[推薦]讀后感的作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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讀后感的作文 篇1
這是最新一期《兒童文學(xué)》中的一篇文章，講述的其實并不是一個真的童話故事，而是作者作文水平提高的過程。
成鳳的作文一直不大好，媽媽就建議她多讀些課外書，并給她訂了好些作文類的雜志，可剛開始老師卻覺得她花在這方面的時間太多了，會影響正常的學(xué)習(xí)。一天下課，20分鐘的課間休息時間（因為是中學(xué)），她沒有像其他同學(xué)一樣沖向小賣部，而是走到了她最近才發(fā)現(xiàn)的一片花園，拿起一本《兒童文學(xué)》看了起來；正看得起勁之時，只見班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走來了，她本能地把書藏到背后。因為他知道，由于語文成績較差，老師一向不贊成她過多地閱讀課外書，嫌她看“閑書”就分秒必爭，看課本寫作業(yè)就不那么認(rèn)真了。要知道她媽媽還是個知名作家呢，所以老師的.意思就是：作家都教不好寫作，看作家寫的文章又有何用處呢？……
讀完這篇文章，我對老師的這種觀點不能茍同！看課外書，尤其是作文類的，不但不會拉下學(xué)習(xí)，還會提高作文水平呢！那些所謂的習(xí)題集呀，作文練習(xí)呀，無非就是重復(fù)練習(xí)那些學(xué)過的或已經(jīng)很熟的題目；而課外書上的文章五花八門，都是作家們使出渾身解數(shù)的努力結(jié)晶，不但是視覺上的愉悅，更是心靈上的享受，還學(xué)到了許多寫作的手法，不是一舉兩得嗎？！現(xiàn)在主要是“應(yīng)試教育”，“應(yīng)試”不就是 “應(yīng)”對考試嗎？可是作文題目經(jīng)常是課堂上從未提及的，平時沒有涉及考試時又怎么可能 “應(yīng)”對呢？所以要提倡多讀課外書，多讀各式各樣的“閑書”，接觸不同類型的文章題材，感受不同的寫作技巧，這樣才能在考試時得心“應(yīng)”手嘛。
提起童話，大家肯定都眼睛發(fā)亮；說起作文，大家卻立即就頭大三圈。其實，這大可不必，只要把兩者巧妙地結(jié)合起來，作文也可以寫得像童話一樣受歡迎。說通俗點兒，就是作文也可以變成童話，童話本身就是作文，好的作文就是童話，一篇美好的童話。
讀后感的作文 篇2
假期里，學(xué)校要求在假期讀一些有意義的教育書籍，寫寫心得。于是我便上網(wǎng)查找了一此書籍。最后朱永新的《教育的奇跡》一書深深的吸引了我的眼球。因為這本書中的教育成功經(jīng)驗來自于一個教育的門外漢，這給了我很大的感觸，這一切來自一個“愛”字——人世間最普通也偉大的父愛。他們用父愛使教育出現(xiàn)奇跡得到成功，成為教育家。我們呢？我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，教師要學(xué)會在言行中思考，在反思中成長，在學(xué)習(xí)中升華。
《教育的奇跡》書中介紹了周弘用母語玩字法教女兒識字，他從來沒有強迫女兒非得把這些字認(rèn)會。正是這種只管耕耘不問收獲的心態(tài)使女兒對文字發(fā)生了興趣，從此婷婷在書的海洋里自由地汲取知識如癡如醉。周弘帶著雙耳全聾的女兒走上了一條與命運抗?fàn)幍穆�，一條充滿希望但不平坦的路，一條沒有捷徑的路。日本心理學(xué)家多湖輝所著的《幼兒才能開發(fā)》正是這本書改變了周弘一生，也使女兒實現(xiàn)了超越，從一個聾啞孩子成長為一名優(yōu)秀的少年女大學(xué)生。
胡厚培看到了由美國威斯康星大學(xué)心理學(xué)教授申白普利和美國職業(yè)作家奧個茲合著的《兒童世界》一書，書中闡述的觀點讓他深受啟發(fā)，他選擇了音樂刺激法。使舟舟對音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悅感。他便有意識地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對舟舟進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，舟舟認(rèn)識了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。這為后來舟舟當(dāng)上樂隊指揮起到了很大作用。書中還有很多的例子不再一一介紹，每個教育成功的經(jīng)驗背后都有一條不平坦的路，他們用耐心、愛心、責(zé)任心來填平這條不平坦的路，使殘疾人成為有用的人才。
看了此書我被書中成功的奇跡所感動，認(rèn)為教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、書籍，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。做一個有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；命運改變”。命運的改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個人命運的.改變，也將是整個國家和民族命運的改變。二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的——不可重復(fù)，不可替代，無比珍貴的生命。
