【實用】閱讀與作文八篇
在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的閱讀與作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀與作文 篇1
法國著名雕塑家羅丹曾說過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我認為，世界上不是缺少書，而是缺少享受閱讀的心。
生活的節(jié)奏快了，零亂的不應該是我們內心的步伐。在這個“快餐式”閱讀流行的時代，我們應當守住心靈的深度，守住那顆享受閱讀的心。
帶著一顆享受閱讀的心，穿越時空，我來到了蓮花池邊，看到一個身影，徜徉在蓮花池畔。作文蓮花賜予了他高貴的人格與精神，他輕輕吟唱著：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！鄙畹呢毨Р荒茏璧K他精神的富有，世俗的繁瑣也被他拋之腦后，那是何等的一種高貴淡雅。那一刻，閱讀使我明白了周敦頤的不慕名利和潔身自好。
帶著一顆享受閱讀的心，我來到了洞庭湖畔。登上岳陽樓，放眼望去，一幅銜遠山、吞長江、浩浩蕩蕩的雄偉景象。再回首一看，不禁使我想起遷客騷人的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大政治抱負，想起他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸懷。那一刻，閱讀使我明白了范仲淹的樂觀與愛國情懷。
帶著一顆享受閱讀的心，我來到了金戈鐵馬的戰(zhàn)場上。他孤苦伶仃，如浮萍居無定所，但他又是民族的英雄。元軍的威逼利誘，他不為所動，在臨死前發(fā)出了那“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言壯志。我仰慕他并深深地敬佩他。因為那一刻，閱讀使我明白了文天祥的堅貞與堅強。
擁有一顆享受閱讀的心使我知道什么是高貴淡雅，叫我懂得什么是先憂后樂，體會到什么是堅貞與忠誠。所以，讓我們守住心靈的深度，守住那顆享受閱讀的心。
閱讀與作文 篇2
“開卷有益”書是我們的良師益友。如果說讀書是一種享受，那么會讀書便是一種樂趣。書香沁脾，一本好書讓人終身受益。閱讀讓我不僅收獲了知識，而且讓我理解人生，感悟人生！
幼兒時期，識字量有限，以插圖繪本為主。從繪本上認識形形色色的動物，植物，不知不覺中，閱讀的習慣逐漸養(yǎng)成。到了小學，識字量突飛猛進，借助拼音，我暢游在書本的海洋里。讓我印象最深刻的，便是一本《假如給我三天光明》的注音版圖書。書里的海倫仿佛成了我的“閨蜜”。海倫精神一直激勵著我，但凡遇到困難，只要想到我這個“好朋友”，面對任何逆境你都會勇敢直前，順境中也會更加珍惜美好時光。
進入中學六年級的我，理解能力更深更廣。我比較青睞閱讀曹文軒先生的作品，也許比較貼近生活吧！《青銅與葵花》讓我知道，生活中處處有苦難，而苦難中含著動人的美。雖然青銅一家過的很清貧，基本的溫飽都成問題，但是人性的善良讓他們無私接納了孤兒葵花。作為幸福的一代人，獨生子女的優(yōu)越感讓我們衣食無憂，但我們的身上似乎多了點嬌氣，少了點堅強，多了點“以我為中心”的自私；少了點“為別人著想”的大方。
我在閱讀中感悟，也在閱讀中積累，更在閱讀中健康成長！
閱讀與作文 篇3
凝眉看完了最后一頁，輕輕合上，虔誠地撫摸著封面上那蒼勁有力的字——《歲月靜好現(xiàn)世安穩(wěn)》。
摸索著記憶，久久未曾散去的畫面浮現(xiàn)在腦海，耳畔仿佛又響起了寧靜悠遠的笛聲。還記得曾經(jīng)老師玩笑般的向我提及，問我在我看來世界上有幾個太陽�？此埔粋�簡單地不能再簡單的問題，我卻著實想了很久。然而在我反應過來時，老師卻只留下了一個背影給我。
