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2017年中考作文指導(dǎo)：應(yīng)考技法
有沒有所有母題都可以運(yùn)用的應(yīng)考高分寫作模式?對于長期執(zhí)教畢業(yè)班的老師來說，答案是肯定的。下面是小編整理的應(yīng)考技法，歡迎大家借鑒!
【應(yīng)考技法】
模板一:一線穿珠式名校·模板技法考場作文，要求同學(xué)們在準(zhǔn)確審題后，還要快速形成寫作思路，這就要求我們在步入考場前，先心中有數(shù)，才行文有路。如能構(gòu)思好一條有利于表達(dá)的行文線索，再依線穿珠，會(huì)使我們的構(gòu)思更有效，也更能準(zhǔn)確快速地切題行文。那么，要達(dá)到文質(zhì)兼美又便于操作的目的，應(yīng)如何用“一線”來“穿珠”呢?簡單地說，這一方法，就是" 1(一條線索)+3(三個(gè)片斷)+1(一個(gè)回扣)”，即“131”快速寫作模式。
一線，即是一條線索。為了增強(qiáng)表達(dá)效果，避免語言和手法上的單調(diào)干巴，在安排線索上，我們可以采用排比句式，點(diǎn)出題旨。用“三片斷”來充分表現(xiàn)事物，可以從歷史事件、現(xiàn)實(shí)事件、外國事件等不同角度選出素材之“珠”;在敘述或描述中還可以適時(shí)引用，或展開聯(lián)想，讓情境更為開闊。具體操作步驟如下:
1.開篇點(diǎn)題，排比入境。開篇可以用較有氣勢和文學(xué)性的排比句，點(diǎn)出場景或主題，確定線索。2.片斷一，場景再現(xiàn)。3.片斷二，情境突顯。4.片斷三，鏡頭切換。5.抒情議論，回扣主線。文章最后的結(jié)尾，可以用抒情的方式“畫龍點(diǎn)睛”，讓文章更具人情化讓文理富有人情味。
中考·模板范本
仰望藍(lán)天
站立于平闊的田野，我抬起頭，仰望著這廣大無垠的藍(lán)天……仰望藍(lán)天，我看到了女娟。天快要崩塌，女娟艱難地?zé)捨宀适癁槿蹪{修補(bǔ)著天彎的漏洞。憑借心中那堅(jiān)強(qiáng)的意志，女娟終于使天變得更加廣闊，更加明朗。我看到了女娟，這位中華民族的母親身上那千年不泯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。地雖然震裂，女娟的子民同樣會(huì)讓他們的家園五彩重現(xiàn)!
仰望藍(lán)天，我看到了大禹。開渠道，疏槽流，三過家門而不入。大禹用他那充滿智慧的頭腦，用他那心系天下蒼生的偉德，用他那勇于戰(zhàn)勝困難的斗志，經(jīng)過十三年的努力，終于制服了肆虐家園的洪水，贏來富足盛世。此時(shí)，因地震而造成的堰塞湖高懸在大禹的家鄉(xiāng)，北川縣城的頭頂。我想，既然大禹都能把水引走，這堰塞湖的險(xiǎn)情也必將為大禹的后人所消除!
仰望藍(lán)天，我看到了文天祥。元兵的金錢、高官誘惑換來的只是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”
的千古忠誠。千百年來，渙渙中華從來不缺甘愿為國捐軀，為民獻(xiàn)身的志者勇士。此刻，仰望藍(lán)天，我看到了地震前線十幾萬人民子弟兵、鄉(xiāng)村干部、普通志愿者冒著被隨時(shí)可能倒塌的房屋以及呼嘯的泥石流奪去生命的危險(xiǎn)，拯救著那些微弱的生命。他們并不是不在乎自己的生命，只因?yàn)樗麄円暼嗣袢罕姷睦娓哂谝磺校灰驗(yàn)樗麄兊男闹杏兄鎳�，有著人民，有著丹心�?bào)國、無私奉獻(xiàn)的精神!
