小學語文《龍眼和山里紅》教學設計
小學語文《龍眼和山里紅》教學設計
教學目標
1、學會本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會圓圓說話時的心情。培養(yǎng)表達能力
3、培養(yǎng)學生知錯就改、講信用的道德品質(zhì)。
教學重點
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力
2、朗讀課文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)講信用的好品質(zhì)
教學準備
1、山里紅，龍眼的實物
2、收信有關(guān)守信的名言，故事等
一、激趣導入
師拿出龍眼和山里紅的實物，引導學生介紹它們。師述：在它們這間，還發(fā)生了一個有趣的故事呢？同學們想知道嗎？
二、新授
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初讀課文，學習生字
請同學們自由讀課文，圈畫出文中的生字，然后同桌這間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確
課件出示帶生字的句子
（二）交流
感情朗讀，感悟交流
1、師述：剛才同學們把生字、名子讀得很好，相信大家認識了生字。一定能把文章讀提得更好。在認真讀的基礎上，告訴大家你最喜歡這個故事中的誰，為什么？
2、把你喜歡的人的話找出來讀一讀。
課件出示人物語言。
�。�1）指名讀。
（2）老師指導。
圓圓的話應體現(xiàn)出想起與表哥的約定后，對自己不守信用的后悔的語氣，因此“我不好，我說話不算數(shù)”應轉(zhuǎn)聲讀，讀出若有所思，對自己有些失望的語氣來。“不算數(shù)”三個字稍快些，表示出對自己行為的批評。
表哥的話應該讀得親切，肯定，突出農(nóng)村孩子性格樸實、誠實守信的特點。
�。�3）再指名讀
引導其他學生評價：你能從他們的朗讀中聽出對表哥和圓圓的喜愛之情嗎？
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聯(lián)系實際，想象創(chuàng)新。
1、師述：金秋十月到了，北京的山里紅熟了，圓圓會給表哥寄去山里紅嗎？
2、想象一下，圓圓給表哥寄山里紅后，媽在給表哥的信里寫了什么？
3、追問：“你是遇到過這樣的事嗎？”或“你有沒有說話不算數(shù)的情況？現(xiàn)在是怎么想的？”
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鞏固識字，指導書寫。
1、鞏固識字。
�。�1）做游戲，猜字謎。
如：左舌右甘。（甜）金勾不釣魚，拉著我和你。（鉤）
�。�2）開火車識字。課件出示生字，分組競賽讀。
2、寫字。
“密”字的做要寫長些；“鉤”字的右半邊不要寫成“勺”，“極”字的右半邊不要寫成。
另外，本課的生字皆為合體字，寫時重在把握各部件的比例�！罢Z、數(shù)、結(jié)、甜、指、鉤、極“是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時有的要左窄右寬，有的要左右均等，要引導學生認真觀察范字及老師范寫過程，盡量寫得勻稱美觀。
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1、選擇正確讀音。
捎（hsao qiao）酸（shuan suan）
愧（gui dui ）寄（ji qi ）
2、口頭補充恰當?shù)脑~語。
�。� ）的龍眼 （ ）地說 （ ）的山里紅
�。� ）睜大眼睛
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