蘇教版小學(xué)四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計
蘇教版小學(xué)四年級語文上冊 第一單元
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 7 》教學(xué)設(shè)計
淄川區(qū)般陽路小學(xué) 高珺珺
教學(xué)要求:
1、了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
2、了解讀書要做記號和如何作記號,初步掌握讀書作記號的方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
3、初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)時間:三課時
第一課時
課時目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
課時重點:
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一排用書夾夾好的書。(約15本左右,并分成三至四類擺放)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,新的學(xué)期開始了,我們又領(lǐng)到了一些新書,又可以在書籍的海洋中盡情地遨游了。書籍是我們的好朋友,你知道哪些關(guān)于書籍的名言呢,誰想來說說?
教師補充:德國著名作家歌德曾說:"讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談。"的確,一本好書,就如同你的一位良師益友,它可以陶冶你的情操和氣質(zhì),幫助你做一個正直的人。但知識就如浩瀚的海洋,一個人一生不可能把所有的書讀完,更何況書也有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題:讀書要有選擇,齊讀課題。)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
。1)過渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖,說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書
。1)過渡:應(yīng)該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖,這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢?
。2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書,圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的,比如《學(xué)生辭!肪褪恰白值、辭典”類的,《故事大王》就是“故事”類的,《十萬個為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書,首先要確定是屬于哪一類,然后在書架上按類查找。
(3)過渡:確定好自己所需圖書是哪一類后,又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?
。4)教師出示一排用書夾夾好的書,從中輕輕抽出一本書,邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書脊,書脊告訴了我們書名,我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書,不必一本本拿下來看封面上的書名。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后,應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)
小結(jié):找到自己需要的書后,要從書架上輕輕抽出來,也要輕輕放回去,防止圖書卷角,保持圖書整潔。
(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)
小結(jié):找到自己所需要的書以后,還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購買或借閱,如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法,示范從講臺上的一排書中選取一本書。
(8)學(xué)生熟練選擇方法。
過渡:同學(xué)們,學(xué)了選擇書本的本領(lǐng),現(xiàn)在我們就來試一試、比一比,看誰挑選書本的速度最快。
學(xué)生按要求各自練習(xí)。
各組推選代表參加比賽。
三、各抒己見,共建集體書庫。
1、交流:我最想讀的書是___________。
2、交流:我讀過的最難忘的書是____________。
3、交流:我愿意為班級書庫提供的書本是______________。
4、班級書庫成立了,我為書庫寫上一句話,激勵大家努力學(xué)習(xí):______________________________________。
四、作業(yè)
課后,去書店或圖書館選擇自己需要的書。
五、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
課時目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號,初步掌握讀書作記號的方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
課時重點:
幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動筆墨不讀書、讀書要做記號)(相機板書課題:讀書要做記號)
二、訓(xùn)練姿勢
1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖,說說這位女同學(xué)在干什么,這位同學(xué)是怎樣坐的,怎樣拿筆的,書擺放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名說)
小結(jié):讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同,讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。
教師講述:這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號,誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的,左手在干什么?(指名說)
3、請同學(xué)們拿起筆和語文書,翻到第3頁,我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí),像她那樣有正確的讀書(報)做記號的姿勢。
學(xué)生擺姿勢,教師巡視,及時糾正錯誤姿勢。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號
1、過渡:讀書時為什么要做記號呢?
教師講述:讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以幫助我們理解文字內(nèi)容,突出理解重點,增強記憶效果,還便于今后查找、運用有關(guān)知識。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號,怎樣做記號呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
。1)誰來說說是在什么地方做記號的,是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
。2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說,教師加以適當(dāng)點撥。
3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們觀察了第2頁《"東方之珠"》這篇課文的文字和記號,圍繞"在什么地方做記號,做了哪些記號,為什么要在這些地方做記號"等問題進行了討論,還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組,按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論,指名說,指名朗讀做記號的地方。
5、總結(jié)提醒:
落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
張甫七錄,善于摘抄,讀書動墨,受益匪淺。
四、按要求閱讀一篇文章,并作一定的記號
1、學(xué)生練習(xí)做記號,教師巡視,糾正錯誤姿勢。
2、交流。
五、板書
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
課時目標(biāo):
通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
課時重點:
讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會查"無字詞典"》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱λf:"不僅要學(xué)會查有字的詞典,而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。"查"無字詞典"就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖,誰愿意說一說,圖上有什么人,他們在什么地方干什么,校園這一角有些什么景物?(指名說)
2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真,留心觀察事物有什么益處呢?(指名說,教師相機補充)
3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的,應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?
