思考作文

（精品）思考作文8篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的思考作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　我叫xxx，爸爸給我取這個(gè)名字就是為了讓我遇事要冷靜，學(xué)會(huì)思考，可我卻正好相反，這使爸爸、媽媽十分苦惱。為此，爸爸經(jīng)常教育我，要我學(xué)會(huì)思考，長(zhǎng)大了才能在社會(huì)上獨(dú)立生根。

　　以前，我在學(xué)校里，同學(xué)們哪里不舒服，或者發(fā)生了糾紛，我身為中隊(duì)長(zhǎng)，不能不聞不問(wèn)，但走上前去，又不知從何說(shuō)起，不經(jīng)過(guò)大腦的思考，就認(rèn)為沒(méi)有辦法解決問(wèn)題，最后還是老師解的圍。每次回家我把事情告訴爸爸媽媽?zhuān)�他們教育我要冷靜，不能慌慌張張，關(guān)鍵是要靜下心來(lái)思考，當(dāng)時(shí)我點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)頭再點(diǎn)頭，但是總是記不到心里去。

　　我還有一個(gè)最大的毛病，做事喜歡依賴(lài)別人，比如做題目，一道簡(jiǎn)單的奧數(shù)題擺在我面前，我會(huì)看都不看就叫：“爸爸，這一道題我不會(huì)做，你來(lái)一下！”爸爸走過(guò)來(lái)一看，正是我上奧數(shù)課學(xué)過(guò)的類(lèi)型，馬上板起臉來(lái)問(wèn)：“這類(lèi)型的'題目你學(xué)過(guò)嗎？”我仔細(xì)一瞧，呵，真是我學(xué)過(guò)的類(lèi)型，小聲回答：“學(xué)過(guò)�！卑职钟謸Q一種語(yǔ)氣：“葉子，不是我不幫你，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要成天依賴(lài)別人�！蔽覒M愧地低下了頭。

　　人們常說(shuō)，大腦因?yàn)樗伎疾抛兊寐旍`，人因?yàn)樗伎疾抛兊妙Ｖ恰Ｎ业拇竽X就像一臺(tái)機(jī)器，要想讓它運(yùn)轉(zhuǎn)得飛快，就要經(jīng)常思考，學(xué)會(huì)思考。否則就會(huì)生銹，轉(zhuǎn)不動(dòng)了。我可不想這樣，從今天開(kāi)始，我要學(xué)會(huì)思考，長(zhǎng)大成為有用的人才。

思考作文 篇2

　　我每天早晨都會(huì)在紐約市中央公園跑步。在過(guò)去的18個(gè)月里，繞圈的放松慢跑幾乎更像是對(duì)騎自行車(chē)者的閃躲。詛咒、豎中指，甚至是差點(diǎn)相撞，這些在跑步者和騎自行車(chē)者各自進(jìn)行日常活動(dòng)時(shí)再常見(jiàn)不過(guò)了。我甚至曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一名騎行者向跑步者身上吐唾沫。

　　這么多騎行者為何會(huì)如此憤怒呢？因?yàn)橄胍�弄明白這點(diǎn)，上周六我借了一個(gè)朋友的自行車(chē)，穿上他的騎行鞋，踩上了踏板。我在西七十七街進(jìn)入了公園，在那兒有一條陡坡道，向下就是6英里的環(huán)線(xiàn)。我很快地加速騎下坡道，之后就不得不進(jìn)入一條擠滿(mǎn)了跑步者和行人的道路，可這些人根本就不注意我。在我逐漸加速并打算加入環(huán)線(xiàn)的時(shí)候，我意識(shí)到我處于危險(xiǎn)之中，同樣的還有在我前面的跑步者們。正是在這時(shí)，我開(kāi)始吼道：“小心點(diǎn)兒！”

　　我在公園里只騎行了短短幾秒，但我已經(jīng)開(kāi)始朝著跑步者和行人嚷嚷了。我的觀點(diǎn)立場(chǎng)立刻就改變了。但我并不感到憤怒——我感到后怕。一名跑步者任何一個(gè)意料之外的位置變化都可能意味著一次嚴(yán)重的碰撞，無(wú)論是對(duì)于我亦或是他們。

