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      2. 記敘文的寫(xiě)作方法

        時(shí)間:2023-05-29 09:14:55 雪桃 寫(xiě)作方法 我要投稿

        記敘文的寫(xiě)作方法(精選16篇)

          相信大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,特別是在作文中有重要意義的記敘文,記敘文主要是通過(guò)寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化來(lái)反映生活、表達(dá)作者思想感情的。那么記敘文應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的記敘文的寫(xiě)作方法,歡迎閱讀與收藏。

        記敘文的寫(xiě)作方法(精選16篇)

          記敘文的寫(xiě)作方法 1

          一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接入題

          寫(xiě)人為主的記敘文可以直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物肖像對(duì)話、行動(dòng)等方面的描寫(xiě),直接入題;敘事為主的記敘文,一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如:

          二、寫(xiě)景狀物,渲染氣氛

          開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手,渲染氣氛,一烘托人物,展開(kāi)故事。如:

          三、抒情議論,確定基調(diào)

          用幾句簡(jiǎn)要的議論,恰當(dāng)?shù)氖闱椋瑏?lái)作文章的開(kāi)頭,或感染讀者,或點(diǎn)明主旨,領(lǐng)起下文。如:

          四、設(shè)置懸念,引出下文

          開(kāi)頭設(shè)置懸念,能一下子抓住讀者的心,激發(fā)人們?nèi)ニ伎迹鸬揭巳雱俚男Ч?/p>

          五、引用詩(shī)文,突現(xiàn)中心

          以詩(shī)文妙語(yǔ),名言警句開(kāi)頭,既能激發(fā)讀者的想象和興趣,也能提高文章的品位;既能揭示主要內(nèi)容,也能突現(xiàn)人物和事件。

          1、生活如詩(shī),詩(shī)意有盡情難盡;生活如茶,茶香滿口情悠悠;生活如歌,歌到深處情難留;生活如酒,酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……——(無(wú)錫市《精彩一幕》)

          2、生活是愛(ài)的海洋,人人都呼吸著愛(ài),感受著愛(ài)。生活就像一片夜空,在流星的精彩瞬間,令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細(xì)流,在穿石的精彩瞬間,令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的,是愛(ài)!(無(wú)錫市《精彩瞬間》)

          3、拋不完相思血淚拋紅豆,開(kāi)不完春柳春花滿畫(huà)樓,睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后,忘不了新愁與舊愁,展不開(kāi)的眉頭,捱不明的更漏,恰便似遮不住的青山隱隱,流不斷的綠水幽幽……——(富陽(yáng)市《心弦上癡情的景致》)

          4、我愛(ài)“急湍甚箭,猛浪若奔”那種舞動(dòng)的勁,帶動(dòng)我青春向上的心靈;

          我思“小橋流水人家”那游子的鄉(xiāng)愁,牽動(dòng)我年少的思緒,撥動(dòng)我心靈的思鄉(xiāng)琴弦;,

          我悟“日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”那寂靜,那和祥,撫著我年輕狂妄的想法,賦予我冷靜的思想!(廈門市《岸?流水?奔放》)

          5、流水清清,蕩漾起聲與色的韻律,飄逸出生命的華彩與燦爛。

          流水柔柔,點(diǎn)染開(kāi)情感的溫和,播灑下愛(ài)的春露。

          流水蓬蓬,激揚(yáng)了力與美的交響,迸發(fā)出靈魂的堅(jiān)韌!(廈門市《水韻悠悠》)

          6、當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物……”。我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱:“紅了櫻桃,綠了芭蕉,雨打窗欞濕綾綃!蔽覀冋J(rèn)為這是寧?kù)o淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí),對(duì)長(zhǎng)空高歌:“天下摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏!蔽覀冋J(rèn)為這是無(wú)奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。

          許許多多美的風(fēng)景組成了我們的泱泱大國(guó),許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史!(富陽(yáng)市《心景和諧》)

          7、夜,好靜謐,柔和的月光灑了一地銀白;夜,好深沉,父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲,回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉,我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——(金華市《想起了父親蒼老的臉》)

          8、“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何。譬如朝露,去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行,超然灑脫;莊周不畏世俗所累;李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢財(cái),使自己一生不得安寧;衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功,卻為了功名害死李廣,自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待,但凡追名逐利而不折手段者,其生命也將暗淡無(wú)光。

          雖然都欣賞“生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋”的人生哲學(xué),但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。惟有生命的存在,才有可能言及其它!(南通市《善待生命》)

          9、如果說(shuō)春天是一組歡快的四季曲,那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節(jié)奏。春天,綠色的使者,希望的象征;陽(yáng)光,溫柔的'天使,光明的象征。有了春天,無(wú)不生機(jī)盎然,繁花似錦;有了陽(yáng)光,無(wú)不溫暖人心,心情舒暢。——(江西《讓我挺胸沐浴春天的陽(yáng)光》)

          10、“挺胸”是什么?是昂首自立,潔身自好,不與世俗同流合污么?是錚錚鐵骨,寧死不屈,舍身而取義么?是飄逸灑脫,張揚(yáng)個(gè)性,不諂媚權(quán)貴么?歷史上多少名人志士,用他們的行為乃至生命,向我們一次又一次地詮釋了這個(gè)詞的含義……——(江西《挺胸而立》)

          11、春天,擷一縷春風(fēng),放進(jìn)心房,讓它吹起我的快樂(lè);夏天,捧一抹驕陽(yáng),放進(jìn)心房,讓它照亮我的溫暖;秋天,拾一枚紅葉,放進(jìn)心房,讓它收獲我的心情;冬天,掬一捧陽(yáng)光,放進(jìn)心房,讓它蕩滌我的心靈……

          12、我珍惜生命的每一寸光陰,我渴望美麗,我享受生命,所以無(wú)論何時(shí),我都會(huì)擁有一份好心情!——(常州市《讓好心情牽引我們成功》)

          13、例:(首)時(shí)間流逝,光陰飛轉(zhuǎn)。十四歲的春秋,我已與父母走遍數(shù)載花開(kāi)花落。從我生命的始初以同一速度不可挽回地向未來(lái)飛速?zèng)_刺。待偶爾停駐,才發(fā)現(xiàn):季節(jié)輪替的十四年里,我一直與父母同行。蒼老的,是歲月,是父母;而與之相反的,我長(zhǎng)大了。

          (尾)我想我們還會(huì)一直走更長(zhǎng)的歲月,大概要有他們的一輩子那么長(zhǎng)。我們會(huì)感嘆時(shí)光荏苒,歲月如梭。以后的幾十載,我與父母同行。蒼老的,是歲月,是人;而不變的,是愛(ài)。(《我與父母同行》)

          14、晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪,夕陽(yáng)收起它最后一首余暉,秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著,目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已凋盡,我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō):“別傷心,我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué),雖然只是曾經(jīng)擁有!(選自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)技巧點(diǎn)撥:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),在記敘文、散文的寫(xiě)作中,環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛,可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě),既可以為文章提供一個(gè)特定的背景,又能使文章形成一種特殊的氛圍。

          15、“月朦朧,鳥(niǎo)朦朧,簾卷海棠紅!泵慨(dāng)我吟誦這句詩(shī),心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧,眼也朦朧,眼前真?zhèn)展現(xiàn)了同一幅畫(huà)來(lái)。(選自吉林省中考滿分文《陶醉》)

          記敘文的寫(xiě)作方法 2

          記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式,以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

          記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件(起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果)是記敘文的6要素,(或者四要素)。.描寫(xiě)物體的就要從 運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。

          記敘文寫(xiě)作,是把自己的親身感受和經(jīng)歷,通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描述給讀者。

          記敘文包括的范圍很廣,如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等,都屬于記敘文的范疇。

          記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞,要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

          總的說(shuō),以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。 記敘文有廣義與狹義之分。 廣義的記敘文,包括記敘性的'文學(xué)作品,如散文、小說(shuō),等。

          狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主,對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類文章,常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書(shū)信等。

          正因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)的是生活中的見(jiàn)聞,所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

          記敘文的特點(diǎn)

          記敘文的特點(diǎn)就是以記敘為主要表達(dá)方式,綜合其他表達(dá)方式;以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容;通過(guò)描述人物、時(shí)間及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)一定的中心。

          記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等,現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫(xiě)、傳記、回憶錄、游記等,都屬于記敘文的范疇。 寫(xiě)作記敘文要做到一下幾點(diǎn):

          第一,要交代明白。無(wú)論記人記事,還是寫(xiě)景狀物,一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果,否則文章就不完整。

          第二,線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同,但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索,否則文章就會(huì)松散。

          第三,人稱要一致。無(wú)論用第一人稱“我”記述,還是用第三人稱“他”記述,都要通篇一貫,一般不宜隨意轉(zhuǎn)換,否則就容易造成混亂。 記敘文以記敘為主,但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論,不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。

          記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式,以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

          記敘文的寫(xiě)作方法 3

          記敘文可分五種:寫(xiě)人的、寫(xiě)物的、寫(xiě)景的、敘事的、游記的。

          一、以人為主的寫(xiě)作方法

          1、背景、形態(tài)。這兩部份可依需要而順序?qū)φ{(diào)。以映襯法寫(xiě)其背景,如寫(xiě)家人,就寫(xiě)家境;如寫(xiě)偉人,就寫(xiě)時(shí)代;如寫(xiě)學(xué)者,就寫(xiě)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)思潮等。以細(xì)敘法寫(xiě)其外在相貌

          2、個(gè)性、情感、思想等。描寫(xiě)人的情感,用其語(yǔ)言,不如用其行事來(lái)得深刻。例如朱自清的“背影”,藉其父親在月臺(tái)上困難地爬上爬下幫他買橘子,以描寫(xiě)父愛(ài)。

          3、記其特殊事件。如果是寫(xiě)自己的親人或好朋友等,需記其與眾不同之處,或?qū)ψ约河刑厥庖饬x之事。如果是記載偉人,需記載其大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件,則應(yīng)特別重視該特殊事件的描寫(xiě),甚且可忽略其余與該特殊事件無(wú)關(guān)的部份。

          4、記敘多人,宜分主客。多用映襯法,注重修辭學(xué)。

          二、以物為主的寫(xiě)作方法

          1、包括動(dòng)物、植物及無(wú)生物等。要兼俱動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)。

          2、要兼俱外在特徵及內(nèi)在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的不染、窗的展望。并可討論其哲理,抒發(fā)其教訓(xùn)。

          3、多用修辭。

          4、并記二物時(shí),可記其相似點(diǎn):先記甲物,次記乙物,最後并論。也可記二物相異處,結(jié)論可記其價(jià)值之取舍。(林鍾隆:作文講話)