。1)同桌討論。
。2)指名說。
(3)教師小結(jié)。
觀察靜物要注意以下四點:(板書)
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
4、下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法,一起來留心觀察圖中校園的一角,說說你看到了什么。
。1)同桌互說。
(2)指名說。
。3)評議。
5、按觀察要求分組觀察其余的三幅插圖。
(1)把學(xué)生分成三組,一組觀察一幅插圖。
(2)每組選出代表發(fā)言交流。
(3)選出最佳觀察者。
6、理清觀察要點。
留心觀察周圍事物是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以鍛煉我們的觀察力,促使我們開動腦筋思考問題,有僅對學(xué)習(xí)語文,而且對學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識都十分重要,希望同學(xué)們?nèi)巳硕拣B(yǎng)成愛觀察,勤動筆的良好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法
1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法,那么,動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖,誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者,誰是被觀察者?(指名說)
3、過渡:應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢?
。1)同桌討論。
。2)指名說。
(3)小結(jié)。
4、假如你現(xiàn)在也在這個操場,用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察,誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?
。1)同桌討論。
。2)指名說。
。3)評議。
5、(1)請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖,誰來說說圖上畫了誰,在干什么?
(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚,回家后可以對它仔細(xì)觀察一番,明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。
6、師生交流,小結(jié):
(1) 活動:按照進行順序,重經(jīng)過
(2) 人物:注意神態(tài)、動作、語言,留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。
(3) 動物:外形、動作、習(xí)性(注意動態(tài)時的生命力)
四、總結(jié)
觀察不但要細(xì)心,更要有耐心、恒心,才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
五、作業(yè)
寫觀察日記。
六、板書
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7)
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物
蘇教版小學(xué)四年級語文上冊 第一單元
《1 老師,您好!》教學(xué)設(shè)計
淄川區(qū)般陽路小學(xué) 陶宗霞
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前的生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
【教學(xué)重點】
通過朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟優(yōu)美的語言和真摯的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。 2、課件。
【教學(xué)時間】 兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【課時目標(biāo)】:
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
【教學(xué)重點】:能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】:理解并掌握本課有關(guān)詞語的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
1、 放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》,學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生回答)
3、這么多美好的比喻,足以看出人們對老師的崇敬。自從跨進學(xué)校的大門,老師就成了我們最好的朋友,教我們讀書寫字,教我們唱歌跳舞,把我們引入科學(xué)的殿堂,告訴我們做人的道理,陪伴著我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。我們每個人的生長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)來臨之際,讓我們對所有的老師說一聲:“老師,您好!”(板書課題,學(xué)生讀課題)
4、揭題,理解題意?戳祟}目,你有什么疑問?為什么用“您”而不用“你”?(體會對老師的尊敬和愛戴。)聯(lián)系實際說說你覺得老師“好”在哪里?
二、初讀課文
1、初讀課文。要求:
(1) 自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。
(2) 小組互讀,注意生字的讀音。
(3) 讀順詩句,注意長句的朗讀。
(4) 讀懂大意,初步做到有感情地朗讀。
2、再讀課文,結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號,不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學(xué)生讀書情況。
3、檢查:
(1)檢查生字(2)檢查詞語
①同桌互相檢查。
②出示詞語檢查,重點讀準(zhǔn)下列生字組成的詞:
浸透 編織 崇高 一項 涌出 塑造 崇高 衷心 茁壯 朝霞 辛勤 祝愿 波濤
③讀誰下列多音字:
心血 朝霞 情不自禁
交流:哪些詞語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方?
(3)指名讀課文,進行群體診斷與矯治。及時指導(dǎo)讀好長句子。
(4)說說課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們說說這首詩每段主要寫了些什么?
