小學(xué)語(yǔ)文《回顧拓展一》的教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文《回顧拓展一》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
�。�、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
２、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
�。场⒄故�、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)時(shí)間】
１～２課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
�。�、在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式Ａ：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式Ｂ：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
２、就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法：
�、� 在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�、� 誰(shuí)愿把你讀書的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？
�、� 你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
３、教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧：
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來(lái)談體會(huì)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
�。场⒔ㄗh學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
�。础⒄�(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺(tái)
�。�、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開(kāi)展讀書討論活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
�。�、教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
３、鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則：
�、� 你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
⑵ 為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
�、� 教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開(kāi)展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
書籍的分類：
散文：《從百草園到三味書屋》
科普：《奧秘》
小說(shuō)：《散落人間的精靈》
詩(shī)歌：《泰戈?duì)栐?shī)集》
童話：《格林童話》
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