　　這不禁讓我思考：實(shí)實(shí)在在地將我們自己置于別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題究竟有多普遍呢？舉個(gè)例子，今年早些時(shí)候，一位朋友將我引薦給一名財(cái)富50公司的資深副總裁。在我們彼此認(rèn)識(shí)的電話(huà)交流中，我想要與他討論對(duì)于他的大型跨國(guó)企業(yè)而言，可采用的'不同的生產(chǎn)與勞動(dòng)力模型。但就在我問(wèn)了一些高層次問(wèn)題，并提出了我如何組織角色與系統(tǒng)的重要原則之后，這位高管提高了嗓門(mén)嚷道，“這些在我這兒都不適用！你根本就不了解我們！”以及“這里的情況比你說(shuō)得要更復(fù)雜！”

　　我很快就禮貌地提出了結(jié)束通話(huà)，感謝他抽出了時(shí)間，并且表示這一次也許我在這一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)他并沒(méi)有什么幫助。盡管私下里，我在默默腹誹，好吧，又是一個(gè)傲慢的高管，你根本就不能對(duì)他說(shuō)任何他還不知道的東西。真是個(gè)蠢蛋。

　　但是現(xiàn)在，鑒于我最近在中央公園的頓悟，我已經(jīng)開(kāi)始重新思考我是如何看待這一通電話(huà)的。在我們25分鐘的對(duì)話(huà)里，我?guī)缀蹩梢源_定我沒(méi)有說(shuō)什么會(huì)激怒他的話(huà)。而他很可能也并不是個(gè)蠢蛋；畢竟，我們是通過(guò)一位共同的朋友得以認(rèn)識(shí)的。這些看似苛求、暴躁、激進(jìn)的表現(xiàn)，也許只是因?yàn)樗�是一名處于極端壓力之下、想要保護(hù)他自己或是他的團(tuán)隊(duì)免受他所害怕的狀況（如缺陷、失敗、困窘或只是單純的改變）影響的管理者。也許，如果我當(dāng)時(shí)能更好地站在他的角度思考問(wèn)題，我就能夠幫助到他。

　　有多少工作沖突的產(chǎn)生，都只是因?yàn)闆](méi)有能夠站在對(duì)方的角度看待問(wèn)題呢？我開(kāi)始動(dòng)腦筋想出了一系列主意，幫助同事們更好地理解彼此的觀點(diǎn)：?jiǎn)枂?wèn)你的老板，你是否能夠在她上級(jí)主持的某個(gè)會(huì)議上做個(gè)旁觀者。那樣在會(huì)議結(jié)束之后，你就能更加明白她和她的同級(jí)們所面對(duì)的壓力，以及你能夠如何幫助緩和這些壓力。

　　在部門(mén)內(nèi)部采取責(zé)任輪換制。那樣你就能夠讓部門(mén)成員對(duì)于如何完成工作達(dá)成共識(shí)，并且增強(qiáng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的相互競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)的了解。

　　在一個(gè)跨企業(yè)或是跨職能的特別工作組擔(dān)任一個(gè)角色，就是通常來(lái)說(shuō)別人無(wú)論如何也想要避開(kāi)的那種，以此對(duì)企業(yè)內(nèi)部其他部門(mén)的情況了解更多。

　　在一位客戶(hù)那里進(jìn)行一次“企業(yè)外實(shí)習(xí)”，在他的公司工作一段時(shí)間，真正了解被你的企業(yè)所服務(wù)的客戶(hù)究竟是何種感覺(jué)。

　　這些還遠(yuǎn)不夠詳盡，值得強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)我而言最有效的方式其實(shí)與工作并無(wú)關(guān)系。在任何情況下，都嘗試移情看待，能夠增強(qiáng)你用意料之外的方式以不同視角看待事情的能力，無(wú)論你是身處辦公室或是在生活之中。它不必是某種敏感情感訓(xùn)練課程。它可以很簡(jiǎn)單，比如說(shuō)改變一些習(xí)慣，或是閱讀一本好的小說(shuō)。甚至是在公園的一次騎行。