這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高,第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。
4、交流:你讀懂了哪些句子,或者你還有哪些疑問。
三、 作業(yè):
1、 抄寫生字、詞語。
2、 熟讀課文。
3、搜集表現(xiàn)老師可敬的故事或贊美老師的詩文,準(zhǔn)備交流。
第二課時
【課時目標(biāo)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
【教學(xué)重點】:品讀感悟,理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
【教學(xué)難點】:理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們, 上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《老師,您好》這首詩,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩。板書課題:老師,您好
1:自由朗讀這首詩歌,哪些詩句給你留下了深刻的印象?為什么?
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,想一想老師的哪些所作所為令你感動。
3、質(zhì)疑:哪些句子不太理解?指名讀這些句子,師生共同學(xué)習(xí)課文,重點解決這些問題。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?
(啊,教師的事業(yè)多么崇高。
2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。
(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:
A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的嗎?
B.小結(jié):人類的進步,社會的發(fā)展,是靠老師通過傳播知識,教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的,所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
(2)出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦!
A、"浸透"是什么意思?(飽含)
這句話換一種說法可以怎么說?(古今中外,每個人的成長都浸透著教師的心血。)
B、同桌互讀,邊讀邊比較,哪一種說法更能表達(dá)出對教師事業(yè)的贊美?
C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點撥)
D、指名學(xué)生交流搜集的事例,老師再順勢用學(xué)生身邊的老師的生動事例加深學(xué)生對這句話的理解。
E、指導(dǎo)感情朗讀這一句。
(2)小結(jié):詩歌的語言是十分精煉、含蓄的,每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子下面,我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話。
(3)出示:地北天南
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!
A、讀讀這句話,與同桌討論,談?wù)勀銓@句話的理解。
(學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)點撥)
B、集體交流,學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。
C、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物,但他們培養(yǎng) 了無數(shù)人才,推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。
(4)剛才,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,誰能背出這兩 句呢?指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(5)除了這兩句,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
A、輕聲讀讀這句話,體會一下它的含義,向同學(xué)說說你對它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。
B、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。
C、是啊,在我們成長的道路上,老師就是那條大道,指引我們向理想前進。在社會發(fā)展的潮流中,老師就是一座金橋,讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達(dá)你的情感呢?
4、小結(jié)并引讀:時代在飛速地前進,老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,他們 事業(yè)是——多么崇高!看到這些,我心中——涌起感情的波濤:老師,您好!
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié),自由讀。指名讀,要有感情的讀,找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié),思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(!教師的事業(yè)多么美好。
2.默讀課文,思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導(dǎo)理解:
A.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)
B.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)出示句子:筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解:
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫,鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語,對我們諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心)
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛勞的,我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師,您好。
釋詞:“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
6.我們的成長靠的是老師,社會的發(fā)展蘊涵著老師的辛勞。同學(xué)們,讓我們打開記憶的閘門,回想那感人的一幕幕,跟親愛的老師說說來自心底的話語。
出示:老師,我想對你說________________________________________。
4.同桌互說后,指名說。
四、背誦積累,升華情感
1.這么美的詩,如果能把它背下來,變成自己的語言那該多好,想背嗎?自由背。
2.出示填空引背。
“在昨天與今天______________________________________,
在____________________________________________金橋。
啊,_________________________!
古今中外,
_____________________________________!
地北天南,
____________________________________!
每當(dāng)_______________________________________________,
我_______________________________:___________________________,________________!”
五、總結(jié)延伸
1、聽了你們飽含深情的朗讀,我又激動又自豪,你們呢,是不是也有許多話想對老師說?好,那把你們的心里話都寫在賀卡上吧!
事業(yè)崇高:滲透 蘊含
板書設(shè)計: 老師,您好
工作辛苦:筆尖飛舞 笑語盈盈
蘇教版小學(xué)四年級語文上冊 第一單元
《2但愿人長久》教學(xué)設(shè)計
淄川區(qū)般陽路小學(xué) 陶宗霞
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5、6自然段。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識3個生字,掌握多音字“埋”。理解由生字組成的詞語。
3、體會蘇軾對兄弟的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
【教學(xué)重點】:品讀感悟課文內(nèi)容,理解詞的內(nèi)容,體會蘇軾對兄弟的思念之情。
【教學(xué)難點】:理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
1、讓學(xué)生課前查閱一些有關(guān)蘇軾的資料。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件。
【課時安排】: 兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞,理解有生字組成的詞語。
3、初讀課文,讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育,初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點】:掌握本課的生字詞,理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)難點】:能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】:
1、讓學(xué)生課前查閱一些有關(guān)蘇軾的資料。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件。
2、談話:同學(xué)們,一年一度的中秋節(jié)到了,我們會和親人團聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng),不能與親人團聚,看到這一輪明月,心里會有那些感受?
