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        語文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2024-04-19 07:02:25

        語文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        語文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        語文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

          3、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

          4、體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

          【教學(xué)流程】

          一、自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思

          1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

          2、提出讀書要求,學(xué)會讀書方法:

          ⑴讀通句子,讀誰字音,對文中不認(rèn)識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

          ⑵要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有:

          玫瑰骨終瘸拐鶯

          ⑶理解的詞語有:

          常常 漸漸 惋惜

          3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標(biāo)上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

          4、按要求,標(biāo)劃句子

          ⑴用“”標(biāo)出表示時間的語詞的句子。

          ⑵用“~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

          5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

          二、學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題

          1、鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

          進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報(bào),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即:

          ⑴我學(xué)會了哪些問題?

          ⑵用什么方法學(xué)會的?

          ⑶我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

          2、結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思:

          ⑴他(小鹿)常常去松土、澆水。

          句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

          ⑵玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個……

          小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

          ⑶一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。

          句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

          ⑷鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

          鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

          ⑸鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

          鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

          3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:

          ⑴要求每位學(xué)生都發(fā)言。

          ⑵對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。

          ⑶每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報(bào)。

          三、體會感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意

          1、扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

          ⑴要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

          ⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。

          2、扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

          創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

          3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

          表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

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              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

              3、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

              4、體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

              【教學(xué)流程】

              一、自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思

              1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

              2、提出讀書要求,學(xué)會讀書方法:

              ⑴讀通句子,讀誰字音,對文中不認(rèn)識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

              ⑵要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有:

              玫瑰骨終瘸拐鶯

              ⑶理解的詞語有:

              常常 漸漸 惋惜

              3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標(biāo)上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

              4、按要求,標(biāo)劃句子

              ⑴用“”標(biāo)出表示時間的語詞的句子。

              ⑵用“~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

              5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

              二、學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題

              1、鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

              進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報(bào),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即:

              ⑴我學(xué)會了哪些問題?

              ⑵用什么方法學(xué)會的?

              ⑶我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

              2、結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思:

              ⑴他(小鹿)常常去松土、澆水。

              句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

              ⑵玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個……

              小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

              ⑶一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。

              句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

              ⑷鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

              鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

              ⑸鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

              鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

              3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:

              ⑴要求每位學(xué)生都發(fā)言。

              ⑵對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。

              ⑶每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報(bào)。

              三、體會感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意

              1、扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

              ⑴要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

              ⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。

              2、扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

              創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

              3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

              表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

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