在教育新形勢下，做一個與時俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。學(xué)習(xí)是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。有這樣一句話只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生。我們教育工作者應(yīng)向《教育的奇跡》中每個教育成功的人士學(xué)習(xí)，把自己的愛心奉獻(xiàn)給每位學(xué)生，使他們?nèi)巳顺刹牛覀儽仨氄J(rèn)真讀書學(xué)習(xí)增長知識不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，教書育人，認(rèn)真、有責(zé)任心地工作，只有這樣才不愧為人民教師。因為學(xué)習(xí)，我們勝任著我們的工作，我們將學(xué)習(xí)與工作合為一體，我們實現(xiàn)了我們美好的生活，“愛”是教育成功的基石。
讀后感的作文 篇3
這是一個百年不遇的盛夏，然而一只背上刻滿了甲骨文的烏龜?shù)牡絹�，使笑貓度過了一個不同尋常的`夏天。
那只烏龜突然闖進(jìn)了笑貓的秘密山洞。在大雨滂沱的深夜，烏龜馱著笑貓，一路聞著孩子味兒，穿過城市中密林般的樓群，找到了馬小跳的家。烏龜是一只神龜，因為笑貓睡在烏龜身上，燥熱的身體可以一點一點的涼爽起來，躁動的心也可以一點一點的安靜下來；烏龜是一只神龜，因為它可以看透別人的心，知道別人在想什么；烏龜是一只神龜，因為烏龜能聞出馬小跳身上的孩子味兒。烏龜還是一只長壽的龜，因為烏龜身上有甲骨文。烏龜說，只要生活在有孩子味兒的地方，心就永遠(yuǎn)不會變老。
是��！只要心不變老，你就永遠(yuǎn)不會老！
讀后感的作文 篇4
讀了《偉大的航海家鄭和》之后，我被這位世界航海的奠基人、世界文明交流的先行者的豐功偉績所震撼。同時也深深體會到了和的聰明與勇敢，機智與鎮(zhèn)靜。
在危險面前他永遠(yuǎn)是最勇敢，最鎮(zhèn)靜。在困難面前他它永遠(yuǎn)是最聰明，最機智。而在海上他又永遠(yuǎn)是威風(fēng)凜凜，這是多么令人敬佩��！我?guī)缀跻豢跉庾x完了這本記載鄭和所有航海經(jīng)歷的書，我不禁對他肅然起敬。如果不是他，我想我國與東南亞國家，印度洋沿岸國家，非洲國家的友誼也不會如此的深。在海上，鄭和也有著一系列的功績。當(dāng)時，鄭和前往舊港時遇到了海盜的襲擊，但英明的鄭和不僅沒讓自己的船員受傷，還消滅了海盜五千多人，燒毀賊船十多艘，連海盜的窩也被官兵搗毀，使“絲瓷之路”的安全打下了堅實的基礎(chǔ)。之后，三下西洋時鄭和又將錫蘭山兇暴貪婪的國王亞烈苦奈兒智擒，使錫蘭山問題和平解決，使海上“絲瓷之路”完全暢通。不過，談起幼年時代的鄭和，我也不得不為他嘆息。記的，那是洪武十四年，明太祖朱元璋發(fā)動了統(tǒng)一云南的戰(zhàn)爭，在這殘酷的`戰(zhàn)爭中，鄭和一家遭受了滅頂之災(zāi)。三十九歲的父親在戰(zhàn)亂中死去，而小鄭和則被明朝軍隊俘獲，慘遭閹刑，小鄭和那年才十一歲�。∩埢罨⒌男∴嵑鸵幌率チ松畹姆较�。但是他并沒有氣餒，反之把握住了自己人生的道路，成為了燕王身邊智勇雙全的一個內(nèi)侍。多么偉大的人啊！因為他我們成了海洋強國！
真的，正如書中所說：“海強則國強，海靜則國寧，讓一個和平、強大、寬容大度的禮儀之幫、崛起的中國從海洋中走來�！币舱窃卩嵑筒磺粨系拈_拓進(jìn)取精神指引下，有越來越多的人投入到了航海事業(yè)中，他的事跡將不斷激勵著我們，增添我們戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和決心。
讀后感的作文 篇5
《幸福人的襯衣》大概講了國王有個寶貝兒子，視坐掌上明珠，他有享不盡的榮華富貴，但他一點也不快樂，國王請了很多學(xué)者、教授請他們看看他的兒子。學(xué)者和教授們說：“只要找到這個世界上最幸福的人，把他們的襯衣交換王子便會快樂的。國王不顧一切，找了牧師、鄰國國王，可他們都不是最幸福的人。直到最后……國王找到一個正修建葡萄藤的小伙子，為之所動，認(rèn)為他一定是幸福的，可是小伙子并沒有穿襯衣。
讀后，我最大的感想便是：幸福的來源是自己。而不是用襯衣?lián)Q取得來的，要是幸福是換來的，那么這位小伙子呢？他的幸福也是換來的嗎？王子為什么不快樂？因為他是王子，所以不快樂。這個解釋看上去很荒唐，其實不然。王子與生俱來擁有一切，他不需要去努力，去追求，只要動動嘴，勾勾手便能得到天下，那么又還有什么東西可以值得他追逐呢？這個天下都是他的'，快樂和幸福的感受只能由王子自身去體驗，外來力量的幫助只滿足某種條件的達(dá)成，但并不能決定快樂和幸福。王子沒有任何的追求，甚至連理想都沒有，不用做任何事，無欲無求，正如人們所說的“飯來張口，食來伸手”。而小伙子不一樣，沒有任何人可以幫助他，他得自力更生，用自己的勞動去換取，他每天勞動著，又何來的煩惱呢？他每天忙綠著，又哪兒來的時間去想呢？
修剪葡萄藤的男孩獲取快樂與幸福的密碼是什么？把一件看似平凡的事情作為自己的目標(biāo)，而且是完全可以實現(xiàn)的目標(biāo)，去追求，努力實現(xiàn)！
在現(xiàn)實生活中，你幸福嗎？又或者說你有不幸福過嗎？我想沒有吧！父母始終在我們的身邊，照顧我們，當(dāng)公主似得寵著，一點傷著就得到他們的無微不至的照顧......
完全幸福的人是什么樣的人呢？不是居于高位的神父，不是擁有一切的國王，卻是鄉(xiāng)間葡萄園里的一個窮小子。他沒有穿襯衣，因為幸福不是別人給的，它只有自己才能感覺到！
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