仰望藍(lán)天，我看到了四大文明古國中延存下來的中國。它在不斷成長，不斷飛躍，不斷克服前進(jìn)道路上的一切險(xiǎn)阻，因?yàn)樗溃?ldquo;長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。我想，正是那種源遠(yuǎn)流長的堅(jiān)忍不拔的精神，那種永不放棄、永不言敗的堅(jiān)強(qiáng)性格讓中國至今閃耀著文明古國的光芒，才讓中華在無數(shù)次遭遇天災(zāi)后愈加磨煉成一個(gè)更加強(qiáng)大的民族!
仰望藍(lán)天，強(qiáng)烈的光耀傾灑天地。
我看到了，那是一個(gè)偉大民族一一中華民族閃耀出的精神之光。這光，將帶來中華民族更加美好的明天!
【模板，點(diǎn)評】
模板運(yùn)用上，開篇一段營造一種曠遠(yuǎn)的意境。
主體部分四個(gè)片斷，考生以“民族精神”為線索，按時(shí)間順序，借傳說，借歷史，一線穿珠。片斷一，想象再現(xiàn)了女娟補(bǔ)天的神話場景;片斷二，突顯了大禹治水的歷史與北川地震融合的情境;片斷三，特寫了文天祥忠誠捐軀、抗震兵民無私奉獻(xiàn)的鏡頭;片斷四，引用李白的詩句再次鼓起民族精神的風(fēng)帆。古今共識，事理相融。
結(jié)尾，以抒情表達(dá)愿望的方式回扣全文。起承轉(zhuǎn)合，收放有度，顯旨扣題，文采與質(zhì)力互映，壯美與優(yōu)美交輝。此文出自初中生之手，當(dāng)屬佳作。
模板二:情境演繹式名校·模板技法情境演繹就是以某一具體的情境開頭，在這一特定的情境中，演繹出令人意想不到的角色身份或新的情境;運(yùn)用聯(lián)想法，巧借情境串起自己要表現(xiàn)的幾個(gè)“生活”場景，借景抒情，情景交融;最后回到現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活的感悟，升華主題。在運(yùn)用這一模板時(shí)，要把握好“借(情境)、聯(lián)(場景)、醒(現(xiàn)實(shí))、升(主題)”四字，借得要巧，聯(lián)得要緊，醒要明快，升要適度。其中借是基礎(chǔ)，是起點(diǎn)，要合理，角色要合乎人物特征，情境要觸動(dòng)自己;聯(lián)是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，要加以突出，幾個(gè)場面、生活或人物形象要鮮明，聯(lián)想場面可以結(jié)合引用來抒情，聯(lián)想生活可以進(jìn)行描寫觸發(fā)情感，聯(lián)想人物形象可以借助描寫來表達(dá)，靈活把握，演繹聯(lián)想中富有個(gè)性的思想感情;醒是轉(zhuǎn)折，是觸點(diǎn)，要回到現(xiàn)實(shí)，觸發(fā)更深層的感想;升是高潮，是亮點(diǎn)，可以用抒情的表達(dá)方式，抓住角色或人物的亮點(diǎn)，點(diǎn)題收筆。
中考·模板范本
讓我握住你的手
震后的汶川，散落著無數(shù)“手”的畫面。這些“手”用其無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。
——題記5· 12是一個(gè)特殊的日子，那一天，十三億中國人失去了數(shù)萬同胞;14: 28是一個(gè)特殊的時(shí)刻，那一刻，十三億中國人的心凝聚到了一起。
讓我握住你那焦慮的手
地震剛剛發(fā)生，六十六歲的你，顧不得身體的疲憊，懷著那顆焦慮的心馬上趕到災(zāi)區(qū)。看到災(zāi)區(qū)一片廢墟，你緊緊地握住災(zāi)民的手，斬釘截鐵地說:“中央會(huì)幫助你們!”你揮起巨手，號令救援部隊(duì):“我就一句話，是人民在養(yǎng)你們，你們自己看著辦!”一場搶救群眾生命，抗擊地震災(zāi)害的斗爭，在中華大地展開。你情系災(zāi)區(qū)，慰問災(zāi)民，忘我工作。你握住孤兒們的手，安慰他們說:“這是一場災(zāi)難，你們幸存下來了，就要好好活下去。”
感謝你，溫爺爺!讓我握住你的手，去感受你手中那愛的焦慮。
讓我握住你那溫馨的手地震像惡魔一樣席卷了你的教室，擾亂了正在上課的你的思緒。你的第一意識就是揮手，招呼學(xué)生快跑。然而不幸卻發(fā)生了，還有四名學(xué)生未跑出教室，教學(xué)樓就要倒了。你顧不得自己的安危，用你的手臂支撐你的軀體，護(hù)住了四名學(xué)生。他們得救了，而你卻走了，永遠(yuǎn)地走了。你為了學(xué)生，放棄了你，讓你的妻子和女兒失去了親人!
