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        小學語文《豐碑》教學設計

        時間:2024-05-24 17:34:33

        小學語文《豐碑》教學設計

        小學語文《豐碑》教學設計

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          目的要求

          1.了解軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習他為了他人、為了革命的勝利,不惜犧牲自己的崇高精神。

          2.弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

          教學重點

          理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中,體會他的獻身精神。

          教學難點

          弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個晶瑩的豐碑。

          教學過程

          第一課時

          一.談話揭題,簡介背景。

          二.學習課后生字。

          三.聽錄音,注意讀音

          四.自由讀課文,理解課文大意。

          五.給課文分段。

          全文可以分為四段:第一段(1 自然段)

          第二段(2 自然段)

          第三段(3—13 自然段)

          第四段(14 自然段)

          第二課時

          一.學習課文第一段。

          1.齊讀第一段。思考:從哪里看出部隊在艱難地前進?

          2.討論。“冰坨”是什么意思?為什么把云中山比作大冰坨?“狂風呼嘯,大雪紛飛”說明了什么?

          3.回答以上問題。

          4.概括段意。

          二.學習第二段。

          1.指名讀這一段。思考:除了惡劣的環境,紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難?

          2.討論:

          (1)“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么?

          (2)面對這些困難,將軍想到的是什么?

          3.回答以上問題。

          4.概括段意。

          三.學習課文第三段。

          1.齊讀第三段。

          2.布置自學思考題:

          (1)將軍的神態有幾次變化?每次變化反映了他怎樣的心情?

          (2)說說軍需處長凍死時的動作、神態和穿著。

          (3)為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

          3.學生按思考題思考以上問題。

          4.指名回答問題。

          5.概括段意。

          6.有感情地朗讀第三段。

          四.學習第四段。

          1.指名朗讀這一段。思考:這支隊伍能不能經受得住考驗,將軍還有疑慮嗎?

          2.討論:

          (1)為什么“將軍什么話也沒說”?

          (2)“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么?

          (3)“那聲音”指的是什么?為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢”?

          3.回答問題并概括段意。

          五.總結全文。

          有感情地朗讀全文。

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