3、每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課,讓我們和北宋大文學(xué)家蘇軾一起過一個中秋之夜,好嗎?
4、介紹蘇軾。說一說你了解到的蘇軾。
5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時值中秋,目睹別人家團聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。(板書課題,學(xué)生齊讀。)
(二)聯(lián)系課題,鼓勵提問:
1、看課題,你最想了解什么?
2、教師歸納:
。1)蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了什么變化?
(2)書上寫的那幾句詞該怎樣理解?表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,提出要求。
(1)第一遍讀課文,注意標(biāo)出生字詞。
(2)第二遍讀課文,注意聯(lián)系上下文或借助工具書,弄清生字詞在課文中的意思。
(3)學(xué)生第三遍讀課文,讀通全文,理解大意。
2、檢查自讀,組織交流,理清課文的情感線索:心緒不寧——埋怨——寬慰 (板書)
(1) 檢查詞語的讀音與記憶。
(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)
品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 心緒不寧 眼睜睜
觀賞 但愿 寬慰 隱藏 雖然 陰晴圓缺 十全十美 形影不離
(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討。
嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等
(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討
(3) 指名試讀課文,并思考:這篇課文寫的是誰的事,是一件什么事?
三 詩歌誦讀比賽
1 學(xué)生準(zhǔn)備,小組之間先進行交流,比比誰讀得好,并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽。
2 師生選好參賽人員和評委,準(zhǔn)備比賽
3 比賽正式開始,師和評委打分
4 選出一名最佳讀手,關(guān)配樂朗誦詩
四、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)觀察、書寫生字。
五、作業(yè)。抄寫詞語,練習(xí)朗讀課文。
第二課時
【課時目標(biāo)】:
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4、5、6自然段。
2 、理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
【教學(xué)重點】:品讀感悟課文內(nèi)容,理解詞的內(nèi)容,體會蘇軾對兄弟的思念之情。
【教學(xué)難點】:理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀詞語,同桌互相訂正。
品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 心緒不寧 眼睜睜
觀賞 但愿 寬慰 隱藏 雖然 陰晴圓缺 十全十美 形影不離
2、學(xué)生回憶課文的情感線索。心緒不寧----埋怨-----寬慰
3、引導(dǎo)學(xué)生看板書提問:蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點學(xué)習(xí)任務(wù))
二、品讀感悟,深入探究。
1、感悟“心緒不寧”
師問:在這美好的月圓之夜,人們都在品嘗月餅,觀賞明月,蘇軾為什么卻顯得如此“心緒不寧”呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1~3自然段,重點抓住“手足情深”“形影不離”等詞進行理解、體會。
(2)引讀:蘇軾之所以如此“心緒不寧”,是因為思念(弟弟)!是的,蘇軾跟弟弟從小(手足情深),小時候他們(一起讀書,一起玩耍,整天形影不離)。長大以后(他們就各奔東西),如今屈指算來(分別又有七個年頭了)!怪不得蘇軾會這般(思念弟弟呢)!
(3)指導(dǎo)朗讀:對于描寫人們歡聚的句子要讀出愉快的語氣,描寫蘇軾思念之情的句子要讀出傷感的語氣。
2、感悟“埋怨”
俗話說“每逢佳節(jié)倍思親”, 蘇軾思親之情我們能夠理解,可您又是在“埋怨”誰呢?
(1)學(xué)生自由讀第四自然段。
(2)學(xué)生邊看圖邊想象(演示多媒體課件),教師提問:圖上畫的是什么時候,什么地方?您在干什么?又在想什么?
