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      2. 盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)評(píng)課稿

        時(shí)間:2022-04-02 09:01:59 稿件 我要投稿

        盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)評(píng)課稿 2篇

        盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)評(píng)課稿 1

          下午,聽(tīng)取了兩位老師的美術(shù)課,品位了兩位老師不同的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格,可以說(shuō)是給我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)校要求,讓我對(duì)江山小學(xué)金麗環(huán)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說(shuō)是點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了,謙虛的說(shuō)應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互探討。

          金老師執(zhí)教的是《盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是第七冊(cè)14課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這是一節(jié)手工教學(xué)課,整堂課教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、課堂結(jié)構(gòu)合理把握,教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,突出美術(shù)文化學(xué)習(xí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),課堂溫文、和諧,應(yīng)該說(shuō)是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余,讓我收獲頗豐。

          金老師圍繞著一根紙繩展開(kāi)教學(xué),利用紙繩的變化、造型、應(yīng)用,或彎曲或旋轉(zhuǎn)、或平面或立體,貫穿教學(xué)全過(guò)程,做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合,其中有兩點(diǎn)值得我欣賞。

          一、注重學(xué)生審美能力和評(píng)述能力的培養(yǎng)

         。1)新課標(biāo)指出:在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)多創(chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中,欣賞自然物的圖片;欣賞曲線線條;欣賞畫(huà)家名作等等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生在觀察、理解、感悟、比較中引導(dǎo)他們感受線條藝術(shù)的魅力,很好的提高了學(xué)生的審美情趣,特別是兩幅作品的對(duì)比,采用直觀教學(xué),給學(xué)生很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,效果理想,目的明確。

         。2)這堂課中金老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)也很理想,通過(guò)多處設(shè)問(wèn),啟迪學(xué)生思考。如:彎曲旋轉(zhuǎn)的線給你什么樣的感覺(jué)?尋找現(xiàn)象中的藝術(shù)美感,并談?wù)劯惺埽吭诜哺咦髌分心憧吹搅耸裁?并想象曲線造型等等,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有,在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí),問(wèn)題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。我們都說(shuō),美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化,特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育,這堂課學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不積極,金老師就過(guò)來(lái)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),慢慢引導(dǎo),這樣很好,因?yàn)椋ㄟ^(guò)自評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)自信心,還可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí),提高技能。

          相對(duì)來(lái)說(shuō),一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多,評(píng)價(jià)多,課堂越活躍。

          二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

          根據(jù)學(xué)生的`年齡特征,他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在,金老師利用學(xué)生這一特征,課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中線條的藝術(shù)魅力。如:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然中彎曲、旋轉(zhuǎn)的物體;在欣賞環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象,并說(shuō)說(shuō)在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條,在凡高的畫(huà)中尋找不同的曲線等等,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我想只有一個(gè)目的,那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說(shuō)的藝術(shù)源于生活而用于生活。

          以上所說(shuō)的這兩點(diǎn)是我比較欣賞的,也是值得肯定的,當(dāng)然,這堂課如果再經(jīng)過(guò)加工,會(huì)上得更精彩,我個(gè)人提幾點(diǎn)意見(jiàn)與各位老師相互探討。

          1、 紙線導(dǎo)入有待改進(jìn)。(略)

          2、 示范到位,但不完整。(略)

          3、 欣賞的作品完整、美觀,但欣賞的目的達(dá)不到。(略)

          4、 采用小組合作完成作業(yè)比較理想,但環(huán)節(jié)落實(shí)不到位。(略)

          以上所講的只是我的粗淺看法,如有意見(jiàn)沖突,會(huì)后繼續(xù)交流、探討。

        盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)評(píng)課稿 2

          聽(tīng)了周老師上的《盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這節(jié)課,我學(xué)到了許多,下面我就這節(jié)課的感受整理一下:

          周老師執(zhí)教的《盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是四年級(jí)第七冊(cè)14課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這是一節(jié)手工教學(xué)課,整堂課教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、課堂結(jié)構(gòu)合理把握,教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,突出美術(shù)文化學(xué)習(xí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),課堂溫文、和諧,應(yīng)該說(shuō)是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余,讓我收獲頗豐。

          在課堂上,周老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛,讓人感到親切自然,應(yīng)該說(shuō),這是一堂重合作、重過(guò)程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代氣息的美術(shù)課,讓人耳目一新。

          周老師圍繞著一根毛根展開(kāi)教學(xué),利用毛根的變化、造型、應(yīng)用,或彎曲或旋轉(zhuǎn)、或平面或立體,貫穿教學(xué)全過(guò)程,做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合,其中有兩點(diǎn)我最欣賞。

          一、注重學(xué)生審美和評(píng)述能力的培養(yǎng)

         。1)新課標(biāo)指出:在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)多創(chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中,欣賞自然物的圖片;欣賞曲線線條;欣賞畫(huà)家名作等等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生在觀察、理解、感悟、比較中引導(dǎo)他們感受線條藝術(shù)的魅力,很好的提高了學(xué)生的審美情趣,特別是兩幅作品的對(duì)比,采用直觀教學(xué),給學(xué)生很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,效果理想,目的明確。

         。2)這堂課中,周老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)也很理想,通過(guò)多處設(shè)問(wèn),啟迪學(xué)生思考。如:彎曲旋轉(zhuǎn)的線給你什么樣的感覺(jué)?尋找現(xiàn)象中的藝術(shù)美感,并談?wù)劯惺?在凡高作品中你看到了什么?并想象曲線造型等等,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。而且在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí),問(wèn)題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化,特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),當(dāng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不積極時(shí),周老師就請(qǐng)學(xué)生自我評(píng)價(jià),慢慢引導(dǎo),這樣可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)自信心,一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多,評(píng)價(jià)多,課堂越活躍。

          二、關(guān)注學(xué)生、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

          根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征,他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在,周老師抓住學(xué)生這一特征,課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中線條的藝術(shù)魅力。如:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然中彎曲、旋轉(zhuǎn)的物體,蚊香、樓梯、蝸牛殼等,在欣賞環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象,并說(shuō)說(shuō)在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條,在凡高《星月夜》畫(huà)中尋找不同的曲線,并采用“對(duì)號(hào)入座”游戲,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說(shuō)的藝術(shù)源于生活而用于生活。

          在受益匪淺的同時(shí),我也思考著:周老師的課,環(huán)環(huán)相扣,但似乎有些環(huán)節(jié)顯得比較繁瑣,語(yǔ)言意思重復(fù)較多,如:“你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣奇特的線?”和“這些線,有什么用途?”,可以嘗試刪去一個(gè)環(huán)節(jié),使課堂跟有條理性;在教師出示“制作過(guò)程”環(huán)節(jié)中,教師過(guò)多地一味傳授,可以讓學(xué)生嘗試歸納制作過(guò)程,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

          想上好一節(jié)美術(shù)課,真的不容易,美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),這靠的老師長(zhǎng)期的積累和摸索。

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