          三、以景為主的寫(xiě)作方法

          1、要掌握景物的重點(diǎn),做深入的觀察和描述,給人以深刻的印象,不可做空泛的描述。

          2、要注意層次的'變化,中心點(diǎn)的景物描繪最詳;離中心點(diǎn)稍遠(yuǎn),較無(wú)關(guān)者描繪較淡;如此層次愈遠(yuǎn),描述愈少。

          3、只描寫(xiě)靜態(tài)的景物易流於單調(diào),要插入動(dòng)態(tài)的事物,以對(duì)照生動(dòng)化。

          4、多用擬人法。

          5、要滲入作者的感情,藉景抒發(fā)思想,使文章更有深度。

          四、敘事為主的寫(xiě)作方法

          1、記敘事情必需注重該事的完整性,亦即要注重該事的因果關(guān)系。事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等三部份,必需交代清楚,不可前後矛盾。其順序之安排有兩種:

          A:順敘法:發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          B:倒敘法:結(jié)果、發(fā)生、經(jīng)過(guò)。

          2、與事的因果有關(guān)的才寫(xiě),無(wú)關(guān)的不寫(xiě)。

          3、要選取事情精彩部份詳細(xì)描寫(xiě),切忌流水帳的敘述。

          4、敘事離不開(kāi)寫(xiě)人,但需以事為主,以人為輔,不可賓主失次。

          5、敘述的人稱要統(tǒng)一,或用第一人稱、或用第三人稱,前後必需統(tǒng)一。

          6、敘述事情的結(jié)果,要加入作者的思想、感情和評(píng)價(jià)。

          五、游記的寫(xiě)作方法

          1、走到哪里,就敘述那里的事物,就是游記式的文章。所以游記式的文章,要把作者的行動(dòng)交代清楚。例如參觀一所學(xué)校後若記載:“校舍宏偉,操場(chǎng)是一片青綠的草,學(xué)生們都愛(ài)好各種運(yùn)動(dòng)!本筒皇怯斡,因?yàn)闆](méi)有包含作者的動(dòng)在內(nèi)。應(yīng)這樣描述:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到那宏偉的校舍。走過(guò)穿堂,綠茸茸的操場(chǎng)便映入眼里。學(xué)生們都活活潑潑地做著各種運(yùn)動(dòng)!

          2、觀察事物,必需用到視、聽(tīng)、感、想、做等五種經(jīng)驗(yàn)。

          記敘文的寫(xiě)作方法 4

          寫(xiě)人的記敘文,是以寫(xiě)人為主。當(dāng)然,寫(xiě)人的記敘文中,也離不開(kāi)敘事。因?yàn)槿说乃枷肫焚|(zhì)是通過(guò)事來(lái)反映的,但對(duì)事的完整性沒(méi)有過(guò)高的要求,不一定把前因后果,來(lái)龍去脈一五一十地寫(xiě)清楚。定人作文的基本能力方法就是用一個(gè)或幾個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格及思想品質(zhì)。

          寫(xiě)人作文在小學(xué)記敘文中是比較難寫(xiě)的,文章內(nèi)容多,結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜。動(dòng)筆之前,要對(duì)全篇文章的基本脈絡(luò),即先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,分為幾個(gè)段落以及采用什么方法開(kāi)頭,結(jié)尾等問(wèn)題都要做到心中有數(shù)。因此,在作文前必須進(jìn)行通盤(pán)考慮,搞好布局謀篇的總體設(shè)計(jì),即需要編好寫(xiě)作提綱。

          編好提綱之前要選擇好材料,從題目入手根據(jù)中心思想,選取與中心思想密切相關(guān)的材料,有代表性的材料,新鮮的材料。新鮮是指平日觀察到的,與別人寫(xiě)過(guò)的材料不同的材料。

          選好了材料,寫(xiě)作時(shí)要運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。比如運(yùn)用人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,結(jié)合平時(shí)作文教學(xué),下面分別說(shuō)說(shuō)幾種描寫(xiě)人物的方法。

          一、人物的外貌描寫(xiě),幾人物的外形特征描寫(xiě)。一般包括對(duì)一個(gè)人的服裝、相貌、身材、神態(tài)、表情、年齡、性格等方面的描寫(xiě)。以人的外貌來(lái)說(shuō),即使是雙胞胎,也總會(huì)有不同之處。可是一到作文中,一些學(xué)生寫(xiě)的那些人就差不多了,好像是一個(gè)模子倒出來(lái)的“泥娃娃”。給人一種似曾相見(jiàn)的感覺(jué)。寫(xiě)人不應(yīng)單純?yōu)閷?xiě)外貌而寫(xiě)外貌,寫(xiě)外貌的目的是為了揭示人物性格,從而表現(xiàn)主題。因此,肖像描寫(xiě)必須抓住人物的特征,與人物的身份、個(gè)性、思想相聯(lián)系。這樣肖像描寫(xiě)才有價(jià)值。

          二、人物的行為描寫(xiě),即通過(guò)人物的行為與動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。在日常生活中,我們了解一個(gè)人,主要是看他的實(shí)際行動(dòng)。寫(xiě)文章也是這樣,要向讀者介紹一個(gè)人,也要著重介紹他的行為。描寫(xiě)人物的行為包括兩個(gè)方面,一是要寫(xiě)出“做什么”,二是要寫(xiě)出“怎樣做”。

          三、人物的語(yǔ)言描寫(xiě),是指在文章中對(duì)人物的說(shuō)話(包括個(gè)人講話,兩個(gè)人對(duì)話或幾個(gè)人交談)描寫(xiě)。言為心聲,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直露。所以,語(yǔ)言描寫(xiě)要防止眾口一聲,千人一腔的公式化。寫(xiě)人物語(yǔ)言,最重要的是注意符合人物身份,經(jīng)歷和處境,要體現(xiàn)人物的個(gè)性,如果寫(xiě)人物語(yǔ)言和人物行動(dòng)合起來(lái)。這樣寫(xiě)出的人物就更活了。

          四、心理描寫(xiě),心理活動(dòng)是無(wú)聲的.語(yǔ)言。心理描寫(xiě)的作用,主要是揭示人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物的思想感情。心理描寫(xiě)也要符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征,應(yīng)是特定的人物在特定的環(huán)境里必然會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng):要善于表現(xiàn)人物細(xì)微的感情變化和比較復(fù)雜的心理變化。

          以上說(shuō)的外貌、行為、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),是刻畫(huà)人物常用的方法。但在一篇文章中,不一定把幾種方法都用到,要根據(jù)需要,靈活運(yùn)用。不管哪能種方法,都要抓住人物特點(diǎn),都要為表現(xiàn)中心服務(wù),這樣才能寫(xiě)好、寫(xiě)活人物,使讀者愛(ài)看。

          記敘文的寫(xiě)作方法 5

          寫(xiě)記敘文的方法:

          1、交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事由。

          2、按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后依次敘述。

          3、主題鮮明,內(nèi)容清楚。 文章中的故事應(yīng)有頭有尾,要寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過(guò)程。確切地說(shuō),在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚,才能給人一種完整的.認(rèn)識(shí)和印象。

          4、層次分明,有條有理。 記敘時(shí),要有開(kāi)頭,正文及結(jié)尾。有時(shí)涉及幾個(gè)人或幾件事,一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情;有時(shí)一件大事中還包括小事,這就要對(duì)記敘的事情做出分析,分清主線和副線,圍繞主線安排副線。

          5、詳略得當(dāng),主次適宜。 記敘事情時(shí),要注意主題鮮明突出,清楚具體,內(nèi)容感人深刻。寫(xiě)人時(shí),要抓住典型事例、典型行動(dòng)和表現(xiàn)。對(duì)中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方,要詳細(xì)敘述;次要的東西,就少寫(xiě)或不寫(xiě)。

          記敘文的寫(xiě)作方法 6

         。ㄒ唬┮獙(xiě)出有特色的景物

          一般來(lái)說(shuō),景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山,我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,獨(dú)具特色。同樣是水,長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),孕育了中華文明數(shù)千載;驘煵ê泼、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái),才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。

         。ǘ┮獙W(xué)會(huì)觀察

          寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同,觀察景物要確定觀察點(diǎn),也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!庇捎谟^賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了.

         。ㄈ┮柚胂蠛吐(lián)想

          在寫(xiě)景的時(shí)候,如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類比,從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中,聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,它可以跨越時(shí)間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開(kāi)闊,讓景物描寫(xiě)更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!痹(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。

          (四)寫(xiě)景要抒情

          寫(xiě)景,不僅是客觀事物的'再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,而不是無(wú)病呻吟。

         。ㄎ澹┰鯓訝钗

          狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。

          記敘文的寫(xiě)作方法 7

          記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章,它屬于散文文體中的一類基本文體。由于應(yīng)用廣泛,寫(xiě)作形式靈活多樣,在高考寫(xiě)作中受到考生的青睞。記敘文的敘述方式多種多樣,有順敘,倒敘,插敘,平敘和補(bǔ)敘,F(xiàn)在寫(xiě)作講究創(chuàng)造性思維,講究創(chuàng)新,那么創(chuàng)新需要什么,從思維這角度來(lái)講,需要聯(lián)想、需要想像,就是你根據(jù)寫(xiě)作目的的需要,把日常生活當(dāng)中儲(chǔ)存在自己大腦里面的形象加以選擇、加工、組合,創(chuàng)造出一個(gè)新的形象來(lái)。還有就是聯(lián)想。聯(lián)想有:相似聯(lián)想;相反聯(lián)想等。

          記敘文的寫(xiě)作要提高,要提高怎么辦,要提高那么就得把自己原來(lái)是問(wèn)題的地方把它解決,那么你就提高了,我有一個(gè)想法,我感覺(jué)到,影響大家寫(xiě)作文提高的,可能有五個(gè)方面,這五個(gè)方面我認(rèn)為對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),對(duì)于考試或平時(shí)的寫(xiě)作,只要你考慮了這個(gè),它都管用。五個(gè)方面總結(jié)為:化虛為實(shí)、化顯為隱、化平為奇、化情為物、化理為形。同時(shí),在寫(xiě)記敘文的時(shí)候,還要注意時(shí)代感,要有時(shí)代意識(shí)。交融的記敘文容易打動(dòng)閱卷老師的心。對(duì)于寫(xiě)作,我們要注意:

          1、確定中心,寫(xiě)出深意。我們要著于挖掘所寫(xiě)事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方,反復(fù)思考,確定文章的中心思想。即善于從普通的`小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

          2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生,離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六方面,即常說(shuō)的“六要素”,只有交待清楚這幾方面,才能使讀者對(duì)所敘述的事,有個(gè)清楚、全面的了解。

          3、言之有序,條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

          4、詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分,能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料,這部分要詳寫(xiě),次要內(nèi)容可略寫(xiě)或不寫(xiě),主次分明,給讀者以深刻的印象。

