年級語文月球之謎教學(xué)設(shè)計
年級語文月球之謎教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)難點
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)太陽的知識，了解了太陽的特點以及它和人類的密切關(guān)系。這節(jié)課我們再來了解另一個和地球關(guān)系密切的星球——月球。（出示課題，齊讀課題）
課文題目（出示）《月球之謎》是什么意思？讀了課文題目，你有什么疑問？
你們的疑問可真不少啊�。ǔ鍪荆�？）
二、初讀課文，感知“神秘”
確實，月球是一個神秘的星球。我們從小就聽著（出示）“嫦娥奔月”的故事長大，對月宮里那只會搗藥的玉兔和那棵美麗的桂樹充滿了美好的想象。以往我們看到月球（出示：視頻）。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀讀課文，看看課文介紹的月球和我們的想象是否一樣？
生自由讀課文。
課外，同學(xué)們已經(jīng)按老師的要求預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在，我們來檢查一下生字詞的掌握情況。（出示生字詞）
請大家認(rèn)真讀這些生字詞，看看在讀音上有那些地方是你要提醒大家注意的。
說得真好。請大家根據(jù)同學(xué)的提醒，同桌互讀生字詞。
哪位同學(xué)愿意來讀一讀這些生字詞？
請大家把這些生字朋友放進(jìn)課文里讀一遍，看看自己還認(rèn)不認(rèn)識它。記住遇到生字多讀幾遍，做到把課文讀正確、讀流利。
現(xiàn)在，老師請七位同學(xué)分自然段讀課文，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看這些同學(xué)是否把字詞讀準(zhǔn)確。
剛才幾位同學(xué)的朗讀給你留下了什么印象？
同學(xué)們聽得可真仔細(xì)，評得也很到位。
現(xiàn)在請大家自由讀課文，思考：課文介紹了哪些知識？
誰愿意把你的理解告訴大家？
三、精讀課文，感悟“神秘”
請大家快速默讀課文，想想自己讀懂了什么，然后在學(xué)習(xí)小組里交流交流。
誰愿意把你的讀書收獲和大家一起分享呢？
是啊，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。（師出示句子）“遐想”是什么意思？
那么，請大家讀讀這句話，展開想象說一說：人們會產(chǎn)生哪些遐想？
誰來說說？
你們的想象力可真豐富�。∈茄剑利惖脑铝两o人們帶來了美妙的遐想。你能邊想象邊美美地讀讀這一句話？
誰來試一試？
大家說她讀得好不好？
讀這話應(yīng)該注意些什么？
你能來讀讀這句話嗎？
請大家模仿他的語氣，邊展開想象邊美美地讀一讀這句話。
現(xiàn)在，誰再來試一試？
讓我們一起把這個句子美美地讀一讀。
讀了課文，你還有哪些感悟？
�。ǔ鍪荆喝藗�?yōu)樘剿髟虑驃W秘，付出了哪些努力？請找出課文中的句子，用自己的話簡單說一說。
誰來？
是啊，月球可真神秘呀！我們相信，隨著人類的不斷探索，月球的未解之謎一定能解開的！只要大家努力學(xué)習(xí)，說不定將來你就能解開月球的謎呢！
你還讀懂些什么？
月球的景色這么奇異，完全出乎我們的意料。那么，我們應(yīng)該怎樣來朗讀這段話呢？ 出示 ：那里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球的景色和我們的想象完全不一樣。
很好！現(xiàn)在，就讓我們以驚訝的語氣，按大家的提示一起把課文（出示）第二自然段讀一讀。
四、課堂小結(jié)，升華情感
看來，大家讀得很認(rèn)真，讀懂的內(nèi)容可真不少！讓我們給點掌聲獎勵一下自己！
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了美麗的月亮使人們產(chǎn)生了美好的遐想，吸引著古往今來的人們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)它的奧秘，使我們對月球這個神秘的星球有了更多的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會月球的神秘，感受它獨特的魅力！
五、識記生字，指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在，讓我們一起來回顧生字詞。（出示：生字詞）來，一起把詞語讀一遍。
（出示：生字）請大家認(rèn)真觀察田字格中要求我們掌握的生字，想想要怎么記住它，有哪些字是你要提醒大家注意的。
誰來說一說？
�。ǚ秾憽皯摇弊郑豪蠋熞嵝汛蠹易⒁猓翱h”字只有兩橫，不要寫成三橫。在自己本子里寫一遍。
還有哪個字？（范寫）
現(xiàn)在，請大家把你認(rèn)為比較難的字寫兩遍。
六、布置作業(yè)，課外延伸（出示）
1、抄寫生字詞三遍。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、閱讀有關(guān)月球的書籍、文章，提出自己的疑問。
第二課時
一、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異
1、月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。
2、播放課件圖片：阿波羅號登月。出示課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文（出示）第二自然段，（出示）想想：當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
4、激發(fā)想象，交流：
⑴ 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
�、� （出示）提問：什么樣的地方可以稱荒漠？理解“荒漠、奇異”。（課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。）
�、� 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的“荒漠”。
�、� （出示）提問：課文第二自然段用了哪個詞語，概括出了月球上景色的特點？（奇異）
⑸ （出示）提問：月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么？
⑹ 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。（出示：登月圖片）（借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會月球天空和表面景色的奇異）
�、� 在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
�、� 播放月球景色的課件：你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的（出示：照片）。
�、� 教師引讀（出示：第二自然段），再次感受月球景色的奇異。
二、學(xué)習(xí)3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”
1、多美的讀書聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎？
2、（出示）要求：畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。
3、學(xué)生自讀，勾畫。
4、交流課文中的月球之謎：（出示）三個問句，指導(dǎo)朗讀。
5、提問：這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實驗結(jié)果多么令人 ────“費解”�。。�
6、在書上找到這個句子了嗎？（出示），咱們一起來讀一讀。
指導(dǎo)：
讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一句話獨立成段起強(qiáng)調(diào)作用。
7、提問：“令人費解”是什么意思？指導(dǎo)：聯(lián)系上下文理解詞語。
8、提問指導(dǎo)學(xué)法：
�。ǔ鍪荆┻@些實驗?zāi)男┑胤搅钊速M解？請孩子們再讀課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個問題的句子。
學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。
9、體驗感悟：
�。ǔ鍪荆┤绻憔褪亲鰧嶒灥目茖W(xué)家，當(dāng)你做完實驗后，你會說些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
三、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白
1、（出示）月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個標(biāo)點符號看出來？
2、孩子們，看看還有哪些“月球之謎” 需要去解開？選你最感興趣的一個“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說說。
四、課外延伸
1、孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息，據(jù)《重慶時報》登載的消息，(出示)：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。
2、多么神秘的月球��！人類的探索還將繼續(xù)下去，我們一起讀課文（出示）最后一個自然段。
五、總結(jié)，（出示）布置課后作業(yè)：
老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。
建議在課外可以看看相關(guān)書籍、收集關(guān)于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習(xí)作小練筆。
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