思考作文 篇3

　　暑假里我報(bào)了舞蹈、鋼琴興趣活動(dòng)，每次去上課都需要過(guò)馬路。行人過(guò)馬路要走人行橫道，它又叫斑馬道，一條條白色的橫線(xiàn)和灰色的馬路形成了對(duì)比，很醒目。

　　電視上總是說(shuō)我們中國(guó)人喜歡亂穿馬路，不肯遵守交通規(guī)則，說(shuō)是行人的素質(zhì)需要提高。我在過(guò)馬路時(shí)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象用心的進(jìn)行了觀察。亂穿馬路的人是有很多，不過(guò)違反交通規(guī)則的大部分人是在馬路上沒(méi)車(chē)或車(chē)少時(shí)過(guò)斑馬線(xiàn)的，紅綠燈只是作為了參考。結(jié)伴一起闖紅燈的情況有很多，不跟著一起過(guò)的，會(huì)孤零零的留在人行道上。人們明明知道人的身體和車(chē)子相撞的話(huà)無(wú)疑是雞蛋碰石頭，頭破血流只是其中的輕傷，嚴(yán)重的話(huà)是要付出生命的代價(jià)的。那為什么還要闖紅燈呢？我在很多次穿行馬路后找到了答案：有的馬路綠燈的時(shí)間實(shí)在太短，走到一大半的路就換上了紅燈，這時(shí)我身邊車(chē)子呼呼而過(guò)，我進(jìn)退不得，嚇得腿軟。有的'時(shí)候明明是綠燈可以行，右轉(zhuǎn)彎的車(chē)子卻是一點(diǎn)兒都肯讓一下行人，等一大群右轉(zhuǎn)彎的汽車(chē)都開(kāi)過(guò)，已經(jīng)又變成了紅燈。這些問(wèn)題很現(xiàn)實(shí)，所以中國(guó)就成為了“隨機(jī)應(yīng)變” 過(guò)馬路的現(xiàn)狀。

　　我想說(shuō)：“汽車(chē)們，你們做哥哥，平時(shí)多讓讓行人弟弟，因?yàn)樾腥吮饶銈內(nèi)跣�，比你們環(huán)保。行人弟弟，你們也要遵守交通規(guī)則，讓汽車(chē)哥哥們順利通過(guò)，保證自己和他人的安全�！毕嘈藕椭C社會(huì)，車(chē)子和行人也會(huì)和諧起來(lái)的。

思考作文 篇4

　　“美”在我的心里面，從來(lái)就沒(méi)有形成一種標(biāo)準(zhǔn)，一根標(biāo)尺。一切“美”的，一會(huì)是美，一會(huì)兒就會(huì)成丑。這種美與丑的混亂反倒使我高興，美何必有標(biāo)準(zhǔn)呢？有了標(biāo)準(zhǔn)就是給它帶上了一副金鐐銬。走著路像燈盹的驢子那它就是死的？

　　“美”無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，那么我就不會(huì)有永遠(yuǎn)嫉妒的人，和永遠(yuǎn)討厭的人。討厭幾天就變成了喜歡，反倒活得自然、自在。倒給未來(lái)無(wú)趣的生活挽上一個(gè)轉(zhuǎn)換的按紐。

　　只要我認(rèn)定的美，它就是美的，即使有人說(shuō)它不美，我的心里卻在維護(hù)著它，直到有一天，我一按轉(zhuǎn)換按鈕它才會(huì)改變。我覺(jué)得美就在我們心里。有時(shí)候一堆真的發(fā)霉的垃圾也是美的，它讓我們寫(xiě)作有了素材，也讓我們浮躁的心得以靜下來(lái)，去思考它的身世以及它的后世。有時(shí)候，臭的.垃圾就是一堆臭的垃圾，它根本談不讓美。

　　因此，我說(shuō)“美無(wú)標(biāo)準(zhǔn)才是美”，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)才美的自然，美的真實(shí)。

　　后記：

　　以“美”為話(huà)題的作文，似乎見(jiàn)的很多，卻又不見(jiàn)得很少。我初下筆時(shí)，也不知道寫(xiě)些什么，心里一邊想一邊寫(xiě)，就寫(xiě)下來(lái)了。至于這里的思辯性與邏輯性我也沒(méi)有注意，我想自然就是美。