          5、要把事情寫(xiě)具體。能不能把事情寫(xiě)具體,那就看你是不是善于把事情一層層展開(kāi)記敘,即把事情分為幾個(gè)階段,在這幾個(gè)階段中寫(xiě)出事情的發(fā)展變化。這樣,文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。比如寫(xiě)留給我記憶最深的一件事。

          6、渲染環(huán)境,生動(dòng)感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境,抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),會(huì)很好的渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更加生動(dòng)感人。例如,描寫(xiě)一個(gè)人晚上行走在郊外,可以從天色,周圍的小蟲(chóng),樹(shù)林等刻畫(huà)。

          記敘文的寫(xiě)作方法 8

          寫(xiě)記敘文,是一個(gè)永恒的熱門話題。如何寫(xiě)?寫(xiě)什么?為什么這么寫(xiě)?是讓各位同志老大難的問(wèn)題。今天呢作者將告訴大家我寫(xiě)記敘文的方法。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)哦~

          首先就是寫(xiě)開(kāi)頭。作者我認(rèn)為呢,開(kāi)頭一定要優(yōu)美,吸引人。

          作者總結(jié)出了三種開(kāi)頭方法。其一是設(shè)置懸念法,通過(guò)設(shè)置一兩個(gè)讓人感覺(jué)神秘的問(wèn)題,來(lái)吊起讀者的胃口,引導(dǎo)讀者讀下去。對(duì)了!有一點(diǎn)要注意,題目不能起得太直接,委婉些。如果太直接可能就把答案透露出來(lái)了,就沒(méi)有啥神秘感了。

          其二,就是開(kāi)門見(jiàn)山法。寫(xiě)活動(dòng),可以運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)。就比如寫(xiě)拔河比賽吧!可以這么寫(xiě):“加油!加油……拉拉隊(duì)高喊著加油,為他們打氣……”然后筆鋒一轉(zhuǎn),從頭開(kāi)始寫(xiě)……這些都是后話,后面會(huì)講的。當(dāng)然了,題目肯定不能取《拔河比賽》。

          第三種就是運(yùn)用修辭手法。通過(guò)運(yùn)用比喻手法,把開(kāi)頭寫(xiě)得優(yōu)美,打動(dòng)讀者的心,讓讀者欣賞?梢赃@么寫(xiě):“在我記憶的相冊(cè)里,留下了許許多多美麗的相片,那些事就像烙印一般深深刻在我的腦海里。讓我們翻開(kāi)記憶的相冊(cè),一起找尋那件事吧!”最后一句可以引導(dǎo)讀者讀下去。

          經(jīng)過(guò)呢,一般分為三部分,即事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          起因通過(guò)交代清楚不要太長(zhǎng),一兩句就OK了。

          經(jīng)過(guò),對(duì)人的描寫(xiě)和修辭手法的運(yùn)用尤為重要,這是老師打分的關(guān)鍵。

          結(jié)果呢,可以用環(huán)境描寫(xiě),開(kāi)心的話就寫(xiě)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌,蝴蝶在花叢中翩翩起舞,然后蜜蜂嗡嗡的伴奏。說(shuō)白了就是融情于景,通過(guò)寫(xiě)環(huán)境來(lái)襯托出作者的喜悅之情。以此類推,不開(kāi)心就是小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地吵……等等等等。

          結(jié)尾,可以和第三種開(kāi)頭一樣,運(yùn)用比喻的'修辭手法。寫(xiě)堅(jiān)持的品質(zhì)可以這么寫(xiě):“堅(jiān)持是一把火,點(diǎn)亮希望之燈;堅(jiān)持是一盞燈,照亮我們前行的道路;堅(jiān)持是一條路,讓我們走向成功……”比喻的事物最好有聯(lián)系,能讓讀者產(chǎn)生一些共鳴。最后再發(fā)表作者自己的議論,點(diǎn)明中心,還可以升華主題。

          當(dāng)然了,還有好詞好句的運(yùn)用,這需要長(zhǎng)期的課外積累。

          好了,這就是我寫(xiě)記敘文的方法。屏幕前的你有什么補(bǔ)充么?

          記敘文的寫(xiě)作方法 9

          【記敘文的寫(xiě)作順序】

          1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

          然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”,就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。

          2、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,給人留下完整而深刻的印象。

          3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。

          確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄,可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文,必須考慮哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),安排好記敘的順序,否則就會(huì)頭緒雜亂,條理不清。

          【記敘順序】

          1、運(yùn)用順敘。

          順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě),可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

          順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

          按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間,F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的.過(guò)程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然,有的文章事情比較簡(jiǎn)單,因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

          2、運(yùn)用倒敘。

          倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

          需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

          3、運(yùn)用插敘。

          插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

          需要指出的是,在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。

          有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),便驚嘆道:“這些內(nèi)容,我也熟悉的,怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)!”這個(gè)問(wèn)題值得深思,說(shuō)穿了,那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中,驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái),好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了,但它反映的思想意義卻是深刻的,成為舉世公認(rèn)的巨著。

          小結(jié):

          記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對(duì)而言變化較多,運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式,也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會(huì)遵循如下規(guī)律:

          開(kāi)頭(引出材料)→主體(具體描寫(xiě),用生動(dòng)的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn))→結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題)。必須注意的是:段與段之間、材料與材料之間要有過(guò)渡,結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些基本模式對(duì)快速構(gòu)思和行文無(wú)疑是大有裨益的。

          記敘文的寫(xiě)作方法 10

          (一)確定一個(gè)好的主題

          每篇文章都有主題,它是作者對(duì)文章所記寫(xiě)的內(nèi)容的總的看法或評(píng)價(jià)。在文章中,它是統(tǒng)率一切的靈魂,是貫穿全篇的紅線,文章的選材、剪裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)等等,都要以此為據(jù),自覺(jué)受其約束。

          衡量文章主題確立是否夠好的標(biāo)準(zhǔn)是:

          1、正確指所確立的主題符合客觀事物的本質(zhì)規(guī)律,符合正確、高尚的審美觀與價(jià)值觀。

          2、鮮明指文章的主題必須明確表示作者對(duì)所記寫(xiě)事物的理性判斷和感情傾向。

          3、集中一篇文章只能有一個(gè)主題,全部的記敘都必須圍繞它展開(kāi)。有些材料的運(yùn)用看似旁逸斜出,其實(shí)它們一般都是為了深化或升華主題。

         。ǘ┚倪x擇材料

          記敘文的寫(xiě)作,無(wú)論是記人、敘事,還是寫(xiě)景、狀物,首先要解決的是內(nèi)容問(wèn)題,為此,作者必須盡可能深地熟悉反映的對(duì)象,盡可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成為文章中的有用部分,關(guān)鍵在于選擇和取舍,對(duì)此,著名作家茅盾形象地說(shuō)“要像關(guān)卡的稅吏們的百般挑剔”。具體說(shuō)來(lái),這“挑剔”的標(biāo)準(zhǔn)就是:

          1、圍繞和突出主題所有占有、積累的素材,以文章的立意為標(biāo)準(zhǔn),只有能說(shuō)明和突出中心的,才可選而用之。反之,與中心無(wú)關(guān),則應(yīng)舍而棄之。

          2、真實(shí)而典型真實(shí)指生活中確有其人其事,而非虛構(gòu)或杜撰(這是記敘文和文學(xué)作品的根本區(qū)別)。但真實(shí)的材料只有能反映事物本質(zhì),具有代表性和說(shuō)服力,才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)主題,這就是“典型”的要求。

          3、新穎而別致指選擇別人未發(fā)現(xiàn)、未使用的材料,或者賦予別人已發(fā)現(xiàn)、已使用的材料以新意。

         。ㄈ┲\定恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法

          記敘文的表現(xiàn)方法,就是行文的具體技巧。具體包括:

          1、線索安排一篇記敘文,哪怕只是記敘一件具體的事情,也應(yīng)有一條把材料貫穿起來(lái)的線索,如果所使用的材料較多,線索的作用更顯得重要。記敘文的線索在具體的文章中可以表現(xiàn)為多種形態(tài),如時(shí)間線索、感情線索、邏輯事理線索等。

          2、詳略剪裁文中使用眾多的材料,最忌半斤對(duì)八兩式的平均用力。一般說(shuō)來(lái),只有那些最能表現(xiàn)文章中心、最能表現(xiàn)人物個(gè)性、最能揭示事物本質(zhì)的內(nèi)容,才應(yīng)詳細(xì)具體地展示,而那些在記敘中只起交代或銜接作用的內(nèi)容,則應(yīng)略寫(xiě)或省寫(xiě)。

          3、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的調(diào)度相對(duì)于議論文等文體,記敘文的結(jié)構(gòu)安排更加靈活自由,但如何開(kāi)篇即引人入勝,結(jié)尾讓人回味無(wú)窮,在結(jié)構(gòu)安排上,是大有講究的。比如,在記敘順序上,我們就可以使用倒敘、插敘等手段,使文章波瀾起伏,搖曳生姿。

          “文似看山不喜平”,記敘展開(kāi)的過(guò)程講求波瀾起伏、搖曳生姿。

          對(duì)初中生來(lái)說(shuō),記敘文寫(xiě)作已有一定基礎(chǔ)了,但在寫(xiě)作中,存在著一些問(wèn)題。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

          常見(jiàn)問(wèn)題及原因分析

          (一)首尾不入題目

          文章的開(kāi)頭、結(jié)尾入題,才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出,給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺(jué)。但許多同學(xué)在寫(xiě)作中卻往往不注意這一點(diǎn),入題的意識(shí)很差,常常是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),缺乏認(rèn)真思考。這里特別值得提出的是,有些同學(xué)不明確倒敘式開(kāi)頭的記敘文,開(kāi)頭一般得入題,并且結(jié)尾要回到現(xiàn)實(shí)中來(lái);順敘式的記敘文,開(kāi)頭可入題也可不入,而結(jié)尾部分是必須入題的。

          (二)記人和記事的記敘文不分

          有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫(xiě)法上的區(qū)別,常常是看到一個(gè)題目就沒(méi)頭沒(méi)腦地寫(xiě)下去,結(jié)果把一篇文章寫(xiě)得非牛非馬,成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文,開(kāi)頭結(jié)尾應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是人;記事為主的記敘文,開(kāi)頭結(jié)尾突出強(qiáng)調(diào)的才是事。另外,記人為主的記敘文也要記事,通過(guò)事件的敘述、描寫(xiě)突出人物的性格(記事為記人服務(wù));記事為主的記敘文也要寫(xiě)到人,目的是通過(guò)人物的交代和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)使事件的記敘更具體、更完整,深刻地揭示事件意義,表現(xiàn)文章主題。