對于我來說：一是天上的太陽，它給了我光明，讓我沐浴著這塵世間的美好；二是我的父母，他們給了我生命，讓我有幸的來到這個世上；第三，便是我最鐘愛的書，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。
“與惡龍纏斗過久，自身亦成為惡龍。凝視深淵過久，深淵將回以凝視�！�
恍惚間又如臨深淵，記憶中的黑暗不斷迫使著我去面對它——那段遭受排擠的時光。
少年時候遇到什么事總是想要找人傾訴，剛欲開口，友人卻神情冷漠道：“抱歉，我沒有時間�！彪S后與他人歡笑一片。再過一陣子就收到了朋友聯(lián)名寫下的絕交信，我先是自嘲地想：原來之前若即若離的樣子算是朋友。后來卻哽咽到哭泣。回到座位，有人陰陽怪氣地嘲諷，有人幸災樂禍地回望，之前談笑風生的同桌會給予尖酸挖苦的嘲笑，自以為兩肋插刀的摯友會突然一巴掌招呼上臉。后來的很長一段時間里，我對尖酸嘲諷的人惡語相向，尖酸地回敬；對提出絕交的朋友冷淡疏遠，連神情都吝嗇給予。
我討厭的那些人，輕易地就把我變成了我自己最討厭的那個樣子。
那段時間，我恐懼體育課的自由活動，拒絕再與他人交往，陪伴我的只有書頁。我以一個可笑的目的愛上看書——傾訴、逃避。每當讀到一本書的好詞句時，我會誠摯地將其寫在本子上，又在一旁標注起隨心而發(fā)的`感慨，并落款時間。
心若向陽，何懼悲傷？
暑假過后，再次回到校園，嘲諷依舊，排擠如往，我的心境卻著實有變化，面對他人的指責諷刺，我會選擇輕笑忽視，捧一卷好書淺讀深品。在書中遨游，體會那悠遠的美好，熟讀深思子自知。再煩躁不安的心，也會在不知不覺中安靜下來。
大抵是覺著無趣了吧，這場排擠悄悄降下帷幕，一切就像從未發(fā)生過一般，若定要說出個變化，大概就是我養(yǎng)成的閱讀習慣吧。
許久之后，我裝作不經(jīng)意地對好友問起當初那次孤立。朋友愣了愣神，好一會兒才想起來，隨即笑道：“還不是你當初太做作�！�
仔細回想，倒也確實，少年心性的我總是作出一副“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒�！钡臉幼�，這樣子總是旁人所見不得的，而自己又倔強，少與父母交談學校中事，只是郁郁寡歡，多半倒是我咎由自取。遂釋然。
所幸，在與惡龍纏斗時，我有書籍為伴；與深淵對視時，我未有放棄閱讀。書，它告訴了我許多的人生哲理，它告訴了我許多為人之道，處世之道，它告訴我自然循環(huán)，它告訴我人之本性。它告訴了我太多太多，而然不僅是我。
品茗論詩，是多少文人墨客，遷客騷人所向往的情景。在這喧鬧的城市，這一份情懷開始變得稀少，在我心中深處，總是留存著這樣一抹向往的情懷。
我因閱讀而與眾不同，這是書對我的照顧，而在這同時，它亦滋潤著他人。耐人尋味不正是書的影響嗎？
緩緩睜開眼睛，收回散開的思緒，入眼處卻是那——歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。
閱讀與作文 篇4
英國哲學家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯學使人善辯�！敝灰喿x，總會有意想不到的收獲。也許你見過斜紅疊翠，也許你賞過耀陽鎏金，也許你行過南水北山，也許你經(jīng)歷過太多的浮華、太多的奇幻……在我看來，這些都不過是一本書的厚度，不過是沉淀了一本書的靈臺清明。腹有詩書氣自華，讀書沉淀了多少喧鬧與浮華，化為了我青春最好的陪伴。
有人問我：“整天捧著一本書，不覺得很枯燥嗎？”我想說：我喜歡讀書，我喜歡經(jīng)歷書籍中那些不一樣的人生——可以在《紅樓夢》中和金陵十二釵一起吟詩作對，可以在《水滸傳》中和梁山好漢一起劫富濟貧快意人生；可以在《飄》中與樂觀、堅強、美麗的郝思嘉一起度過艱難的南北戰(zhàn)爭……讀書讓我思接千載，視通萬里；讀書讓我拓寬視野，增長見識；讀書讓我提升素養(yǎng)，改變氣質……