思考作文 篇5

　　那事，引發(fā)了我的思考

　　教育，讓多少充斥著原始野性的荒土變身為現(xiàn)代文明的城鎮(zhèn)。教育，讓原本無(wú)知的人類(lèi)一步步走向今天的發(fā)達(dá)。教育，科學(xué)的傳遞，文化的繼承。教育，國(guó)家之脊梁，人類(lèi)之根本。

　　教育就是這么重要，而教師是教育工作的直接操作者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能深刻地影響每一位學(xué)生。而如果老師沒(méi)有良好的個(gè)人素養(yǎng)，那么教育的效果就會(huì)大打折扣。

　　記得那是我上初一的一天，那天學(xué)校舉行升旗儀式大會(huì)。在會(huì)上，一位老師進(jìn)行了一番精彩的演講，內(nèi)容是教育我們要做一名合格的中學(xué)生，其中包括要遵守交通法規(guī)。老師在臺(tái)上神采奕奕，所說(shuō)的每一句話(huà)都是那么令人興奮，讓人產(chǎn)生一種奮斗的能量與積極向上的決心。

　　于是我?guī)е�快�?lè)的心情完成了一上午的學(xué)習(xí)，高高興興地踏上了回家的路。路上我突然看到了一個(gè)熟悉的背影，仔細(xì)一看原來(lái)是在大會(huì)上演講的老師。只見(jiàn)他走到馬路旁，只是四處張望了一下便毫不猶豫地穿過(guò)了斑馬線(xiàn)，而他的前方正是令我敬而生畏的.紅燈。

　　我愣住了，全身的細(xì)胞仿佛在那一刻停止了運(yùn)作，就像被澆了一盆刺骨的冷水。我不敢想象，上午還在教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈说睦蠋�，此時(shí)卻給了自己一個(gè)響亮的耳光。我的心情在和煦的陽(yáng)光下，顯得是那么陰沉。

　　我們的老師究竟怎么了？是純粹的個(gè)人素質(zhì)缺失？還是沒(méi)有掌握正確的教育方法？我不得而知。

　　老師總在不停地向我們傳授知識(shí)，不停地告訴我們?cè)撊绾巫鋈�。似乎他們是盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，但實(shí)際上并非如此。也許學(xué)生在剛聽(tīng)完老師的教導(dǎo)時(shí)會(huì)深信不疑、倍受鼓舞，可如果當(dāng)他們見(jiàn)到了反例呢？甚至是見(jiàn)到他們敬愛(ài)的老師也在這么做呢？學(xué)生又會(huì)怎么想，怎么做呢？

　　正所謂要“言傳身教”，而有一些老師只是做到了“言傳”，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“身教”的境界。我想這就是一個(gè)癥結(jié)所在。這就是為什么學(xué)生的成績(jī)不斷提高，而他們的行為和思想水準(zhǔn)卻在倒退，人與人之間越來(lái)越冷漠的原因之一。

　　“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！蔽覀儚牟幌嘈爬蠋煏�(huì)帶著偽君子的面紗，但我們真誠(chéng)地希望老師能做出真正的表率，成為我們真正的、敬愛(ài)的榜樣！

　　在我們的人生之路不斷向前延伸時(shí)，教育賦予了我們前進(jìn)的力量。從小處而言，教育是為了每一個(gè)人能在社會(huì)上立足；從大處而言，教育又是為了國(guó)家的興衰，為了人類(lèi)的存亡。

　　為了我們，為了國(guó)家，甚至為了全人類(lèi)，希望每一位教育工作者都能肩負(fù)起自己的責(zé)任，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。

思考作文 篇6

　　我的個(gè)子不高，挺瘦，有一雙小短腿，除了我的這些特征外，還有一雙與眾不同，炯炯有神的“小眼睛”。

　　在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三科里面，我最喜歡的科目就是數(shù)學(xué)了。因?yàn)閿?shù)學(xué)可以提高我的邏輯推理能力和計(jì)算能力，我長(zhǎng)大的理想就是當(dāng)一名偵探。