         。ㄈ┻x材不典型,重點(diǎn)不突出

          選材不典型是部分同學(xué)寫(xiě)作中存在的通病,許多同學(xué)愿意寫(xiě)別人的材料,不愿寫(xiě)自己的材料。事實(shí)上隨著年級(jí)的升高,作文命題越來(lái)越傾向于寫(xiě)自己熟悉的生活。而不善于運(yùn)用自己生活中的材料,不理解、不認(rèn)識(shí)自己熟悉的生活是很難完成寫(xiě)作任務(wù)的。

          例如,《生活告訴我》一文,許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過(guò)的材料,特別是自己的生活材料,卻去寫(xiě)別人的事跡材料,全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等,而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒(méi)涉及。另外,重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫(xiě)作表達(dá)上常犯的毛病。例如,《感動(dòng)》一文,有些同學(xué)把部分筆墨集中于此,只習(xí)慣于在主體部分中完整記敘事件的過(guò)程,最后,在結(jié)尾處用一句話簡(jiǎn)單概括:“這就是令我感動(dòng)的一件事”,覺(jué)得這樣就可以了,文中很難看到習(xí)作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫(xiě),也就是說(shuō)沒(méi)明確揭示“感動(dòng)”的原因。

         。ㄋ模⿲(xiě)法上,概括敘述多,細(xì)致描寫(xiě)少

          許多同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過(guò)程作概括的敘述,而不愿意,或者不善于作具體細(xì)致的描寫(xiě)。究其原因,概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫(xiě),要簡(jiǎn)單省勁一些,這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫(xiě)作中。

         。ㄎ澹┱Z(yǔ)文表達(dá)差

          其中原因有如下幾點(diǎn):

          1、生活單調(diào),集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對(duì)單調(diào)的生活認(rèn)識(shí)理解不足,寫(xiě)起文章生拖硬拉,沒(méi)有真情實(shí)感;

          2、平時(shí)寫(xiě)文不善動(dòng)腦,只是照搬照抄,一旦脫離了作文選而獨(dú)立成文,便出現(xiàn)文不從字不順的現(xiàn)象;

          3、個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,語(yǔ)言不通的現(xiàn)象也存在。

          常見(jiàn)問(wèn)題的糾正指導(dǎo)

          針對(duì)初中同學(xué)寫(xiě)作中出現(xiàn)的上述幾方面問(wèn)題,現(xiàn)在集中談?wù)剬?duì)其糾正過(guò)程中應(yīng)著重注意的幾方面問(wèn)題。

         。ㄒ唬⿲忣}與選材

          記敘文寫(xiě)作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫(xiě)作重點(diǎn)不突出、記人記事不分,其主要原因是審題不當(dāng)、對(duì)標(biāo)題把握不準(zhǔn)。審題通常指的是,審體裁、審范圍、審重點(diǎn)(題眼)、審人稱等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。例如,《變化在我身邊》寫(xiě)作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化,《一句名言鼓舞著我》重點(diǎn)不是一句名言的內(nèi)容及由來(lái),而我在名言鼓舞下的思想和行為,《值得回憶的一個(gè)人》寫(xiě)作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的.思想和言行。

          為了突出重點(diǎn),表現(xiàn)中心,選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。例如,寫(xiě)整體(像《溫暖的班集體》)選材力求點(diǎn)、面結(jié)合;寫(xiě)個(gè)人,則或選一件典型事例,或?qū)懩橙?—3個(gè)生活片斷。

         。ǘ╅_(kāi)頭與結(jié)尾

          記敘文的結(jié)構(gòu),通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說(shuō)。所謂鳳頭,指的是文章開(kāi)頭應(yīng)給人以美感;獵肚,指的是內(nèi)容充實(shí);豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

          俗話說(shuō),“好的開(kāi)端是成功的一半”,寫(xiě)好了文章開(kāi)頭對(duì)整篇文章的成功至關(guān)重要。因?yàn)殚_(kāi)頭是給人留下的第一印象。自古至今,許多文學(xué)家都十分重視寫(xiě)好文章的開(kāi)頭,我們學(xué)寫(xiě)記敘文也必須千方百計(jì)地寫(xiě)好開(kāi)頭。無(wú)論是倒敘式還是順敘文,都務(wù)必寫(xiě)得優(yōu)美而有吸引力,不寫(xiě)那些與標(biāo)題無(wú)關(guān)或距題目太遠(yuǎn)的話。

          文章結(jié)尾是給人留下的最后一個(gè)印象,它對(duì)決定文章的圓滿成功也起了重要作用。俗言道:“編筐編簍,重在收口!蔽覀円矂(wù)必用功寫(xiě)好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心,不得跑題。力求使結(jié)尾寫(xiě)得自然、簡(jiǎn)練、耐人尋味,給人啟迪。

         。ㄈ┍磉_(dá)與語(yǔ)言

          記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫(xiě)為主,兼以議論和抒情。文章的主體部分,在表達(dá)上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫(xiě)一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚,寫(xiě)幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當(dāng),避免平均用力;具體表達(dá)中要注意寫(xiě)到細(xì)處去,通過(guò)人物或事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格或事件中心;語(yǔ)言方面,力求生動(dòng)、形象、靈活,使文章形象精彩。

         。ㄋ模┙梃b與改造

          鑒于目前的實(shí)際情況,要堅(jiān)決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫(xiě),但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言諸方面的優(yōu)點(diǎn),逐漸獨(dú)立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)技巧,但必須經(jīng)過(guò)改造,使之為我所用。我們堅(jiān)決反對(duì)不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為,因?yàn)闃?biāo)題變了,寫(xiě)作重點(diǎn)必然變,相應(yīng)的表達(dá)方式方法也得變。

          記敘文的寫(xiě)作方法 11

          記敘文就是指記人、敘事、描寫(xiě)景物的文章。

          1、記敘文可以議論,但議論不可過(guò)多。

          打個(gè)比方,如果想燜干飯,雖然需要放點(diǎn)水,但應(yīng)少放,否則,水多米少,干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。

          因此,記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于:記敘和議論孰多孰少。寫(xiě)記敘文最好不要大發(fā)議論,要學(xué)會(huì)用“事實(shí)”說(shuō)話,讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)就可以了。比如,父母愛(ài)孩子是不會(huì)整天把“我愛(ài)你,孩子”掛在嘴邊的,而是通過(guò)自己的一言一行把對(duì)子女的愛(ài)真是自然地流露出來(lái),真正的記敘文完全可以沒(méi)有議論。當(dāng)然,有時(shí)恰到好處的議論也是必不可少的,能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這是一個(gè)“度”的問(wèn)題,需要在閱讀和寫(xiě)作中慢慢揣摩體會(huì)。

          2、記敘文寫(xiě)作一定要審題,且審題很關(guān)鍵。

          比如,以“我的老師”為題寫(xiě)一篇記敘文,那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)“老師”,而不是寫(xiě)“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師”就一定不跑題了嗎?不一定,如果所寫(xiě)的老師不是“我的”,而是“他”的,同樣也是跑題了。

          如果寫(xiě)“我與老師”,那么就和“我的`老師”有極大的差別。“我與老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ),“我”和“老師”同等重要,二者不可有所偏廢?梢詫(xiě)“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。

          3、記敘文不是“記流水帳”。

          短短的800多字的文章,如果從星期一、星期二、星期三……一直寫(xiě)到星期天,人人會(huì)寫(xiě),但寫(xiě)好很難。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樵谟邢薜钠?800字),如果涉及的事情越多,頭緒就越復(fù)雜,就越難把事情說(shuō)清楚說(shuō)透徹。越想面面俱到,越不能面面俱到,結(jié)果反而會(huì)“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):與其傷其十指,不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達(dá)。所以我們寫(xiě)記敘文切忌時(shí)間或空間跨度太大,最好集中在一點(diǎn),把事情說(shuō)清楚,把人物寫(xiě)活,把景物寫(xiě)真實(shí)就可以了。不要把場(chǎng)面擺的很大,搭一個(gè)大大的“戲臺(tái)”,光配角就擠滿了舞臺(tái),等真正的主角出場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀眾拍手叫好呢?

          4、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢?

          要以情感人。

          其實(shí)任何文章都是以情感人的,只不過(guò)記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀察、體驗(yàn)、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場(chǎng)發(fā)揮”那是萬(wàn)萬(wàn)不成的。平日要有一顆“善感”的心,需要做一個(gè)生活的“有心人”。

          平時(shí)有意識(shí)的把自己的喜怒哀樂(lè)等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲(chǔ)蓄罐”里,積少成多,你就會(huì)變成一個(gè)“有情人”,寫(xiě)作時(shí)就能妙筆生花了。

          記敘文的寫(xiě)作方法 12

          一、記敘文的種類和特點(diǎn)

          記敘文從內(nèi)容上分,有寫(xiě)人為主的和記事為主的兩種。從形式來(lái)分,種類很多,常見(jiàn)的有:消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、散文、紀(jì)實(shí)、回憶錄等等。 記敘文和說(shuō)明文及議論文比較,有下面三個(gè)特點(diǎn):

          1、形象性。說(shuō)明文和議論文直接運(yùn)用概念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。而記敘文則不象說(shuō)明文和議論文那樣,而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫(xiě),以表達(dá)中心思想。例如《我的伯父魯迅先生》一文,就是通過(guò)記敘“我”與伯父魯迅的談話,來(lái)歌頌魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì),并教育下一代人。

          2、典型性。記敘文寫(xiě)的是真人真事,但所寫(xiě)的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至,體現(xiàn)魯迅為人的高尚情操!段业膽(zhàn)友邱少云》一文中的邱少云則是中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)斗英雄的典型。他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài),對(duì)敵人無(wú)比憎恨,為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而赴湯蹈火,以至獻(xiàn)出生命。而邱少云一生,文章只選了幾個(gè)片斷特別詳細(xì)地?cái)⑹隽怂谖kU(xiǎn)時(shí)刻仍遵守紀(jì)律的英雄事跡。

          3、以敘述、描寫(xiě)為主,內(nèi)插抒情和議論成分。敘述和描寫(xiě)是記敘文的主要表現(xiàn)手法,但是在一篇記敘文里,敘述、描寫(xiě)和抒情、議論還常常揉合在一起,它表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情,能加強(qiáng)文章的感染力和戰(zhàn)斗力。如課文《小珊迪》,在課文結(jié)局時(shí)的“直到今天,誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢?飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì),將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心!边@短短的一段精妙的議論,作者抒發(fā)了小珊迪善良的品質(zhì),對(duì)讀者起到感染作用。 記敘文的典型性、形象性以及以敘述、描寫(xiě)為主,內(nèi)插抒情和議論的成分這三個(gè)特點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的選擇思維、發(fā)散思維都有重要的意義。

          二、記敘文的結(jié)構(gòu):

          記敘文的內(nèi)容豐富多彩,因而它的組織結(jié)構(gòu)也是多式多樣的。

          1、開(kāi)頭和結(jié)尾。記敘文開(kāi)頭常用的方法:概述內(nèi)容,提示要點(diǎn)——使讀者對(duì)整個(gè)事件先有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵!贰O日勗,后談結(jié)果——顯出因果關(guān)系,使文章脈絡(luò)清楚。如《西門豹》。描寫(xiě)環(huán)境,渲染氣氛——為人物的出場(chǎng)作鋪墊,有助于烘托英雄人物的形象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》。記敘文結(jié)尾常用的方法:首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有助于深化中心思想和突出英雄形象。如:《撈鐵!。作出評(píng)價(jià),闡明意義——起到點(diǎn)明題意,加強(qiáng)文章思想性的作用。如《綠色的辦公室》提出號(hào)召,展示理想——有些記敘文用戰(zhàn)斗性、概括性強(qiáng)的話來(lái)結(jié)尾,給人以教育和鼓舞。如《珍貴的教科書(shū)》.