(3)互動對話交流。
師:是呀,在這美好的月圓之夜,蘇軾,您卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么難過呀!望著天上這圓圓的月亮,更增添了您絲絲憂傷之情。
(4)配樂范讀,重點指導(dǎo)讀好“偏偏”這個詞語。
(5)學(xué)生練讀,教師指名讀(評點)。
(6)齊讀第四自然段。
3、感悟“寬慰”
蘇軾后來的心情變了,還吟誦了一首千古名詞。
(1)學(xué)生自由朗讀第五、六自然段,畫出重點句段
(2)小組合作交流,然后集體交流。
①指名讀第五、六自然段,評議。
②指名說說詩人心中寬慰的理由。
③引導(dǎo)學(xué)生充分體會詩人從離愁別恨中解脫出來,如大海般廣闊的胸懷。重點指導(dǎo)朗讀。
④啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”這句的含義。
總結(jié):但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。既然離別難免,那就不要傷悲,把思鄉(xiāng)之情留在心中,共同欣賞這醉人的良宵美景吧!
(3)適度拓展,閱讀古代詩詞中表達(dá)此類感情的詩句,豐富積累。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!醪
兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮!赜^
(4)師生分角色讀。
(5)學(xué)生賽讀。
(6)指導(dǎo)背誦第五、六自然段。
播放樂曲,讓學(xué)生在樂聲中邊舞邊吟。
三、情感升華,意蘊無窮
1、同學(xué)們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇軾在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們,你們想知道這首詞的全部內(nèi)容嗎? 、
出示《水調(diào)歌頭》(全文),師范讀。想想這首詞的全部意思,好嗎?
3、讓我們一起來讀好這首詞,體會詞中的感情。(齊讀)
四、拓展延伸,積累內(nèi)化
1、同學(xué)們,古代文人以“思念親人,思念故鄉(xiāng)”為題材寫出的優(yōu)秀詩篇有很多,你能背出幾首嗎?舉行一次朗誦會。
2、這首詞很快傳到弟弟手里,當(dāng)?shù)艿芴K轍捧著這首飽含著一片真摯情感的詞時,他的心情如何,是驚喜,還是悲嘆,請發(fā)揮想像把它寫下來。
板書設(shè)計 2、但愿人長久
心緒不寧:思念弟弟
埋怨:月圓人不圓
寬慰:真情留人間
蘇教版小學(xué)四年級語文上冊
《3 古詩兩首 》教學(xué)設(shè)計
淄川區(qū)般陽路小學(xué) 孫紅
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.、學(xué)會本課5個生字,認(rèn)識一個多音字“磨”。
3、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;實物準(zhǔn)備:白盤子、青螺。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
課時目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀《望洞庭》,背誦《望洞庭》。
能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過理解《望洞庭》的大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
情感目標(biāo):感悟《望洞庭》的意境,體會詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
課時重點:
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
教學(xué)難點:
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說
2、多媒體課件
3、實物準(zhǔn)備:白盤子、青螺
教學(xué)過程:
(一)整體讀,感知美。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭
2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。
。▌⒂礤a,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)
3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。
4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。
5、同位互查讀,力爭人人過關(guān)。
(注:介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關(guān),是下步教學(xué)的良好開端。)
(二)理解讀,洞察美。
1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
2、學(xué)生各抒己見。
3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
(相:相互;和:和諧;鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面;鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡;遙望:遠(yuǎn)望)
重點研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說,讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補充。
(3)指名到臺前看屏幕上的圖解說。
重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:
教師演示:一個大白盤子里放著一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?