　　秋高氣爽的早晨，我在家里看偵探破案小說(shuō)，可書(shū)里總有那么一兩道題，我冥思苦想，思前想后可還是做不出來(lái)。本打算等爸媽回來(lái)了，請(qǐng)教一下，突然靈機(jī)一動(dòng)，可以用電腦打出題目，在百度里搜索就知道了嘛，說(shuō)動(dòng)手就動(dòng)手，可電腦不聽(tīng)我的話(huà)，出現(xiàn)一行字“網(wǎng)頁(yè)走丟了”，對(duì)了，我估計(jì)這道題的答案是：那個(gè)作案人把網(wǎng)絡(luò)全都斷開(kāi)了，死者因?yàn)樯喜涣司W(wǎng)就去修電腦，剛好，電腦漏電，所以他就被電擊身亡了。耶！我一蹦三尺高，興奮不已。

　　我被自己的'奇思異常的歪打正著偷著樂(lè)了好久，心想生活中不妨可以讓思路開(kāi)闊一些，答案就會(huì)明了，希望我愛(ài)思考的品質(zhì)可以伴我一生。

思考作文 篇7

　　地鐵飛快駛過(guò)，白熾燈投下慘白的光，映在一張張疲憊的臉上，握著扶手的人隨車(chē)微微搖晃，看到空位，便三步并兩步?jīng)_過(guò)去坐下，隨即呼呼大睡�？吹竭@一幕，我不禁想起央視主持人白巖松說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)今的中國(guó)很難出一個(gè)牛頓�！蔽⑽�搖頭，不禁深思，到底是什么導(dǎo)致了中國(guó)人缺乏思考能力？

　　在現(xiàn)下這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，快節(jié)奏的生活方式導(dǎo)致人們很難靜下心去做一件事，更別談靜心思考。想想地鐵內(nèi)行跡匆匆的行人，或是趕著時(shí)間補(bǔ)妝，或是抓緊時(shí)間打個(gè)小盹，抑或是無(wú)聊地刷起了手機(jī)，神情麻木，卻很少有人能在一趟地鐵的短暫時(shí)光中，捧一本書(shū)，靜靜地看�？旃�(jié)奏的生活方式，讓人們難以停留，試問(wèn)誰(shuí)又能夠在一天疲憊的工作之后，回到家，留出一點(diǎn)時(shí)間，靜靜地沉浸在一本書(shū)中，或是放空思緒，想想這個(gè)社會(huì)一些深層次的東西？在生活節(jié)奏越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)，中國(guó)人留不出時(shí)間去思考。

　　若說(shuō)快節(jié)奏的生活方式，導(dǎo)致中國(guó)人沒(méi)時(shí)間思考，那么思維的僵化則導(dǎo)致不少中國(guó)人不愿也不會(huì)思考。

　　正如白巖松所說(shuō)，蘋(píng)果砸到了中國(guó)人，中國(guó)人第一選擇是抱怨，憑什么砸到我頭上呢？而不是如牛頓一般，去想為什么蘋(píng)果會(huì)砸下來(lái)。中國(guó)人的僵性思維使他們對(duì)事件的發(fā)生只有接受心理，而不是去反問(wèn)，求追溯。白巖松繼續(xù)說(shuō)，第二個(gè)選擇就是吃了。是的.，吃了。這也就可以推測(cè)出中國(guó)模式了。既然砸到了，那就吃了吧，砸了就砸了的想法。想想現(xiàn)在的課堂，對(duì)于老師教授的一些道理，就比如說(shuō)牛頓的萬(wàn)有引力，我們學(xué)到的時(shí)候是不是就只是接受了，會(huì)有人問(wèn)老師，為什么牛頓會(huì)想到別人想不到的問(wèn)題呢？很少！這也說(shuō)明了中國(guó)人對(duì)一個(gè)既定的事理，只會(huì)接受而不會(huì)思考其根本。因此中國(guó)人缺乏思考能力的第二個(gè)原因便是思維的僵化和接受心理。

　　那也就引出一個(gè)問(wèn)題了，如何才能打開(kāi)我們的思維，如何去引導(dǎo)國(guó)人思考呢？我想大自然和書(shū)籍是解決問(wèn)題的幫手。在物欲橫流、高樓林立的大都市里無(wú)法思考，何不選擇去一些鄉(xiāng)村，一些寧?kù)o的地方走走看看，將心沉醉于自然之景，洗滌被籠在霧中的心靈，這樣才能夠聆聽(tīng)自然的美好，打開(kāi)我們的思維；再者便是書(shū)籍，在名家作品中，我們常能夠通過(guò)閱讀感知作者想表達(dá)的內(nèi)容，領(lǐng)略作者的思想，了解他們?cè)谒伎际裁�，從而跟著產(chǎn)生思考。

