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小學(xué)生五年級作文導(dǎo)學(xué)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生五年級作文導(dǎo)學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)閱讀教學(xué)論文的重要目標(biāo)和方法。然而，在邊疆民族地區(qū)閱讀課的許多課堂教學(xué)論文中，許多教師往往忽視閱讀訓(xùn)練，繁瑣的分析和多余的問題，占用了學(xué)生閱讀課文的時間。即使看了，也會為了說話而讓學(xué)生看。筆者認(rèn)為，這種為了說話的“讀書”不是讀書訓(xùn)練。義務(wù)教育小學(xué)語文試卷大綱指出：“朗讀是閱讀試卷中最頻繁、最重要的訓(xùn)練。各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、培養(yǎng)情感方面的作用。從一年級開始，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利和情緒化地閱讀�！笨梢�，朗讀是非常重要的基本功訓(xùn)練，也是閱讀教學(xué)論文的重要途徑。"當(dāng)你把一本書讀了一百遍，你就能明白自己的意思了。"對知識的理解和掌握不是老師講什么，而是學(xué)生讀什么，體會什么。因此，閱讀教學(xué)論文應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該有更多的機(jī)會在課堂上閱讀。
(一)朗讀貫穿閱讀教學(xué)論文。教師應(yīng)該把熟悉每篇課文作為教學(xué)論文的基本要求，這樣學(xué)生才能流利、正確地閱讀。一般來說，閱讀課可以分為三個步驟：
(1)一讀。通讀全文，初步感知文本內(nèi)容，理清文本脈絡(luò)。
在細(xì)讀中，要抓住重點句子，把分析融入朗讀中，引導(dǎo)朗讀進(jìn)行分析。
精讀。即評價語感，欣賞文本的本質(zhì)。如《草原》第一段所述，是一片遼闊壯麗的蒙古草原，讀來朗朗上口，讀來刺激，回味無窮。像這種課文，老師不要多講，要讓學(xué)生一遍一遍的讀，一遍一遍的唱，才能和作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在評價和欣賞時可以升華自己的情感。
(二)引導(dǎo)學(xué)生全面朗讀。朗讀是理解課文的主要方式，要與理解緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀，重點關(guān)注重點句子。例如，在一堂教學(xué)論文(黃繼光)課上，有同學(xué)問：“黃燦繼光受了七次重傷，為什么還要站起來？”面對這樣的問題，我不是簡單的說教，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀描述黃繼光心理活動的文字：“他感覺教官在看他”——；“同志們都在看他”由——小組宣讀；“祖國人民在看他，朝鮮人民在看他”——一整節(jié)課都在讀。這樣讀書的目的是讓學(xué)生知道，黃繼光覺得看他的人越來越多，越來越重要，覺得自己在給自己越來越多的力量。這種力量來源于英雄黃繼光對祖國的忠誠和對人民的熱愛。學(xué)生看幾遍，自然就明白黃繼光為什么能在七處重傷的情況下挺身撲向敵人的武器炮臺。教師在特定的語言環(huán)境中引導(dǎo)朗讀，通過朗讀加深對文本的理解。
(三)引導(dǎo)學(xué)生情緒化朗讀。朗讀可以把無聲的單詞變成有聲的語言。特別是好的閱讀不僅可以幫助學(xué)生加深對文本內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，還可以再現(xiàn)文章的現(xiàn)象，吸引學(xué)生到作品的情境中，讓他們有賓至如歸的感覺，聞到他們的聲音，看到他們的人，引起他們與作者的情感共鳴，受到高尚思想和情感的熏陶和教育。在正確流暢閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀。比如《十里長街送總理》，文章充滿了情感和淚水，充分表達(dá)了人們對周總理的崇敬、熱愛和懷念之情。全文的主題貫穿著“悲”字，閱讀全文的基調(diào)應(yīng)該是沉重而悲涼的。節(jié)奏要慢，要通過表情閱讀的引導(dǎo)來激起學(xué)生思想情緒的波瀾。當(dāng)首相的靈車經(jīng)過時，人們想到了什么？通過范文閱讀和表情閱讀閱讀第二段最后三句話，同學(xué)們自然能體會到此時此刻人們的感受：他們和十里長街一樣，總理和群眾一樣，前總理視察群眾和迎接外賓一樣，他矯健的身軀和慈祥的面容出現(xiàn)在群眾面前。多么幸�？鞓返囊荒话�！可是，今天看著總理靜靜地躺在靈車?yán)�，越走越遠(yuǎn)，再也回不來了，人怎么能不心痛！通過各種形式的朗讀，將字里行間的深情用語言表達(dá)出來，讓學(xué)生受到情感的強(qiáng)烈影響，進(jìn)而從悲痛中獲得力量，立志成為周總理那樣的人。
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