再與課文插圖對照,洞察藝術(shù)之美。
(古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)
5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。
(1)自由練讀,想象畫面。
(2)同位賽讀,欣賞插圖。
(3)展示評讀,美化詩境。
6、背誦古詩,水到渠成。
。ㄗⅲ涸娭杏挟,讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡,給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,填補了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)
(三)對比讀,深化美。
1、課件顯示:
望洞庭
潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色,遙望洞庭山水色,
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2、對比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。
3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。
4、指名匯報。(正因無風(fēng),湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)
5、再讀原詩,深化美。
。ㄗⅲ涸娍裳灾,亦可傳情。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。)
(四)延伸讀,升華美。
1、課件展示:
題君山 題君山
雍陶 方干
煙波不動影沉沉, 曾于方外見麻姑,
碧色全無翠色深。 聞?wù)f君山自古無。
疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。 海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、自由練讀后,指名讀。
3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。
4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠(yuǎn)古時代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時,來往船只無處?,常被惡浪吞沒,當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個個小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點點淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點點,因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少,直到如今竹尚班!倍诙骨埃⒂小坝淼鄱埂笔,旁堅石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。
有趣的是,君山在歷史上還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過君山時,忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長1米,寬0.8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。
4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
(注:詩中有詩,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)
(五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。
1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。
2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。
(注:尺有所短,寸有所長;物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個選擇的機會,有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)
第二課時
課時目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀《峨眉山月歌》,背誦《峨眉山月歌》。
2、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》中的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教具準(zhǔn)備:課件、實物投影
教學(xué)過程:
一、引入談話。
同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩,上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩,說作者。)
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》。
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。
5、簡介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解,教師隨機指導(dǎo)。
重點:
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè),想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、描紅生字。
2、默寫《峨眉山月歌》。
3、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,課后向同學(xué)推薦。
蘇教版小學(xué)四年級語文上冊
《4 秋天》教學(xué)設(shè)計
淄川區(qū)般陽路小學(xué) 孫紅
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。
4、了解秋天的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:通過誦讀感受現(xiàn)代詩的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意象美和韻律美。
教學(xué)重難點:初步了解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意象美和韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)展示并激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。你能說一說描寫秋天的四字詞語嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
誰愿意背誦描寫秋天的古詩呢?指名背。
2、師小結(jié),導(dǎo)入新課。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),今天讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
3、(課件展示秋景)教師范讀全詩。
4、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩,相機正音。
3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,并想一想自己為什么喜歡這些地方。
5、集體交流每一小節(jié)寫了什么。
三、作業(yè):
1、描紅課后生字,同桌互評。
2、熟讀詩歌。
第二課時
課時目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌.
2、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點:有感情地朗讀課文,背誦課文。通過誦讀感受詩歌的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
學(xué)生評價。教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
二、學(xué)習(xí)新課
1、精讀感悟,體會秋天各樣的美。
(過渡:跟著詩人我們走進了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)
重點品讀:
A、秋風(fēng):
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)
(2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)
B、秋實:
(1)秋天里,有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀,教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀,看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)
2、回歸整體,感受詩的韻律美
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)
(3)教師小結(jié):這首小詩運用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩,試著背誦全詩。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動:
(1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
(2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
(3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)
3、全班匯報交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以,試著背一背。
板書設(shè)計:
秋風(fēng) 活潑
秋陽 耀眼
4、秋天 秋色 明麗
秋實 豐碩
秋香 醉人
蘇教版小學(xué)四年級語文上冊 第一單元
習(xí)作一
淄川區(qū)太河中心小學(xué) 李本霞
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂習(xí)作要求,知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日,而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)重點: 能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點: 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景,交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、師:我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說說看,你知道哪些節(jié)日?
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動,學(xué)生交流。
4、師:每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望,剛才大家說到的那些節(jié)日,寄托了人們怎樣的情感呢?
5、學(xué)生知道哪個就說哪個。
二、展開想象,指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友,我們要保護它。
(2)設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
(1)學(xué)生獨立思考一會兒,確定一個節(jié)日的名稱。
(2)集體交流。(重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧#?/p>
(3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣,進而贊同你的意見,你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢?
A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日?
B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動)
C、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
(1)自己根據(jù)以上幾點組織語言。
(2)四人小組內(nèi)說一說,然后互相提建議。
(3)指名說,集體評議。(強調(diào)“聽”,圍繞上述幾點評議,修改)
(4)教師讀范文《快樂的體育節(jié)》,學(xué)生聽后談收獲。(*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。)
(5)自己再次完善表述。
第二課時
一、理清條理,練習(xí)寫。
1、師:我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了,下一步,咱們就要把說的內(nèi)容寫下來;貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作,應(yīng)該注意些什么呢?