你就是這樣一個(gè)普通的人民教師，用保護(hù)學(xué)生的姿勢，定格在生命的最后時(shí)刻。感謝你，英雄的老師，讓我握住你的手，去感受你手中那愛的溫馨。
讓我握住你那真摯的手你只有三歲，我卻從心底里敬佩你。
當(dāng)你被救援人員從廢墟里救出，滿是血跡的身體還躺在擔(dān)架上，便舉起你的手臂，向救命恩人敬禮，全世界的人都被你感動(dòng)了。你那么小就知道感恩，用一個(gè)無聲的動(dòng)作;勝過了千言萬語。你的左手被截取兩根手指，你卻不哭，還堅(jiān)定地說:“我要像爸爸一樣，當(dāng)一個(gè)人民警察。”我從心底里為你鼓掌。感謝你，小弟弟，讓我握住你的手，感受你那回報(bào)愛的真摯。
握住你的手，我們的心在一起;握住你的手，我們的愛在傳遞。地震震不倒我們，災(zāi)難嚇不倒我們，因?yàn)槭齼|中國人的心相連，情相依。
滾滾江河，蒼茫大地可以作證:中國人的雙手，必將換來雨后的陽光;中國人的雙手，必將換來烈火驕陽;中國人的雙手，必將換來軍歌燎亮。我們一定要高昂倔強(qiáng)的頭顱，挺起不屈的脊梁，用我們的雙手，重建家園;用我們的雙手，托起“多難興邦”艱巨使命!
讓我握住你的手……
【模板點(diǎn)評】
“借”意深刻一一全文“借”漢川地震的特殊情境，在題記的引領(lǐng)下，切合題意。
“聯(lián)”想典型一一從浩瀚的材料中篩選了三個(gè)與“手”這一具體情境密切相連的人與物，烘托描寫了三個(gè)典型場面，寓情于景，情景交融，抒發(fā)了考生對汶川地震的英雄們無比崇敬的思想感情，用真摯的感情，讓讀者在感動(dòng)與振奮中領(lǐng)悟無聲手語的深刻內(nèi)涵。幾個(gè)材料分別用略有變化的小標(biāo)題引領(lǐng)，獨(dú)立成段，連綴成篇，使全文中心鮮明突出，結(jié)構(gòu)清晰完整。
“醒”悟真誠一一把自己的獨(dú)特感受融入“我”和你對話之中，文筆清新流暢，氛圍激情洋溢，情真意切，親切感人。
提“升”有力一一用總理“多難興邦”的語言，結(jié)合“讓我握住你的手……”的行動(dòng)，提升了文章的主旨，表達(dá)了作者的深情。
模板三:先文后感式名校·模板技法所謂先文后感模板，就是先敘述一個(gè)故事，然后就這個(gè)故事闡述自己的觀點(diǎn)態(tài)度，進(jìn)而成文。這種寫作模板有許多范例，《讀者》、《意林》一類的雜志上大部分都是這樣的文章，一些名家如林清玄、張曉風(fēng)等也喜歡寫這種形式的文章。所以，這種模板操作起來還是有例可循的。其基本模式如下:
1.開篇直接敘述一個(gè)故事，或先點(diǎn)一下題，然后再敘述故事。這個(gè)故事是文章主題部分。
2.結(jié)尾結(jié)合這個(gè)故事展開抒情或議論，表明觀點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，緊扣主題。
運(yùn)用這種模板時(shí)值得注意的是:
1.敘述的故事要突出重點(diǎn)。所謂突出重點(diǎn)是指要有利于表現(xiàn)文題的要求，讓人一看就知道這個(gè)故事與文題有關(guān)，不要跑題。
2.在保證突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，故事要敘述完整、具體、精彩。這個(gè)故事是文章的主題部分，能否打動(dòng)讀者就看你的語言表達(dá)水平了。如果讓讀者產(chǎn)生“故事單調(diào)、語言平淡”的印象，那么文章就基本失敗了。
3.抒情或議論必須深刻、到位，有哲理性、啟迪性。這一段議論抒情是表現(xiàn)主題的關(guān)鍵，要體現(xiàn)出智慧，給人以震撼;體現(xiàn)出深刻，給人以思索。
中考·模板范本
一道風(fēng)景線
柳梢翠綠，草色青青。這是何等誘人的初春風(fēng)景線!何翠青，這又是一道令多少同齡人永遠(yuǎn)銘記在心的翠青亮麗的風(fēng)景線!
