語文園地三的教學設(shè)計模板
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教學目標:
1、知識與能力:
(1)引導學生學會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
(2)通過練習編童話
故事
來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
(3)懂得成語意思,積累好詞好句。
2、過程與方法:
通過連連認認的方法,認識"謊、笛"等8個生字,通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。
3、情感態(tài)度:
使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。
重點難點
1、考慮到教材的特點,制定了以下教學重點:
(1)把口頭創(chuàng)作的童話轉(zhuǎn)換成書面童話。
(2)掌握生字,積累詞句。
2、又根據(jù)本學段學生的情況,確定了以下教學難點:
能將生字、成語學以致用,并學到一些積累好詞好句的方法。
設(shè)想解決問題的辦法。懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學策略與手段
"我的發(fā)現(xiàn)"和"日積月累"這兩部分內(nèi)容是相互獨立,沒有密切的聯(lián)系的,為了把他們有機地結(jié)合在一起教學,我運用了情境教學法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地,積極引導學生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學習;采取以誦讀為主,多種形式結(jié)合的方法進行教學、積累、拓展。
課前準備
�、賹W生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話
故事
。搜集自己喜愛的動物圖片與資料并準備一個動物頭飾。
�、蹖懹�"日積月累"里內(nèi)容的小黑板。
⑤教師準備"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"、"最佳表達獎"的獎狀。
教學過程
第一課時 口語交際 略
(一)提出問題
同學們,在生活中,大家都遇到過那些不不便之處,請大膽地提出來,老師把你們的問題記錄下來。然后,我們將這些問題分成幾大類。大家看看這些困難,你會選擇那類與同學交流?假如,你對某一類問題也束手無策,你就假如這一類來討論。接著,我們將有相同困惑的同學組成一組,大家圍坐在一起,展開討論。
(二)討論。
同學們在討論時,要盡量將自己的觀點表達清楚。同時,要聽仔細,誰的辦法最好。最后,我們推選出來一位同學為代表,向全班同學談?wù)勛约航M的辦法。
(三)互相交流。
(四)全班評議。
全班交流后,同學們根據(jù)剛才大家的表現(xiàn)評一評,那一組的問題提得好,哪一組解決的好,想的辦法可行,又表達得清楚,我們分別評出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"、"最佳表達獎"。
第二課時 字詞教學(略)
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1、 教師和學生玩"對相反詞"游戲。教師說:"我說黑。"學生回答:"我說白。"……
2、教師出示小黑板:傲慢-謙虛 懦弱-勇敢 丑陋-美麗 愚蠢-聰明
3、學生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。
4、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。)
5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
(二)讀讀背背
1、教師出示寫有"讀讀背背"的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以"對口令"似的讀讀背背,如,一個人背"千里之行",另一個背"始于足下"。
3、全班交流學習成果,學習可以自由選擇
匯報
形式,可以獨自背,可以與人合作背。
4、集體讀、背。
(三)連連認認
1、教師板書學生已經(jīng)認識的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。
2、教師板書拼音,請學生讀讀詞。
3、教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?
4、學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
5、全班交流。請學生上黑板連一連線,再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6、教師出示生字,用多種形式請學生認讀。
第三課時 成語教學 (略)
(一)講
教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
(二)讀
學生自由地小聲讀讀這個故事。
(三)畫
請學生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最后能不能撈到寶劍?為什么?
(四)說
先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么。
(五)再講
學生練習講個成語故事。
(六)拓展
教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
第四、五課時
習作
(詳)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,走進童話
同學們,老師知道你們都愛聽童話,愛看童話,這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。
1、 憶說故事, 領(lǐng)悟
寫作
手法。
(1)首先讓我們走進童話屋,看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(出示
課件
:童話圖片)。
(2)你還讀過哪些童話?
(3)誰想和大家交流一下,你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。
(4)是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(師生
總結(jié)
:大膽的想像,恰當?shù)臄M人、夸張,給人啟迪)
(5)同學們,你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽地幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里,云兒能說話,風兒會唱歌,花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事,那該多好啊!同學們,你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀,開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。
2、提供素材,激發(fā)
寫作
欲望。
(1)老師給大家?guī)砹艘晃恍碌呐笥?大家看看它是誰?(出示老虎
課件
)能談?wù)勀銓λ挠∠髥?
可就是這樣一只在森林里要風得風、要雨得雨的百獸之王,如今也遇到了煩心事。
一天,貓頭鷹偵察員得知了重要情報:有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物,即將來到我們的王國�；⑼跻宦牬笫虏幻�,趕緊召集了有關(guān)大臣商量對策。虎王緊鎖著眉頭,狐貍軍事來回地踱著步子,黑熊將軍卻不以為然地說:"我們有無數(shù)的精兵強將,還怕他們不成?"貓頭鷹偵察員連忙說:"你們有所不知啊,他們有很多先進的武器,我們恐怕敵不過啊,哎!"大家聽它這么一說,更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。
(2)動物王國該怎么面對這場劫難呢?接下來到底會發(fā)生什么事呢?同學們,剩下的空間就留給你們了,讓你們的想像盡情地馳騁吧。
(二)、融入情境,開拓思路
1、獨立構(gòu)思
師:大家認真的思考,想好了和小組的同學互相交流,選出最佳的故事,可以通過演、講、畫等各種形式匯報。老師也要為你們創(chuàng)編故事出一份力,給你們準備了一些道具(頭飾、美術(shù)用具、
玩具
槍……),需要我配合的地方盡管開口,我定會全力以赴。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流匯報
4、教師小結(jié):
每個小組的思路都很清晰,有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內(nèi)容各異,但都很精彩,在這里老師也發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是你們都有一顆關(guān)愛動物的善良之心,在故事中你們都設(shè)身處地地替虎王國著想,你們都是環(huán)保意識濃厚的好孩子,老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆,童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢,誰來給大家讀一讀?
黑板出示:(1)忘我地寫:此時,你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。 (2)動情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。 (2)大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節(jié)盡可能生動,形象盡可能豐滿。
師:有了這個錦囊,相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!由于時間的關(guān)系,我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷,最好再給它加上一個引人注目的題目。
出示"措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風喪膽、急中生智、齊心協(xié)力"等詞語,供學生參考。
(三)、個性創(chuàng)作,成果展示
1、自主創(chuàng)作,創(chuàng)編童話。(教師巡視
指導
,幫助有困難的學生)
2、匯報展示。
師:誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享?其他同學可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。
3、師生互評。
(四)、引導激勵,課外延伸
1、提出要求、修改
習作
希望課后大家進一步交流一下,互相評一評,自己再認真地修改一下,使你的故事更完美,大家記住:好文章是改出來的。有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站、激勵創(chuàng)作
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異,精采絕倫的童話故事,我真是高興。老師為你們搜索了幾個童話網(wǎng)站,在這里不但能欣賞到童話,還可以投稿,希望咱班能多出現(xiàn)幾個小安徒生。
師: 孩子們,美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
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