小時候，我覺得最快樂的事莫過于捧圖書，與書中人物對話。到后來，我有了自己的第一部手機、第一臺電腦，它們讓我與世界的聯(lián)系更加緊密，讓我與書籍的距離更近；它們讓我的“書籍”更便于攜帶，讓我與“書本”的親近更為便捷……它們讓我的閱讀方式發(fā)生更新：不僅可以“讀書”，還可以“聽書”；不僅可以閱讀文字，還可以聆聽音響觀看視頻……我的閱讀變得種類多樣、豐富多彩；它們?yōu)槲掖蜷_了一扇通往新世界的大門，我可以不受時間、空間的限制，閱讀任何我喜歡的書，從中外名著到名人傳記，從網(wǎng)絡優(yōu)秀小說到名家散文隨筆……我樂見電子閱讀帶給我們的便利，我同樣喜聞紙書閱讀時那幽幽墨香……
無論哪一種閱讀方式，都在潛移默化地浸潤著我，改變著我——讓我從一個懵懂無知的孩童成長為知書達理的青年，從一個孤陋寡聞者變得秀才不出門便知天下事，從一個胸無點墨人云亦云者變成了“一株有思想的葦草”……這一切，全賴讀書之功！
我堅信，每一個腹有詩書的人，既可以抬頭仰望浩渺的星空，也能夠俯首腳踏堅實的大地。他們能憑自身素養(yǎng)來處理萬事的紛擾，能憑不凡的毅力與勇氣讀萬卷書行萬里路，能以悲憫的情懷和博大胸襟面對蕓蕓眾生和世間萬物……
也許以后，人們的閱讀方式會不斷創(chuàng)新，不斷進步，但我相信，不變的是我們對閱讀的熱愛！感謝閱讀，浸潤了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩。閱讀？悅讀！
有書香陪伴的青春，才不算辜負。
閱讀與作文 篇5
不同的人對讀書的感受都有所不同。像我，我將讀書當作一種享受，沒什么比安靜地坐在書房里看書更享受快活了。
讀書，特別是看好的書籍，在看的過程中，我們會感覺正在與一位高尚的朋友進行著思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西，甚至讓我們更好地感受生活帶給我們的一切，讓我們更好更快地成長。
學校的課堂只不過是多一個老師在引導我們，多一些同學在促進我們，多了一張我們渴望被人認同的證書而已。我常常在想，學校是否就因可以分發(fā)給我們那份證書而特別，否則我們在家自習與在校學習又有什么不同？得到的結果好似就跟我自己想的那樣，并沒什么特殊之處可言。學校不過就是一個可以將不同的學者召集在一起的地方，然后她的命令一下，所有的人就都朝著那一個閃亮的地方奔跑。這就是讀書的悲哀了，把一切都歸在學校里，除此之外，課外的讀書好似就沒什么益處可言了。甚至家長也會禁止我們看除了學校發(fā)的書本以外的書籍。有人說現(xiàn)在讀書學到的知識也沒什么用，其實，我們從學校里學來的知識并不是一無所用，雖然它們確實是死的，但人是活的，一個生命的復蘇，往往是由死到生的過程，而我們人的大腦對于書本上的那些知識來說，就是一個可以使它們復活的機器。就像看書一樣，每一次看完之后，我們都會有一些感受，于是，它們不就成了我們的東西？這樣一來，它們就成了活的東西，是我們在過去的知識上創(chuàng)造出來的，它們是活的了，像我們一樣，它們會跳了。
我讀書，我喜歡，只是因為我想在思想人格方面提高自己，希望我可以受人尊敬，也希望能夠依靠我的力量讓身邊的人更美好，所以我讀書。我并不認為讀書不可以為我們帶來什么，因為我也是從讀書的過程中得到成長，比在讀書過程中我所得到的快樂，比如從交流中我所得到的思想上的理智，比如將它們當成自己的偶像，讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣！這就是我讀書所得到的目的。關于讀書，不同的人會有不同的感受，不管我們各自的感受是什么，我們都應該相信讀書是一件讓人受益的事，沒什么事比讀書更好的了。
