《語文七色光四》教學設計
《語文七色光四》教學設計
教材分析：
本次“語文七色光”圍繞單元主題安排了四個板塊：“練”側重基礎知識方面的訓練；“日基月累”旨在引導學生學習積累的方法，注意積累語言；“知識窗”把知識置于語言情境中，引發學生的探究興趣；“大家一起來”則讓學生搜集材料，并提示了搜集處理材料的方法。這些內容的設置突出了語文學科的特點，機密聯系生活，引導學生在實踐活動中學習知識，掌握方法。
設計理念：
“語文七色光”是主題單元里的綜合性學習活動，其目的是拓寬學生學習和運用語文知識的領域，培養學生應用語文的能力。因此教學設計要為學生創建學習展示的園地，讓學生在充分的實踐活動中所學知識得到運用，使諸項能力在自主探究活動中得以提高。
教學目標：
1. 了解詞語搭配的規律，學習使用“問號、句號、嘆號”。
2. 學習搜集積累材料的方法，感受積累交流的樂趣。
3. 從計算機技術的發展了解科學技術的日新月異。
4. 培養學生留心觀察生活的好習慣及探究創新精神。
教學重點：
1. 在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。
2. 積累名人名言，從中受到鞭策和啟發。
教學難點：
培養在生活中搜集、整理、運用有用的資料的興趣和能力，關注科學，熱愛科學。
教學準備：
1. 教具準備：掛圖、電腦課件。
2. 布置學生課前搜集整理日常生活中的小常識、小竅門（可以是圖片、文字、實物演示等）。
教學流程：
一、創設情景，激趣導入
電腦播放小博士與學生對話：同學們，我們又在“語文七色光”里見面了。今天我帶你們去科學宮玩，高興嗎？快走吧！瞧，到了！這個大門只對聰明好學的孩子開放。如果你能把書上的練習題做出來，大門就會打開。試試吧！
利用課件導學，創設對話情景，引發學生的學習情趣。
二、自主學習，實踐探究
（一）用“連一連、填一填”的方法，學習搭配詞語。
1.讀題的要求，想一想“連、填”各指哪部分內容？
2.讀詞語，想想應該怎樣搭配，試做“連、填”練習。
3.小組內交流、互評，相互改正不正確的地方。
4.學生展示學習效果：當眾交流，組織評議。
5.擴展訓練：討論這些詞語還能和誰搭配？請選一組詞語擴展成句子。
（二）讀句子，學習使用“？”“。”“！”。
1.教師小結過渡：詞語搭配這道題你們做得太好了！科學宮的大門已經打開了，快進去吧！
2.電腦播放三個標點符號與學生對話：同學們，認識我們嗎？
句號：我可是大能人，寫句子沒有我就會犯錯誤。
問號：世界上帶有疑問的話都要用上我。
嘆號：我的情感最豐富，要表達某種感情非我不成！
3.掛出題卡，讓學生讀題中的三個句子，體會語氣，想想怎樣使用標點（小組內研究后全班交流探討）。
4.學生動筆寫三句話，分別用上“？”“。”“！”。（小組交流評議，修改錯誤之處）。
（三）讀短文，了解文中所講的知識。
1.電腦播放小博士與學生的對話：同學們真聰明！你們看小紅正在津津有味的讀著“知識窗”呢，你們想知道是什么內容嗎，那就快看書吧！
1.學生讀完“知識窗”后交流課前搜集相關計算機技術的資料。
2.學生發表自己的感想。
（四）展示交流搜集的資料。
1.教師引導：現在我們就把課前同學們搜集的關于一些科學小常識、小竅門的材料或資料拿出來展示交流一下吧！
2.小組內交流，說清資料來源和所講的知識點。
3.小組選代表在班里展示交流，交流方式自由選擇（可誦讀、演示、講解、表演……）教師作引導性評價。
4.自由組合，傳閱抄記本，自選小常識記在抄寫本上。
（五）記誦名人名言，積累語言。
1.電腦播放小博士與學生對話：同學們，剛才經過合作交流，你們了解了許多科學小常識。我要送給你們兩條名人名言，你們高興嗎？我把名言放到“日積月累”欄里了，快看書吧！
2.學生看書記誦名言，體會名言含義。
3.小組討論交流，深入理解兩句名言的含義，老師對作者簡要介紹。
4.貼出《名人名言展示臺》專欄，學生展示平時積累的名言，自由摘記。
自主、合作、探究的學習方式，使學生在互動中體會到學習的樂趣，增強了合作意識，學生在實踐活動中多種感官并用，使所學知識得到了鞏固，諸項能力得到了提高，同時也培養了良好的學習品質。
三、總結收獲，擴展訓練
1.教師引導：科學王國一游你們都有收獲吧？請談一談吧！
2.電腦播放小博士與學生對話：同學們，最后說三句話我們就可以走出大門了，別忘了用上嘆號、問號和句號呦！
3.教師小結，引導學生在課后繼續對感興趣的科學小常識進行探討交流。
以學生為主體，以教師為主導，讓學生在愉悅的氛圍中歸納總結收獲，在鞏固所學的基礎上再給學生提供一個自主探究的天地，從而達到擴展延伸目的。
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