          2、段落和層次:從內(nèi)容來(lái)說(shuō),文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個(gè)自然段或者兩以上的自然段組成。要學(xué)習(xí)記敘文,首先是要給課文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來(lái),使文章顯得眉目清楚,幫助讀者掌握文章的.中心思想。分段的要求,是要使所分的段要有完整性和單一性,以說(shuō)完一層意思為尺度。

          3、給課文分段,有很多方法。常用的分段方法是以上幾種:按照事件發(fā)展過(guò)程的時(shí)間來(lái)分段。如《撈鐵!肪褪前颜n文按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為三段。按照事件的性質(zhì)歸類分段。有些記敘文把性質(zhì)相同的材料歸納起來(lái)寫(xiě),并用上小標(biāo)題,一個(gè)小標(biāo)題就是一段。如課文《為了六十五個(gè)兄弟》。按照事件發(fā)展的起止或人物出現(xiàn)的始末分段。這類記敘文往往用幾個(gè)小故事來(lái)反映同一個(gè)中心思想,往往用上小標(biāo)題,如《分馬》;有些記敘文寫(xiě)個(gè)英雄人物一個(gè)英雄人物就是一段。按照空間位置的變化分段。這類文章大部分是一些參觀記、游記。如《頤和園》

          4、記敘文在排材料時(shí),常用的表現(xiàn)手法有順敘、倒敘、插敘三種。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚,較容易看出人物不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,如《西門豹》。倒敘的目的是為了突出要寫(xiě)的人物和事件,使文章顯得波瀾起伏,如《珍貴的教科書(shū)》。插敘往往用于對(duì)人物或事件作補(bǔ)充說(shuō)明,有助于展開(kāi)中心思想,如課文《科利亞的木匣》在敘述科利亞挖木匣時(shí),插入了當(dāng)年和媽媽埋木匣的原因和經(jīng)過(guò),對(duì)事件的起因以及主人翁的變化進(jìn)行敘述。記敘文在記事情時(shí)無(wú)論采用哪一種方法,一般都要把記敘文的“四要素”(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情)交待清楚。

          5、詳寫(xiě)和略寫(xiě):記敘文是圍繞中心來(lái)選擇材料的。因此能夠表現(xiàn)中心思想的材料就詳寫(xiě),否則就略寫(xiě)或不寫(xiě)。文章寫(xiě)得詳略得當(dāng),才能主次分明、中心突出。

          6、過(guò)渡和照應(yīng):寫(xiě)記敘文往往要用過(guò)渡句或過(guò)渡段來(lái)連接上下文,以起到承上啟下的作用,把前一層的意思和后一層意思連貫起來(lái)。寫(xiě)記敘文前面交待的,后面要有照應(yīng),使文章前后連貫,結(jié)構(gòu)緊湊,完整、清楚地說(shuō)明事件的前因后果。

          三、如何做好記敘文的教學(xué)呢?主要從以下幾點(diǎn)著手:

          1、理清文章層次,明確中心思想。前文已經(jīng)提過(guò),記敘文是圍繞中心思想來(lái)選擇材料的。所以,抓住中心思想,能透徹地掌握文章的內(nèi)容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢?依我說(shuō),要從記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出一些規(guī)律?梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、記人敘事上去探索;還可以從題目啟示、開(kāi)頭提示、議論或文章的結(jié)尾等方面研究。先談從結(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段,弄清各段內(nèi)容,寫(xiě)出段意,點(diǎn)明其包含的思想;然后將各段所體現(xiàn)的思想進(jìn)行統(tǒng)一、歸納,就得出中心思想。但是,用這種方法,學(xué)生往往會(huì)把課文的主要內(nèi)容與中心思想混淆。我們要引導(dǎo)學(xué)生把兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。主要內(nèi)容和中心思想的關(guān)系,是材料和觀點(diǎn)的關(guān)系,兩者雖然關(guān)系密切,歸納中心思想時(shí)也把主要內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去,但兩者并非一回事。通常所指的中心思想,不是指主要內(nèi)容,而是指文章的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的最基本的、最突出精神、思想。如《西門豹》一文,寫(xiě)了西門豹首先經(jīng)過(guò)明查暗訪,了解人民受苦的原因,然后巧妙地懲治官紳和巫婆這一群惡人。通過(guò)這些內(nèi)容的敘述,我們了解到破除迷信,宣揚(yáng)科學(xué)的重要性以及西門豹的機(jī)智、實(shí)干。而這些由主要內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的基本思想,也就是課文的中心思想。中心思想就是文章的靈魂,它是統(tǒng)攝全文的;它是全文各部分共有的思想,而不是文章某一部分所反映的某一個(gè)思想。也可以說(shuō),文章的所有內(nèi)容都是為了反映這個(gè)中心而表述的。分析文章的中心思想,也可以從記人或敘事方面去歸納。通過(guò)記人或記事表明作者對(duì)人或事的觀點(diǎn)、態(tài)度,就是文章的中心思想,這也是記敘文最基本的特點(diǎn)。如果寫(xiě)人為主的文章,就要著重分析人物的形象。聯(lián)系人物的身份、行動(dòng)、語(yǔ)言、以及作者要表現(xiàn)人物哪一方面的高貴品質(zhì)。這些品質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習(xí)的東西,也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文,這篇文章寫(xiě)了小珊迪寧可自己受苦受難,也要把零錢找給我的故事。課文中從小珊迪三次請(qǐng)求“我”買火柴的語(yǔ)言語(yǔ)氣以及小珊迪的著裝、動(dòng)作,都有表現(xiàn)出小珊迪的窮。而從弟弟的話中,就可以了解小珊迪如何受傷的過(guò)程和原因。課文的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)都表現(xiàn)出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。如果是記事的文章,就引導(dǎo)學(xué)生找出它的情節(jié),遵循從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律,領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)這些事件所宣揚(yáng)的什么觀點(diǎn)。把事件的主要內(nèi)容和宣揚(yáng)的文章所宣揚(yáng)的思想、觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái),就歸納出中心思想。歸納文章的中心思想,往往不只用一種方法,我們還可以從文章的題目、文章開(kāi)頭的啟示、作者的議論和文章的結(jié)尾入手去歸納中心思想。因此,領(lǐng)會(huì)和歸納中心思想應(yīng)結(jié)合各種方法,在教學(xué)每一環(huán)節(jié),特別是在每一段具體分析中,要引導(dǎo)學(xué)生邊分析內(nèi)容邊揭示所包含的思想,進(jìn)而歸納出中心思想來(lái)。

          2、著重分析好課文的主人公。 記敘文往往要突出人的因素。寫(xiě)事也是為了寫(xiě)人。課文的中心思想都是通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn)的。分析好人物,就可以用人物的品質(zhì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。分析人物,就要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等來(lái)分析。如《小珊迪》,描寫(xiě)小珊迪外貌“只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤著的腳凍得通紅!边@句話是為了烘托出小珊迪的窮困。從弟弟的口中“我”了解到小珊迪沒(méi)有回來(lái)找零錢的原因,反映出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。分析好人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌,就能掌握課文的中心思想。

          3、抓住寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行分析。內(nèi)容是通過(guò)形式去表現(xiàn)的。抓住文章的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行分析,對(duì)深刻理解思想內(nèi)容有很大的作用。在記敘文教學(xué)中,我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用等特點(diǎn)進(jìn)行分析。一篇好的記敘文,總是把人物放在矛盾中去塑造,總是站在矛盾的最前面,緊扣中心,詳略得當(dāng)?shù)剡x材,人物語(yǔ)言的運(yùn)用也具有鮮明和獨(dú)特的個(gè)性。講清記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn),就能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和人物形象,并使他們逐步掌握寫(xiě)記敘文的基本方法。

          四、記敘文寫(xiě)作的教學(xué)。

          作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。記敘文則是小學(xué)生最常用、最熟悉的體裁。因此,小學(xué)階段教好記敘文寫(xiě)作是習(xí)作的最主要任務(wù)。了解記敘文的特點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析記敘文,就是為了讓學(xué)生寫(xiě)好記敘文。教學(xué)記敘文,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想寫(xiě)作,克服普遍存在的“流水帳”現(xiàn)象。要解決這個(gè)問(wèn)題就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去寫(xiě)作,使學(xué)生懂得寫(xiě)文章必須有明確的目的和中心,以自己的所見(jiàn)所聞,真情實(shí)感為線索貫穿全文。作文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前,先確定文章的中心思想和寫(xiě)作提綱。然后根據(jù)提綱一步一步地展。

          2、要求學(xué)生在寫(xiě)作寫(xiě)得具體些、生動(dòng)些、克服“空話連篇”的現(xiàn)象。在學(xué)生作文中,通常會(huì)存在一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題,就是喜歡用一些籠統(tǒng)的句子去代替具體的內(nèi)容,結(jié)果是“空話連篇,言之無(wú)物”。為了扭轉(zhuǎn)“空話連篇”的現(xiàn)象,要求學(xué)生作文時(shí)寫(xiě)得“具體、生動(dòng)、讓事情說(shuō)話”。在寫(xiě)作時(shí),要選出幾件比較好的事件,然后根據(jù)自己要表達(dá)的中心思想來(lái)選擇最典型的材料來(lái)寫(xiě),并且要做到詳略得當(dāng)。