閱讀與作文 篇6
讀書是每個人都做過的事，只是有的人把它當成一項學習任務，而有的人把它當成生活的一部分。同樣是讀書，有的人通過讀書只是多認識一些字而已，而有的人卻可以變得出口成章，唐詩宋詞樣樣精通。
區(qū)別在哪里？是智商么？但是智商不也是通過閱讀來提升的嗎？我有個朋友，她真可謂是“腹有詩書氣自華”，十分喜愛閱讀，第一眼看見她就會覺得她與眾不同，氣質非凡。與她交往后，就會發(fā)現(xiàn)她秀外慧中，情商智商都高，她與我分享了一些關于讀書的方法。
首先是要選擇有用的書去讀，只有讀有用的書，我們才能學到知識，但是怎么定義“有用”二字，這個就是“仁者見仁、智者見智”了。我認為所謂“有用”就是適合自己的，從自己比較感興趣的書讀起，在自己喜歡類型的書中去通過閱讀吸取營養(yǎng)，這樣，閱讀時就不會那么枯燥乏味了。
其次，便是設定讀書目的，目的就是，我讀這本書能學到什么，或是想學到什么。帶著問題去讀，可以提高你讀書的主動性，一個人被動讀書和主動讀書，效果是完全不同的。一本書最精華的東西總是那百分之幾，我們讀書從薄讀到厚，更要學會從厚讀到薄，“取其精華，去其糟粕”，所以有的書我們沒有必要逐字逐句的通讀，有些地方可以一眼帶過，遇到自己喜歡或看字生情的語句，可以在一旁做上批注或摘抄下來，這樣可以提高讀書的效率。
最后，是要設定讀書的目標。我對它的理解是讀了一本書后，要做到什么，要去實踐，行動什么。所謂學以致用、知行合一，學到的東西能指導實踐，才有它的價值。此外我們還要學會合理安排好讀書的時間，有規(guī)律的去讀，讀書不能憑一時興趣，心血來潮，我們要把閱讀養(yǎng)成一種習慣，天長日久，持之以恒，享受閱讀，讓閱讀成為自己生活的一部分。
目前我也還在不斷探索中，希望我和閱讀的友誼能更深厚一些吧！
閱讀與作文 篇7
這幾天的我的閱讀速度有些“瘋狂”了。從開學初到現(xiàn)在，我已經(jīng)看完了《讓太陽長上翅膀》、《快樂王子》、《黑珍珠》、《夏洛的網(wǎng)》、《西頓動物故事》、《七彩斑斕的翅膀》。這樣以至于在表格上每天填一本書還多一本書。
但是，鄭老師跟我們說，看書看得快是好，但讀第二遍時都應該帶著思考。
受到了這句話的啟發(fā)，我便帶著問題把它們再讀了一遍，以下是我的問題：
《讓太陽長上翅膀》：這些詩歌美在哪里?
《快樂王子》：這類童話的風格是什么？
《黑珍珠》：它僅僅是一部冒險小說嗎？
《夏洛的網(wǎng)》：它的精彩點在哪里？
《西頓動物故事》：這種動物小說有什么特點？
《七彩斑斕的翅膀》：里面的故事好在哪里？
這種“細細品讀”還真讓我受益匪淺。這些問題我都回答了出來，而且答案就在文中！
之前的“瘋狂閱讀”雖說也對，但要切記，接下來還要“細細品讀”!
閱讀與作文 篇8
今天,我讀《快樂作文與閱讀》里的“窗邊的蘭花”。
有一位叫蘭兒的人轉到了某一學校，她是一位鄉(xiāng)下人。有一次，老師讓她作自我介紹：“俺……俺叫蘭兒，今年10歲了。”雖然她盡力的把普通話說標準，可是鄉(xiāng)土話還是蹦了出來。引的全班大笑，還有一些人叫她鄉(xiāng)巴佬。老師生氣的走出教室，并讓蘭兒下課去她辦公室。下了課，蘭兒來到辦公室。老師笑問：“你說這蘭花好看嗎？”她點點頭。老師又說：“你看它們要經(jīng)過多少風雨才會變成這樣？”蘭兒頓時好像明白了什么道理，便興沖沖的跑出了辦公室。
從那以后，蘭兒就天天練普通話。有一次，老師讓她讀課文。蘭兒害怕同學們笑她，便小心翼翼地讀完了課文。當她看見同學們都在鼓掌時，事實證明，她成功了。
讀后感：我們要學習蘭兒這種堅持不懈的精神。
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