2、學(xué)生回答,補充。
(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日,設(shè)立的原因,過節(jié)時的情景,以及節(jié)日帶來的意義。
(2)由條理地寫,語句要通順。
(3)寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿,教師巡視,相機個別指導(dǎo)。
二、師生評議,完善習(xí)作。
1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿,采用師生、生生互評的方式,評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作,然后定稿、謄寫。
板書:
放鳥節(jié)——提醒大家保護小鳥
豐收節(jié)——慶祝豐收
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊 第一單元
練習(xí)1
淄川區(qū)太河鄉(xiāng)中心小學(xué) 李欲敬
教學(xué)目標(biāo)
1、處處留心,了解水獺的正確讀音,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
2、利用動物標(biāo)志牌來認(rèn)識生字。
3、讀習(xí)作,找原因,練習(xí)修改日記。
4、熟記成語,積累詞匯,背誦古詩《風(fēng)》。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)課時:3課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,第一單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了,今天我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)1(板書課題:練習(xí)1)。
二、教學(xué)新知
(一)處處留心
1、師:同學(xué)們到過動物園嗎?誰想說說自己的感受?讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進行匯報。
2、師:去一趟動物園,同學(xué)們都有自己的收獲。小芳也是個喜歡動物的孩子,這天爸爸帶小芳去動物園玩,認(rèn)識了很多動物,卻也鬧了一些笑話。想知道是怎么回事嗎?請同學(xué)們打開書,看到課本22頁。
3、自己讀一讀。找出自己認(rèn)為含義比較深刻的句子。
4、分組說一說,自己的收獲,體會重點句的含義。
5、小組推薦匯報。
6、聯(lián)系實際,談一談自己在生活中遇到的類似的事情。
(二)認(rèn)一認(rèn)幾個動物標(biāo)牌
1、師:隨小芳去動物園玩,我們明白了“只要你處處留心,隨時都能學(xué)習(xí)語文。”在剛才的談話中,我知道同學(xué)們都喜歡動物。那就跟隨我再一次走進動物園,(課件出示要認(rèn)識的幾種動物)你能說出它們的名字嗎?
2、教師出示動物和名稱,讓學(xué)生嘗試連一連。
3、學(xué)生利用工具書來糾正自己的錯誤讀音,自由練讀。
4、出示正確的讀音,指名讀,集體正音。
5、出示動物名稱,齊讀、開火車讀。
(三)寫好鋼筆字
師:同學(xué)們識字的本領(lǐng),老師非常認(rèn)可。但我不知道同學(xué)們的字寫得怎么樣,下面我們一起來練寫鋼筆字。
1、課件出示要寫的字,學(xué)生觀察后談發(fā)現(xiàn)。
2、教師出示“我的提醒”,指名讀。
3、回顧寫字的姿勢,學(xué)生做端正,師生共同糾正錯誤的坐姿、執(zhí)筆姿勢。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、回顧總結(jié)
讓學(xué)生談一談自己的收獲及今后的打算。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,一篇好的文章,必須要經(jīng)過千錘百煉,經(jīng)過一次次的修改,那怎樣去找到原因正確修改,這里面可是大有文章。課前,我讓同學(xué)們找一些關(guān)于修改文章的名言警句或名人故事,下面我們來交流一下。
二、交流課前搜集的資料
1、學(xué)生分組交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、組內(nèi)推薦匯報。
三、修改日記
1、自讀要求、日記。
2、小組內(nèi)討論,合作進行修改。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
四、讀讀背背
1、自由練讀。
2、指名讀,正音。
3、教師補充釋義。
4、同桌對讀,開火車讀。
五、學(xué)寫毛筆字
1、自主觀察,匯報總結(jié)。
2、教師講解、補充。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視糾正姿勢。
4、擇優(yōu)展示。
六、回顧總結(jié)。
第三課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
當(dāng)我們在接受別人的幫助的時候,我們應(yīng)該說聲“謝謝”(學(xué)生回答)。對,我們要學(xué)會感謝,學(xué)會感恩。今天的口語交際的內(nèi)容就是《學(xué)會感謝》(板書課題)
二、自讀閱讀指導(dǎo),明確要求。
1、學(xué)生自讀。
2、師生交流。
三、交流
1、分組合作交流(4人一組)出示話題:你曾經(jīng)得到過誰的幫助?你是如何感謝別人的?
2、學(xué)生交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、推薦匯報,學(xué)生進行評價補充。
四、模擬表演
1、小組內(nèi)練習(xí)。
2、教師根據(jù)情況,推薦小組上臺表演。
五、談收獲。
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