“快醒醒，地震了!”
何翠青是青)il縣木魚中學(xué)的初一學(xué)生，木魚中學(xué)的作息時(shí)間是下午15時(shí)開始上課，14時(shí)30分午休才結(jié)束。地震發(fā)生時(shí)，何翠青已經(jīng)起床并走出寢室來到走廊。地面突然劇烈晃動(dòng)，她意識到發(fā)生了地震，立即往外跑。此時(shí)，她同寢室的十多名室友還在睡午覺，何翠青立即停住了腳步，毫不猶豫地返回寢室，發(fā)出上述呼喊。一些同學(xué)還以為有人在搗蛋搖床。她又一次大喊:“快醒醒，地震了!地震了!”驚慌中，那些同學(xué)才趕緊起床往外跑。
然而，就在何翠青返回喊人的瞬間，宿舍樓就已經(jīng)開始倒塌。最終她和未來得及逃生的女孩一起被壓在廢墟下。她們被壓后無法動(dòng)彈，周圍一片漆黑，什么也看不清。何翠青組織大家輪流向外呼救，以保存體力。慢慢地，說話聲越來越少，最終只剩下何翠青一個(gè)人還在頑強(qiáng)地呼救。
在災(zāi)難發(fā)生47小時(shí)后，5月14日14時(shí)左右，現(xiàn)場救援人員聽到廢墟中傳來微弱的呼救聲，他們趕緊行動(dòng)，并于當(dāng)日16時(shí)58分將何翠青等人救出，這時(shí)她已在廢墟中被困50多個(gè)小時(shí)。何翠青的愛心和堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了每一個(gè)救援者。
5月14日晚，何翠青被緊急送到四川省廣元市中心醫(yī)院急救。由于被埋時(shí)間太長，何翠青的右小腿已經(jīng)發(fā)生壞死，被迫截肢。
5月20日，記者在四川省廣元市中心醫(yī)院再次看見何翠青，這位堅(jiān)強(qiáng)的小女孩躺在露天病床上，全身不能動(dòng)彈，但仍保持著微笑。當(dāng)記者問及她是否后悔時(shí)，這位因救室友而錯(cuò)過最佳逃生時(shí)間，失去了右小腿的小英雄說:
“不后悔!遺憾的是我沒有救出更多的同學(xué)!
柳梢翠綠，草色青青，這是愛心的蓓蕾!
這是生命的亮色!這是90后的驕傲!這是祖國的希望!何翠青，我的好妹妹!你比我還低了兩個(gè)年級啊，可你是我追求的至高境界，你是我心中一道亮麗翠青的風(fēng)景線!