          3、要培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,克服“無(wú)從下筆”的現(xiàn)象。有部分學(xué)生雖然知道如何寫(xiě)才好,但是在下筆時(shí)始終都毫無(wú)頭緒,半天也擠不出半點(diǎn)來(lái)。要改變這種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛(ài)生活,細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事。如每天回校時(shí)看見(jiàn)螞蟻時(shí)停下來(lái)想一想,每天堅(jiān)持認(rèn)真、觀察它們的在各種環(huán)境的活動(dòng)。晴天、陰天、雨天時(shí)螞蟻的具體表現(xiàn)如何;捕食時(shí)團(tuán)結(jié)合作 .這樣,他們就能從一點(diǎn)一滴的小事情中,看出不平凡的意義,并且做到每天都記錄所觀察到的東西和每天養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,在寫(xiě)作文是,選材選能表達(dá)中心思想的材料,加上教師的具體指導(dǎo),就可以比較熟練地寫(xiě)記敘文。

          記敘文的寫(xiě)作方法 13

          學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練記敘文,到了高中仍停留在以前的水平,甚至覺(jué)得越寫(xiě)越困惑,越寫(xiě)越?jīng)]檔次。究其原因,普遍存在選材幼稚、老套,情節(jié)沒(méi)有吸引力,語(yǔ)言乏味等問(wèn)題,如何指導(dǎo)學(xué)生提高記敘文寫(xiě)作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾點(diǎn)抓起,并收到較理想的效果。

          一、積累并巧用素材

          俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”,沒(méi)有米,飯是難以做出來(lái)或根本做不出來(lái)的,掌握豐富的素材,是寫(xiě)好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活,用心感受生活,再加上廣泛閱讀各種書(shū)報(bào),積累各種素材,寫(xiě)作時(shí)就能左右逢源,得心應(yīng)手了。

          但高中生閱歷有限,題材多為生活中的平凡小事,要么雷同,要么取舍不當(dāng),寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律,淡而無(wú)味,所以只積累素材還不行,還得學(xué)會(huì)巧用素材,下面總結(jié)三種巧用素材的方法。

          1.精心篩選

          這 一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則,也就是要去除低級(jí)庸俗的東西,選擇有意義的事。所謂有意義的事,就是有 認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值,能給人以啟迪和趣味的事,否則作文不能打動(dòng)人。選材也要回避熟事,如老師帶病上課,媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開(kāi),要寫(xiě)“人 人眼中皆有,個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的事。

          2.平中求新

          高中記敘文,所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外,應(yīng)力求新穎,力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有,人有我新”。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料,確實(shí)有一定難度,但是如 果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事,以與眾不同的“視角”思考,獨(dú)辟蹊徑,挖掘出生活小事中的意蘊(yùn),完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫(xiě)得很有新意。

          3.藝術(shù)組合

          不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡,沒(méi)有精彩的東西入文,其實(shí),作文源于生活而又高于生活,寫(xiě)作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工。“藝術(shù)組合”就是一種好方法,它是將分 散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接,創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容,即魯迅所說(shuō)的“雜取種種,合成一個(gè)”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型:一個(gè)是瀘縣絨 線鋪的女孩子,翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩;一是在青島嶗山看到的女孩子,翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子;一個(gè)是作者的師母,從她身上“取 得性格上的樸素式樣”。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法,把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合,便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材,既解決了無(wú)米下 鍋的問(wèn)題,又能提高作品的感染力。

          二、巧妙構(gòu)思

          古人云:“文似看山不喜平”,寫(xiě)記敘文時(shí)如果平鋪直敘,就像一馬平川上看風(fēng)景,讀來(lái)沒(méi)有趣味;如果敘事曲折回旋,跌宕起伏,就能扣人心弦,引人入勝。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢?

          1.設(shè)置懸念,吸引讀者

          設(shè)置懸念,就是有意設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾,以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫(xiě)情書(shū)》,題目就讓人不解:“老師怎么能給學(xué)生寫(xiě)情 書(shū)呢?”迫不及待地看下去才知道,文中的“我”常為自己的相貌苦惱,這時(shí),“我”收到一封情書(shū)。情書(shū)中說(shuō),他傾情于自己已經(jīng)很久了,很想將來(lái)在美麗的大學(xué) 校園和“我”牽手漫步,但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意,努力學(xué)習(xí)。這封情書(shū)沒(méi)有署名。后來(lái),“我”考上了大學(xué),這件事情也忘記了。待好多年過(guò)去,“我”攜夫 帶子拜訪自己的中學(xué)老師,情書(shū)之謎終于解開(kāi)。原來(lái)是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心,特意寫(xiě)了這封“情書(shū)”。這種寫(xiě)法主要作用是抓住讀者的心,使文章情 節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。

          2.制造誤會(huì),掀起波瀾

          所謂“制造誤會(huì)”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解,來(lái)激化矛盾,掀起波瀾,不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化,最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過(guò)程中,人物形象也不 斷地被豐滿和立體化,而作者的感悟,作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過(guò)程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價(jià)值》,寫(xiě)一位爸爸晚上回家,五歲的兒子 問(wèn)他一小時(shí)掙多少錢,他回答說(shuō)20美金。之后,兒子小心翼翼地向他提出借10美金,爸爸很生氣,他認(rèn)為孩子要錢是為了買玩具,于是發(fā)了一通火。后來(lái)他覺(jué)得 自己過(guò)分了點(diǎn),再說(shuō)兒子平常很少要錢,他來(lái)到兒子的房間,向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了,便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票,慢慢地?cái)?shù)著。爸爸一 看又氣了:“你有錢,怎么還要?”兒子說(shuō):“我現(xiàn)在有20美金了,我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐!卑职终`會(huì) 了兒子,原來(lái)兒子向自己借錢,是為了達(dá)到這么一個(gè)目的啊!因?yàn)橛辛藘纱握`會(huì),文中才不顯山,不露水,直到結(jié)尾,才一下子抖出主旨來(lái),讓我們吃了一驚。寫(xiě)記 敘文,在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中“制造誤會(huì)”,可以有效地推動(dòng)情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展,并且形成文章波瀾,使文章更生動(dòng)。

          3.抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換,體現(xiàn)人物形象的變化

          在記敘文寫(xiě)作中,人物形象的塑造非常重要,如果該人物在文章一開(kāi)始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征,那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展,文章就顯得很平,難 以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對(duì)某人物有一個(gè)初步且不完整,甚至反面的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個(gè)性,讓讀者自己推翻 原先的印象,重新確立對(duì)人物的認(rèn)識(shí),那么讀者對(duì)該人物形象就會(huì)有比較深刻的理解。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法!耙謸P(yáng)轉(zhuǎn)換”,就是指在文章中對(duì) 所寫(xiě)的對(duì)象,或欲揚(yáng)先抑,或欲抑先揚(yáng),陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作,往往可以使文章波瀾陡起,搖曳多姿,從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路, 柳暗花明又一村”的佳境。

          記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙構(gòu)思,學(xué)會(huì)美化情節(jié),才能化腐朽為神奇,將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界,讓筆下的事件趣味盎然,令讀者印象深刻。

          三、修飾語(yǔ)言

          一篇好的作文,除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu),還有一項(xiàng)重要的要求,就是語(yǔ)言優(yōu)美靚麗,文采飛揚(yáng)。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z(yǔ)言,特別是開(kāi)頭結(jié)尾,重點(diǎn)段中的語(yǔ)言,會(huì)有力地升華主題和渲染情感,并會(huì)形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采,下面總結(jié)四種美化語(yǔ)言的方法。

          1. 善用修辭,增添文采

          善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是美化文章語(yǔ)言的最直接最有效的方法。無(wú)論是比喻的'生動(dòng)形象,比擬的情深意濃,還是排比的氣勢(shì)磅礴,都會(huì)為文字插上想象的翅膀,為情感抹上迷人的色彩。

          2. 錘煉詞語(yǔ),讓語(yǔ)言更加生動(dòng)

          詞語(yǔ)生動(dòng)必須具備兩個(gè)條件:一是新鮮,二是形象。新鮮的詞語(yǔ)不是追求生澀和怪異,聱牙或冷僻,而是根據(jù)表達(dá)的需要,區(qū)分詞義的細(xì)微差別,做到語(yǔ)言錯(cuò)落有致,避免重復(fù),用最富創(chuàng)造力的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意,給人以美感。形象,指語(yǔ)言具有畫(huà)面感,巧用詞,一字傳神。

          3. 靈活運(yùn)用句式,使語(yǔ)言更富美感

          現(xiàn)代漢語(yǔ)有多種句式,有整句、散句、長(zhǎng)句、短句、肯定句、否定句等。在寫(xiě)作時(shí),如注重句式的變化和使用,會(huì)使語(yǔ)言多姿多彩,美感迭生。例如:“我們不能主宰 生命的長(zhǎng)度,但我們可以左右生命的寬度”(肯定句與否定句的結(jié)合),又如:“生如夏花般燦爛,死如秋葉般靜美”(對(duì)比句)。靈活的句式,不僅表現(xiàn)了我們思 維的靈活,也體現(xiàn)了我們駕馭語(yǔ)言的能力,從而增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美。

          高中記敘文的語(yǔ)言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外,更要力求“美”起來(lái),要有文采、含蓄,意味深長(zhǎng),給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡(jiǎn)單直白,不咸不淡如溫吞吞的白開(kāi)水,而是要有語(yǔ)言的張力和表現(xiàn)力。

          高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)如能從這三方面來(lái)開(kāi)展,那么,學(xué)生的作文距離成功的大門就會(huì)越來(lái)越近了。不過(guò),在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中,還會(huì)涉及到審題、立意等問(wèn)題,因此,要提高學(xué)生記敘文寫(xiě)作水平,并不是一蹴而就的事。

          四、高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)

          要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事

          記敘文是用來(lái)做什么的?

