語文《海燕》的教學(xué)設(shè)計(jì)
語文《海燕》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解作家及有關(guān)背景。
�。病⒃诶首x的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
�。场⒗斫庀笳�、對比等手法在文中的運(yùn)用。
�。础⑴囵B(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
象征手法的理解。
【教學(xué)模式】
朗讀──品味──探究法
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入（打出海燕圖片，配合激情音樂）
導(dǎo)語：看，在暴風(fēng)雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為勝利的預(yù)言者。今天我們學(xué)習(xí)散文詩《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強(qiáng)烈的生命之音。
�。ń翌}、齊讀）
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、了解作家及有關(guān)背景。
２、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
�。场⒗斫庀笳�、對比等手法在文中的運(yùn)用。
�。础⑴囵B(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
三、作者簡介
�。薄W(xué)生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。
�。病熒餐鞔_作者的主要資料。（幻燈片顯示）。
四、背景介紹（幻燈顯示）
請一位學(xué)生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。
五、朗讀訓(xùn)練
�。�、聽配樂朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。
�。病⒆杂勺x，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。
３、抽幾位同學(xué)進(jìn)行段落朗誦比賽。
�。ㄅ錁�，提高積極性，營造激情氛圍）
�。�、點(diǎn)評、獎勵。
六、分析海燕的形象
導(dǎo)語：通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語，你會填什么呢？
（學(xué)生憑自己的理解，各抒已見，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與鼓勵，教師適時(shí)板書）
�。ɑ脽麸@示探究一）
七、分析本文的寫作手法
問題設(shè)計(jì)：
海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的？（探究二）（適時(shí)板書）
具體操作：
�。�、學(xué)生自由回答。教師講到對比手法時(shí)可讓學(xué)生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語句來加以體會，可設(shè)計(jì)海燕的宣言。
�。�、象征手法要作為一個(gè)重點(diǎn)具體幫助學(xué)生理解，因?yàn)橛幸欢y度，可考慮用連線題�；脽粲贸夋溄拥姆椒ńY(jié)合前面的時(shí)代背景進(jìn)一步幫助理解本文的象征意義。
八、朗讀全文（配樂）
九、課外延伸（小練筆）
在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的暴風(fēng)雨考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？就這個(gè)話題寫一篇隨筆。
【板書設(shè)計(jì)】
�。� ）的海燕 對比
勇敢 高傲 烘托
自信 頑強(qiáng) 反復(fù)
充滿斗志 擬人
大無謂 比喻
不屈不撓 象征
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