【模板，點(diǎn)評】
作者采用“先文后感”的模板，開篇論釋題目，引起下文;中間部分?jǐn)⑹隽艘晃煌g人舍己救人的感人事跡，運(yùn)用“衍名法”，從何翠青這一姓名切入主題，恰當(dāng)自然。結(jié)尾運(yùn)用一組排比句和真摯的呼告語，照應(yīng)全文，揭示主題，既有詩意，又有氣勢。
模板四:并列排比式
名校·模板技法
這種模板在中考滿分作文中最為常見，即開篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，中間部分用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，每一個(gè)自然段在開頭用一句話引領(lǐng)全段，或在最后用一句話總結(jié)全段。這些引領(lǐng)或總結(jié)的句子構(gòu)成排比，這些段落整齊劃一。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，使文章顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有賞心悅目之感。運(yùn)用此法，可以寫完一個(gè)側(cè)面，再寫另一個(gè)側(cè)面，可以在一個(gè)平面上自由發(fā)揮聯(lián)想，用不著擔(dān)心文章結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)完整。其具體模板構(gòu)成如下:
1.或故事，或引用，或開門見山地點(diǎn)題。
2.中間部分是幾個(gè)從不同方面闡釋主題的段落，開篇或結(jié)尾的句子組成排比。
3.結(jié)尾照應(yīng)文題，總結(jié)深化。
運(yùn)用這種模板作文，要注意下面幾點(diǎn):
1.排比段要有一定的層次感，按照一定的排列順序，符合人們的思維習(xí)慣。
2.這樣結(jié)構(gòu)的作文一般要求語言優(yōu)美，句子整齊劃一，各種修辭運(yùn)用恰當(dāng)。給人以美的享受。
3.結(jié)尾一定要照應(yīng)上文，緊扣主題，起到總結(jié)概括的作用。
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美麗心情之四季版
春天——紙鶯初飛，春暖花開。和煦的春風(fēng)撥動(dòng)著我的頭發(fā)，陽光穿過發(fā)間，哦，原來春天來了。你看那樹梢“幾處早鶯爭暖樹”，還有“誰家新燕啄春泥”，有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，還有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”……春天的美好景致激發(fā)了我的斗志，我一定會(huì)在春天辛勤播種，不錯(cuò)過這“最是一年春好處”的絕佳時(shí)機(jī)。春天的美麗心情一一陽光、向上、充滿希冀。
夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水。知了開始一展雄渾的歌喉，蟋蟀開始彈奏動(dòng)人的曲子，螢火蟲開始展現(xiàn)自己的光輝....一切也正預(yù)示著夏天的到來。夏天，萬物蒸騰，都將自己生命演繹和發(fā)揮到極致。像那爬山虎，顯示出生命中的綠色，將自己的整個(gè)綠色都噴灑出來，讓人覺得綠的力量，大自然的力量，夏天的力量!我也被這般激情所感化，決定拭去汗水，繼續(xù)向前奮斗!夏天的美麗心情一一火熱、沖動(dòng)、充滿斗志。
秋天——稻谷飄香，碩果累累。遠(yuǎn)處飄來了陣陣香味，啊，收獲的季節(jié)到了。農(nóng)場里，蘋果都紅澄澄的，農(nóng)民們的臉也漲得像蘋果般通紅，他們感到幸福，因?yàn)槭斋@了，工夫沒有白費(fèi)。麥田里，稻穗都沉甸甸的，農(nóng)民們也彎下腰一把把地割，他們嘴笑得合不攏，因?yàn)榧胰藴仫栍辛酥�，家里收入有了保障。我為他們高興，同時(shí)捧著自己因奮斗取得的成果，覺得拼搏得值得，心中美滋滋的。秋天的美麗心情一一喜悅、欣喜、充滿滿足。
冬天一一雪落無聲，瑞雪豐年。風(fēng)變得凜冽了，樹葉脫落了，大雪紛紛地下了，冬天也來了。放眼望去，還是生機(jī):小孩子們愉快地打著雪仗，堆著雪人;青松挺拔依舊，翠綠依舊，它征服寒冬的氣勢還在生長……面對這般生機(jī)，我又開始了新的征程，為明年的春天的奮斗埋下種子，我要做到不在冬中沉默，而在冬中孕育生機(jī)!冬天的美麗心情一一繼續(xù)向前，儲蓄力量。
心情隨四季變，但是美麗永遠(yuǎn)是心情的主題。讓我們享受四季，有一個(gè)好心情!
【模板，點(diǎn)評】
文章開篇沒有引題的段落，直接以排比段的形式，按照“春、夏、秋、冬”來描寫四季心情的變換。簡潔的結(jié)尾鮮明扣題，彰顯主旨。結(jié)構(gòu)上讓人不假思索，一目了然，讓人看著不累，讀得輕松，給人以清新流暢的感覺。優(yōu)美流暢的語言，整齊劃一的句式，四平八穩(wěn)的結(jié)構(gòu)，打造了這樣一篇滿分作文。
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