          記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇,情節(jié)精彩,故事性強(qiáng),懸念重重,能引人入勝。有了故事性,才有了記敘文的本質(zhì)。

          故事精彩,記敘文才能吸引人,才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文,即便文筆一般,文章也差不到哪里去。通常情況下,學(xué)生寫(xiě)的記敘文不佳,最主 要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好,文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手,有故事則有內(nèi)容,有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫(xiě)作,成敗 的關(guān)鍵皆由故事性決定。

          優(yōu)秀的 記敘文,往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢颐鳠o(wú)不是寓巧妙的情 節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的,因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性,就會(huì)得不 償失。

          要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物

          寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人,站立不起來(lái),鮮來(lái)。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái),要寫(xiě)得有血有肉,從而給讀者留下深刻的印象。

          要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái),除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物常用的方法是肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。

          要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫(xiě)

          記敘文中的描寫(xiě),包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。

          人物的肖像描寫(xiě),主要指描寫(xiě)人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫(huà)要以形寫(xiě)神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼?xiě)有助于揭示人物的性格特征和內(nèi)心世界,表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征;結(jié)合情節(jié)的發(fā)展,還能顯示人物的命運(yùn)。

          人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ),對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分 重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě),常說(shuō)的“如聞其聲,如見(jiàn)其人”,既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù),也是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現(xiàn)。

          人物的動(dòng)作描寫(xiě)要做到在舉手投足之間見(jiàn)到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)則要做到洞幽燭微,表現(xiàn)人物的精神面貌,窺視人物的心靈世界,刻畫(huà)人物的性格特征,揭示人物的身份境遇,突出作品的主題思想。

          景物描寫(xiě)要突出景物的神韻,必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要突出場(chǎng)面的特點(diǎn),要把人物置于場(chǎng)面之中。

          不管是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě),還是場(chǎng)面描寫(xiě),都必須注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫(xiě)。細(xì)節(jié)雖小,卻往往通過(guò)作品給人留 下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě),而令我們過(guò)目不忘。

          寫(xiě)人記事繪景,可正面描摹,以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托,以顯神韻。正面描摹,即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。 側(cè)面烘托,則是借他人他物或環(huán)境,以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣,寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn),寫(xiě)人物則栩栩如生。

          要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感

          抒情,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中,恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情,可以讓平白的敘事錦上添花,引起讀者的共鳴。抒 情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意,即間接抒情,常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒 情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā),也就是直抒胸臆。

          記敘文的寫(xiě)作方法 14

          怎樣寫(xiě)好記事作文在豐富多彩的生活中,我們常常會(huì)遇到一些事情,有些事情很有教育意義,值得宣揚(yáng),提倡;有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)、啟迪。把這些事情的全過(guò)程或某一階、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來(lái)轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文,當(dāng)然記敘描寫(xiě)任何事件,總離不開(kāi)人物及其活動(dòng),但這里的人物描寫(xiě)并不作為文章描寫(xiě)的主要任務(wù),只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。

          以敘事為主的記敘文,有四種不同的類型。

          一、記一件事

          在記敘文寫(xiě)作中,敘述好一件事,這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)功夫,以后敘述更多的事,也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚,他也就能把許多事情說(shuō)得清楚了。”那么,怎樣記敘好一件事呢?

          1、要寫(xiě)印象最深的事,在我們的日常生活中,會(huì)遇到許許多多的事情,只有對(duì)這件事印象深,感受多,寫(xiě)也的文章才會(huì)真切而自然,給人留下深刻的印象。

          2、要把記敘文的“六要素”交代清楚。一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。只有把這“六要素”寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

          3、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。事情的經(jīng)過(guò)是文章的主要部分。這部分如果寫(xiě)得空洞,文章就缺少感人的力量。

          二、記幾件事

          有的文章記敘了好幾件事。寫(xiě)幾件事要注意什么呢?

          1、幾件事要互相聯(lián)系,有一個(gè)中心。一篇文章記敘的事情可以是一件,也可以是幾件。如果寫(xiě)幾件事,也只能圍繞一個(gè)中心,不能有兩個(gè)或多個(gè)中心,而且要在同一范圍之內(nèi),互相有聯(lián)系。

          2、要注意詳略得當(dāng)。如果要在一篇文章里記敘好一件事,不可能每一件事都詳盡地寫(xiě)下來(lái),一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。

          三、寫(xiě)一次活動(dòng)

          寫(xiě)一次活動(dòng)指的是記敘參觀、訪問(wèn)以及一些有組織的班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)。記敘一次集體活動(dòng)是屬于敘事范圍的,也要按照事情發(fā)展的順序?qū)。一般說(shuō)來(lái),一次集體活動(dòng)空間大,人物多,內(nèi)容繁,只要在記敘過(guò)程中,把握住這些特點(diǎn),就能得心應(yīng)手地記敘活動(dòng)的情景了。寫(xiě)一次活動(dòng),要注意以下幾點(diǎn):

          1、要把各種環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚;顒(dòng)都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,作文時(shí)只有把這個(gè)過(guò)程交代清楚了,讀者才能有身臨其境的感覺(jué)。

          2、把不同的反映寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)時(shí),許多同學(xué)往往只寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程,沒(méi)有寫(xiě)出活動(dòng)中自己或別人的內(nèi)心感受,因此文章寫(xiě)得不生動(dòng),不感人。

          3、記敘過(guò)程也要有詳有略,寫(xiě)活動(dòng)時(shí),許多同學(xué)都寫(xiě)成“流水帳”,從“活動(dòng)”開(kāi)始到“活動(dòng)”結(jié)束,平鋪直敘,不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。

          四、記敘場(chǎng)面

          場(chǎng)面是在一個(gè)特寫(xiě)的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)千金人物進(jìn)行活動(dòng)的總的面貌。場(chǎng)面包括比賽場(chǎng)面、勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、學(xué)習(xí)場(chǎng)面、日常生活場(chǎng)面等等。

          寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下幾點(diǎn):

          1、概括寫(xiě)與具體寫(xiě)相結(jié)合。這是寫(xiě)好場(chǎng)面常用的方法。通過(guò)概括寫(xiě),讀者可以了解場(chǎng)面的全貌;通過(guò)具體寫(xiě),使場(chǎng)面真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。

          2、要寫(xiě)得井井有條。我們不可能一筆把場(chǎng)面全部再現(xiàn)出來(lái),也不可能沒(méi)有次序地寫(xiě)求同存異。記敘場(chǎng)面要確定先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么,要有個(gè)合情合理的順序。

          3、要注意環(huán)境的和諧一致,不要前后矛盾,以致削弱文章的感染力。

          4、記敘場(chǎng)面,不但要正面描寫(xiě),有時(shí)還要進(jìn)行側(cè)面的描寫(xiě)。

          怎樣寫(xiě)記事作文:

          記事作文以敘事為主,表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義,反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

          寫(xiě)誰(shuí)(作文對(duì)象):發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫(xiě)什么(作文目的):反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

          怎樣寫(xiě):通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的`。

          寫(xiě)法:敘述事件,還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 注意事項(xiàng):作文過(guò)程中,必須堅(jiān)持始終要與所寫(xiě)這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

          一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,即六要素。一件事總離不開(kāi)這六要素,把這方面寫(xiě)清楚了,才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。

          二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫(xiě)或不寫(xiě),這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有吸引力,有新鮮感。

          三、事件的主要部分要寫(xiě)具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程,只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě),這一點(diǎn)很重要,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無(wú)關(guān)的事不寫(xiě).

         。ǘ┰鯓訉(xiě)活動(dòng)

          活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。

          在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫(xiě)一個(gè)人,二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物,而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫(xiě)好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面,又要突出典型人物。

          寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

          記敘文的寫(xiě)作方法 15

          一、審題。

          作為考試作文,審題至關(guān)重要。考試的目的是拉開(kāi)檔次,如果審題立意走偏,必然是不及格的,一般水平的同學(xué),至少要丟掉十分以上。因此,必須保證時(shí)間,反復(fù)思量,千萬(wàn)不要一有想法,就草草動(dòng)筆。具體要從五個(gè)方面做起:

          1.審試題的類型。中考最常見(jiàn)是命題、半命題、話題、半話題作文,個(gè)別的可能有導(dǎo)引材料。在中考閱卷時(shí)最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是把命題作文當(dāng)成話題作文,自己另設(shè)題目,要扣掉兩分。更嚴(yán)重的是,另立題目后作文往往會(huì)偏離題意。再就是把話題當(dāng)作命題,話題一般范圍很大,用它作題目,寫(xiě)出的作文也常常是空洞的。如以“親情”為話題,做題目很寬泛。第三是半命題作文另的一半內(nèi)容,出題人一般給提供可資參考的內(nèi)容,如01年青島中考半命題作文《這件事真讓我 》要求:“劃線處可填高興、難過(guò)、感動(dòng)、慚愧……”顯然前面兩個(gè)不如后面兩個(gè)立意高,有些同學(xué)不明白這些內(nèi)容有高下之分。因而,同學(xué)們不能不加以分析、選一個(gè)就寫(xiě)、由著自己的性情來(lái)。

          2.審題目的元素。要審清一個(gè)題目有幾個(gè)元素、還有沒(méi)有隱藏的元素,它們是什么關(guān)系。比如:06年青島題《歡樂(lè)與痛苦》,題中兩個(gè)元素都必須表現(xiàn)出來(lái),二者不可偏廢,并且二者常常相互依存。再如:《一路有你陪伴》,題中明擺著有“一路”、“有你”、“陪伴”三個(gè)元素,后面還須補(bǔ)一個(gè)隱含著的元素“我”。此文如果寫(xiě)成“一路有你陪伴他(她)”,作文立意就走偏了。

          3.審要素的虛實(shí)。在一個(gè)題目中,幾個(gè)要素往往有虛有實(shí),要先弄清它們的虛實(shí),確定自己的作文從實(shí)立意還是從虛入筆。還舉“一路有你陪伴”這個(gè)例子:“一路”可實(shí),如寫(xiě)與某人走了一路(一程、一段)發(fā)生的事;也可虛,寫(xiě)一個(gè)年代、一生發(fā)生的事!澳恪笨蓪(shí),可以是一人、一物(如一本書(shū)、一枝筆);也可虛,如理想、追求、愛(ài)好等。至于“陪伴”,還要寫(xiě)出主客關(guān)系,即“你伴我”。

          4.審題目的重心。要知道一個(gè)作文題目要求表現(xiàn)的'重點(diǎn)是什么。一般說(shuō)來(lái)偏正短語(yǔ)題目修飾語(yǔ)是表現(xiàn)重點(diǎn)。例如05年上海題《充滿活力的歲月》,作文要寫(xiě)出充滿活力的事,至于“歲月”,是指過(guò)去的一段時(shí)間。而動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)作題目時(shí),則要把表現(xiàn)的重點(diǎn)放在過(guò)程上。如06年四川南充《戰(zhàn)勝自我》,要寫(xiě)出怎樣戰(zhàn)勝自我這個(gè)過(guò)程。98年全國(guó)高考記敘文《戰(zhàn)勝脆弱》有大量同學(xué)偏離題意,就是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫(xiě)出“怎樣戰(zhàn)勝脆弱”這個(gè)過(guò)程,而重點(diǎn)表現(xiàn)“怎樣脆弱”。這是深刻的教訓(xùn)。

          5.審提示和要求。出題老師一般會(huì)在作文題上加上一些常規(guī)的、有時(shí)還有一些特殊的要求和一些友情提示,我們?cè)趯忣}時(shí)一定要引起足夠重視,萬(wàn)萬(wàn)不可忽略。如有一道作文題給了一個(gè)開(kāi)頭:“暮春三月,我漫步在農(nóng)村的小河旁。”要求是要接著這個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)下去。這個(gè)開(kāi)頭其實(shí)給考生規(guī)定了四個(gè)內(nèi)容范圍,一是時(shí)間:“暮春三月”即農(nóng)歷三月,二是人物:“我”,三是情景:“漫步”,四是地點(diǎn):“農(nóng)村的小河旁”。由以上因素我們可以確定此文應(yīng)是以寫(xiě)農(nóng)村景物或記農(nóng)村風(fēng)情的文章。有的同學(xué)不按這個(gè)開(kāi)頭寫(xiě),必然不知所蹤了。

