提高
據(jù)有關(guān)資料證明：20xx年的理綜（含生物學(xué)科）高考成績(jī)?cè)谌珔^(qū)理科各學(xué)科中，名列前茅。這是近年來(lái)，理綜（含生物學(xué)科）加強(qiáng)教研有效性實(shí)踐探索的重要佐證。當(dāng)前，生物學(xué)科為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，正試圖通過(guò)加強(qiáng)校際合作性教研，尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)校與薄弱學(xué)校合作性教研，以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)編寫為載體的探索性教研，調(diào)動(dòng)各級(jí)名優(yōu)教師對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的指導(dǎo)性教研等途徑，努力提高教研的有效性，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
3、形成了一批理論和實(shí)踐成果
①“集體備課：如何走向更高效”．發(fā)表于[j]。中小學(xué)教育（人民大學(xué)書報(bào)資料中心）
②“初中生物概念教學(xué)的有效策略”。獲08年全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。
�、邸凹w備課及其基本操作程序初探”．獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。
�、堋豆夂献饔门c呼吸作用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課一等獎(jiǎng)。
�、荨痘虻淖杂山M合定律》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)。獲06年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課一等獎(jiǎng)。
⑥《測(cè)試“觸手觸手”反射作用》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)。獲06年成都市教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課二等獎(jiǎng)。
�、摺豆夂献饔谩沸率谡n教學(xué)設(shè)計(jì)。獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課二等獎(jiǎng)。
�、唷段覈�(guó)動(dòng)物資源的保護(hù)》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)。獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課三等獎(jiǎng)。
⑨《植物的水分代謝》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)。獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課三等獎(jiǎng)。
�、狻堕_(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)》。獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。
�、稀冻踔猩飳W(xué)“導(dǎo)學(xué)、展示、過(guò)手”教學(xué)模式初探》。獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。
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