　　“現(xiàn)今的中國(guó)很難出一個(gè)牛頓�！边@話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但若是我們能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考意識(shí)，也許我們?nèi)巳硕伎赡苁窍乱粋�(gè)牛頓。

思考作文 篇8

　　每個(gè)人都曾有過(guò)十五歲，十五歲里，我們既有理想、憧憬、成功、責(zé)任，也有失敗、憂(yōu)愁、煩惱……但無(wú)論如何，這些都不重要，重要的是我們享受的過(guò)程。未來(lái)，我的人生會(huì)如何呢？我常常會(huì)問(wèn)自己，但是現(xiàn)在，我多了一份思考……

　　“叮鈴鈴”放學(xué)了�！鞍�！終于下課了，這節(jié)課真是難熬啊！我就一直在睡覺(jué)�！薄笆前�！今天老師一整節(jié)課都在那自個(gè)兒講個(gè)沒(méi)完�！薄斑@那是跟我們講的課啊，就是跟某些所謂學(xué)霸講的……”同學(xué)們議論紛紛，當(dāng)然，這種場(chǎng)面每天都在上演著，司空見(jiàn)慣。此時(shí)，正在望著天空發(fā)呆的我，冒出了一句：“我們讀書(shū)為了什么呢？”

　　大多數(shù)同學(xué)也有我這樣的想法吧！在過(guò)去，被帝國(guó)主義霸占的中國(guó)，周恩來(lái)提出了“要為中華之崛起而讀書(shū)。”如今，國(guó)家富強(qiáng)了，邁入了小康社會(huì)，說(shuō)“為了中國(guó)的崛起讀書(shū)”說(shuō)出來(lái)也不合常理，引人發(fā)笑。如今，中國(guó)學(xué)生，為了讀書(shū)，有人為了考試而弄得了渾身毛��；有人因此而變得生活不能自理；有人承受壓力過(guò)大而自殺跳樓，中國(guó)教育存在著那么大的弊端，學(xué)生如同“苦行僧”般日日夜夜讀書(shū)，做人有何意義呢？

　　帶著我心底的'疑問(wèn)，我想去請(qǐng)教我的父母。我怕他們說(shuō)我不務(wù)正業(yè)，怕他們說(shuō)我不愛(ài)惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，辜負(fù)了他們的一番好意，但是人生要走的路還很長(zhǎng)，我不能感到前途迷茫。我問(wèn)“媽媽?zhuān)�讀書(shū)那么辛苦，我們?yōu)榱耸裁茨兀俊薄澳悄阌袎?mèng)想嗎？你的夢(mèng)想是什么呢？有了夢(mèng)想，就如同加上了一雙翅膀，能飛到更寬廣更遙遠(yuǎn)的地方；而沒(méi)有夢(mèng)想，就像是一只無(wú)頭蒼蠅，亂沖亂撞，最終死在原地……”我思考了一陣，我似乎明白了什么東西。是啊！夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？夢(mèng)想跑哪去了？難道長(zhǎng)大了以后，小時(shí)候的天真理想，就不應(yīng)該被實(shí)現(xiàn)了嗎？是的，唯有讀書(shū)，才能積累更多的知識(shí)；唯有讀書(shū)，才能走出身處的那一塊小地方；唯有讀書(shū)，才能在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的船艘上穩(wěn)步前進(jìn)。

　　我不再渺茫，也不再彷徨；我不能再徘徊在這一問(wèn)題上了。中國(guó)的教育我們誰(shuí)都不能改變，但是改變的就只有我們自己。我要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，總有一天我就會(huì)實(shí)現(xiàn)我的理想……十五歲，我收獲了什么呢？也許我自己才會(huì)清楚，但我不再十五歲了……因?yàn)槲乙獙W(xué)會(huì)成長(zhǎng)了。親愛(ài)的朋友們，不知你們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>

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