          二、擬題。

          人們常說(shuō)“題目是文章的眼睛”、“眼睛是心靈的窗戶”,由此看來(lái)擬一個(gè)好的作文題目是多么的重要,它能吸引閱卷老師的眼球,讓閱卷老師眼睛一亮,有“驚艷”的感覺(jué),你的文章就成功一半了。

          那么,什么是好的作文題目呢?我想主要有以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn):簡(jiǎn)明,深刻,吸引人,形象生動(dòng)!昂(jiǎn)明”就是簡(jiǎn)單、明確,扣題準(zhǔn);“深刻”是能揭示深刻的主題思想;“吸引人”是題目能制造懸念,讓讀者迫不及待地想去讀文章;“形象生動(dòng)”是形象鮮明、生動(dòng)感人。比如現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課本中《豐碑》一文,是八十年代獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的小小說(shuō),小說(shuō)剛發(fā)表,中學(xué)生絕大多數(shù)還沒(méi)有讀的時(shí)候,我在高中語(yǔ)文試卷中以此設(shè)計(jì)了一道現(xiàn)代文閱讀題,其中一道小題要求選擇這篇小小說(shuō)的題目:A風(fēng)雪云中山、B軍禮、C軍魂、D豐碑。當(dāng)年大部分同學(xué)選了A與C,語(yǔ)文考試?嫉牟皇钦J(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)的答案,有時(shí)要你選項(xiàng)最好的答案。選A與C作題目雖然沒(méi)錯(cuò),但因它不是最好的,就沒(méi)法得分。仔細(xì)分析你會(huì)發(fā)現(xiàn),A項(xiàng)只點(diǎn)明了環(huán)境、地點(diǎn),B項(xiàng)會(huì)讓人誤會(huì)將軍是主角,C項(xiàng)深刻地概括了軍需處長(zhǎng)那種舍己為人的精神就是紅軍的軍魂,但它不如“豐碑”形象生動(dòng),“豐碑”這個(gè)題目既有虛的成份,即軍需處長(zhǎng)所表現(xiàn)出的精神;又有實(shí)的成份,他凍死的形象就是永遠(yuǎn)屹立于紅軍戰(zhàn)士心中的豐碑。記敘文的題目一般很難同時(shí)達(dá)到上面說(shuō)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn),但我們可以朝著這個(gè)方向努力。

          怎樣才能擬出一個(gè)好的記敘文題目呢?主要方法是化大為小、化虛為實(shí)(有的老師稱為化題為象)?荚囎魑脑掝}一般大而虛是不適合做題目的。如“親情” 這話題,又如07年湖北隨州“以‘快樂(lè)’為話題”,江西“以‘磨練’為話題!比绻鲆粋(gè)作文題目“以‘紅軍精神’為話題”,那么《豐碑》當(dāng)然是極好的了。記敘文擬題大多用具體人物、事件、事物、時(shí)間等作題目。

          三、選材。

          記敘文選材要“大中取小,小中見(jiàn)大”。

          “大中取小”的“大”,指的是作者的生活閱歷(包括直接的生活經(jīng)歷和簡(jiǎn)接的閱讀積累等),這個(gè)面是很大的,選材時(shí)要從中選一件小事或一組小事來(lái)寫(xiě)。這個(gè)“小”強(qiáng)調(diào)時(shí)間、空間跨度要小,記敘文很忌諱在短短一篇幾百字的作文中記敘的事時(shí)間、空間跨度很大,全是干干巴巴的概述,如《充滿活力的歲月》,寫(xiě)“我”初一怎樣怎樣,初二干了什么什么事,初三又怎樣怎樣,這樣的作文永遠(yuǎn)沒(méi)人愿意看,它會(huì)令閱卷老師生厭,別指望高分。

          “小中見(jiàn)大”是記敘小事,揭示大主題(或深刻的道理)。這是老生常談,寫(xiě)文章的宗旨是啟迪人、教育人,可有些同學(xué)面對(duì)一些特別的作文題目時(shí)就把這個(gè)宗旨忘得一干二凈了。99年青島市中考作文《課間小記》,意思是記課間發(fā)生的小事,審題難度較小,但選材難度大。記敘文的立意主要表現(xiàn)在擬題或選材上,此文選材難度大,有些同學(xué)沒(méi)有引起足夠重視,大部分同學(xué)選課間活動(dòng)來(lái)寫(xiě),打球、跳繩、玩!y以做到“小中見(jiàn)大”,結(jié)果多數(shù)同學(xué)不及格。而有一篇滿分作文先寫(xiě)下課鈴響后,同學(xué)們都奔到窗前看,外面正下著暴風(fēng)雨,對(duì)外面雨景展開(kāi)描寫(xiě);再寫(xiě)忽然班長(zhǎng)想起來(lái)本班負(fù)責(zé)本周升旗,在惡劣天氣要把國(guó)旗降下來(lái)加以保護(hù),拉著副班長(zhǎng)沖出了教室,對(duì)二人與暴風(fēng)雨搏斗、在暴風(fēng)雨中降下國(guó)旗的情景展開(kāi)描寫(xiě)與渲染;最后寫(xiě)班長(zhǎng)與副班長(zhǎng)出現(xiàn)在教室門口,描寫(xiě)二人被淋成落湯雞的樣子,盡管這樣,班長(zhǎng)還是把疊得整整齊齊的國(guó)旗緊緊抱在胸前,結(jié)尾作者寫(xiě)到:“教室里先是一片寂靜,然后爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。”此文一出,在場(chǎng)的閱卷老師無(wú)不為之動(dòng)容,選材的新穎加上該同學(xué)較深的文學(xué)功底,令全體閱卷老師異口同聲:“滿分!

          記敘文選材舉足輕重,像上面這個(gè)材料,讓語(yǔ)文功底很一般的同學(xué)來(lái)寫(xiě),得百分之八十以上的分?jǐn)?shù)也是不難的。因此,我們?cè)诳紙?chǎng)寫(xiě)作文時(shí),不管面對(duì)什么題目,都要保持清醒的頭腦。作文選材最忌與別人重復(fù),如《畢業(yè)前夕》(86年青島中考題目)大部分同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),這個(gè)題目只是個(gè)時(shí)間概念,在這個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事太多了,比如:給老師留個(gè)禮物、給同學(xué)留個(gè)紀(jì)念、報(bào)考哪個(gè)高中等等……都會(huì)發(fā)生好多故事。還有一個(gè)問(wèn)題,就是選材和立意往往決定了你作文的檔次,如“以磚為話題,寫(xiě)一個(gè)與之相似的人”。想到磚建樓架橋,可寫(xiě)一個(gè)有用的人;想到它的制作過(guò)程,可寫(xiě)一個(gè)經(jīng)過(guò)鍛煉成為堅(jiān)強(qiáng)的人;想到它的形狀,可寫(xiě)一個(gè)端方正直的人;想到它總是在里面的特點(diǎn),可寫(xiě)一個(gè)無(wú)名英雄……這些立意顯然后三者好。因此,在考場(chǎng)上不要一想到一個(gè)立意就下筆,還要想想有沒(méi)有更好的。

          記敘文的寫(xiě)作方法 16

          寫(xiě)記敘文,是一個(gè)永恒的熱門話題。如何寫(xiě)?寫(xiě)什么?為什么這么寫(xiě)?是讓各位同志老大難的問(wèn)題。今天呢作者將告訴大家我寫(xiě)記敘文的方法。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)哦~

          首先就是寫(xiě)開(kāi)頭。作者我認(rèn)為呢,開(kāi)頭一定要優(yōu)美,吸引人。

          作者總結(jié)出了三種開(kāi)頭方法。其一是設(shè)置懸念法,通過(guò)設(shè)置一兩個(gè)讓人感覺(jué)神秘的問(wèn)題,來(lái)吊起讀者的胃口,引導(dǎo)讀者讀下去。對(duì)了!有一點(diǎn)要注意,題目不能起得太直接,委婉些。如果太直接可能就把答案透露出來(lái)了,就沒(méi)有啥神秘感了。

          其二,就是開(kāi)門見(jiàn)山法。寫(xiě)活動(dòng),可以運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)。就比如寫(xiě)拔河比賽吧!可以這么寫(xiě):“加油!加油……拉拉隊(duì)高喊著加油,為他們打氣……”然后筆鋒一轉(zhuǎn),從頭開(kāi)始寫(xiě)……這些都是后話,后面會(huì)講的。當(dāng)然了,題目肯定不能取《拔河比賽》。

          第三種就是運(yùn)用修辭手法。通過(guò)運(yùn)用比喻手法,把開(kāi)頭寫(xiě)得優(yōu)美,打動(dòng)讀者的心,讓讀者欣賞?梢赃@么寫(xiě):“在我記憶的相冊(cè)里,留下了許許多多美麗的.相片,那些事就像烙印一般深深刻在我的腦海里。讓我們翻開(kāi)記憶的相冊(cè),一起找尋那件事吧!”最后一句可以引導(dǎo)讀者讀下去。

          經(jīng)過(guò)呢,一般分為三部分,即事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          起因通過(guò)交代清楚不要太長(zhǎng),一兩句就OK了。

          經(jīng)過(guò),對(duì)人的描寫(xiě)和修辭手法的運(yùn)用尤為重要,這是老師打分的關(guān)鍵。

          結(jié)果呢,可以用環(huán)境描寫(xiě),開(kāi)心的話就寫(xiě)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌,蝴蝶在花叢中翩翩起舞,然后蜜蜂嗡嗡的伴奏。說(shuō)白了就是融情于景,通過(guò)寫(xiě)環(huán)境來(lái)襯托出作者的喜悅之情。以此類推,不開(kāi)心就是小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地吵……等等等等。

          結(jié)尾,可以和第三種開(kāi)頭一樣,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)堅(jiān)持的品質(zhì)可以這么寫(xiě):“堅(jiān)持是一把火,點(diǎn)亮希望之燈;堅(jiān)持是一盞燈,照亮我們前行的道路;堅(jiān)持是一條路,讓我們走向成功……”比喻的事物最好有聯(lián)系,能讓讀者產(chǎn)生一些共鳴。最后再發(fā)表作者自己的議論,點(diǎn)明中心,還可以升華主題。

          當(dāng)然了,還有好詞好句的運(yùn)用,這需要長(zhǎng)期的課外積累。

          好了,這就是我寫(xiě)記敘文的方法。屏幕前的你有什么補(bǔ)充么?

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