- 相關(guān)推薦
小猴子下山評課稿（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小猴子下山評課稿通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小猴子下山評課稿 1
《小猴子下山》是一年級下冊自讀課文中的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。對于這樣一篇課文，面對一年級上學(xué)期的孩子，我覺得目標(biāo)應(yīng)該稍低一些。
一、內(nèi)容上的理解
為了學(xué)生能盡快理清思路，我利用看圖猜地點的形式，讓學(xué)生饒有興趣地了解小猴子下山經(jīng)過的幾個地方。同時，進(jìn)行量詞的鞏固訓(xùn)練。再讓學(xué)生用上量詞，串講小猴子下山經(jīng)過的地方。第二步再讓學(xué)生讀課文，厘清每一個地方，小猴子都干了些什么。通過板書讓學(xué)生知道，小猴子下山的過程中，先來到玉米地，掰玉米，扛玉米，來到桃樹下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，來到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，來到樹林，扔西瓜，追兔子。
二、用詞精彩的解析
文章用詞也是呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一式。如又大又多，又大又紅，又大又圓。我主要學(xué)生采取動作演繹的方式和用圖理解的方式進(jìn)行，而后，請學(xué)生將理解融入到朗讀中去。果然，學(xué)生在手舞足蹈中參與到了課堂。雖然學(xué)生的動作還是有點拘謹(jǐn)。本人認(rèn)為，讓孩子通過動作演繹的形式，能很快使學(xué)生參與到課堂中來，參與面廣，同時，學(xué)生理解了詞語的意思，可謂一舉多得。
三、句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章每個自然段都是采用“走到……看見……就……”這也是課文故事結(jié)構(gòu)的`一個亮點，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)運用，最終學(xué)生自己能編故事。因此，在課堂上，我故意加紅這兩個自然段的這些字。學(xué)生一眼就找出來了，難得的是說出這些詞在表達(dá)上的重要作用。雖然學(xué)生表達(dá)得不是很清晰，但這種表達(dá)方法，學(xué)生已然能意會一些。在學(xué)生總結(jié)方法之后，我立即出示了“小猴子來到瓜地”的圖片，讓學(xué)生大膽運用這幾個詞編故事。學(xué)生能立即編出來，遺憾的是，學(xué)生編的故事和課文一模一樣，而沒有進(jìn)行再創(chuàng)造，而本人也沒有就這點立即加以引導(dǎo)。
總而言之，這堂課我利用詞、句的結(jié)構(gòu)特點，千方百計地使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)遣詞造句的規(guī)律，做到能復(fù)述故事，編故事。不足的是，在教學(xué)形式上，依然缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)之道上，未能關(guān)注到全體學(xué)生，在教學(xué)方法上，缺乏課堂智慧。須進(jìn)一步提高才是！
小猴子下山評課稿 2
《小猴子下山》是一篇兒童喜愛的童話故事。寫的是小猴子下山，經(jīng)過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標(biāo)不夠?qū)Ｒ唬咽种泻贸缘氖澄锶拥�，去追擅長跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否則一事無成。
根據(jù)我個人的聽課感受，概括為以下幾點：
一、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點
莊老師抓住故事特點，出示動畫，其實是課文朗讀，把學(xué)生愉快地帶入故事創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生積極地融入文章中，充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、說、演。教學(xué)第一段時，莊斯老師指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式指導(dǎo)朗讀：老師是低年級學(xué)生的偶像，老師的'范讀是學(xué)生的榜樣；配上動作朗讀激發(fā)了低年級的朗讀興趣，同時理解了動作詞“掰”、“扛”等詞的意思；給動畫配音更是將朗讀指導(dǎo)推向了高潮。低年級學(xué)生喜歡動畫，現(xiàn)在有機會給動畫配音是多么好玩的事，只是動畫的最后和語音配不上。莊老師的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)了低段語文教學(xué)聲情并茂的特點。
二、教學(xué)過程扎扎實實
莊老師教學(xué)生字時出示生字有規(guī)律，先出示：結(jié)果子吃西瓜滿樹的桃子。這一組詞語帶有輕聲，莊老師特別用心地組織學(xué)習(xí)，強調(diào)“結(jié)”的讀音。除了強調(diào)讀音，莊老師還特別注意生字教學(xué)，比如，教學(xué)“瓜”，涂老師由淺入深，從自行變化，到組詞“西瓜、南瓜、甜瓜”。再由這三種瓜引申“腦袋瓜”，最后以新憶舊，鞏固了上學(xué)期的諺語“種瓜得瓜種豆得豆”。同樣在教學(xué)“滿”字，她采用圖畫幫助學(xué)生理解詞義，通過圖再次拓展了“滿”的其他意思“水滿出來了”“滿座”等。如此教學(xué)，語文基本將扎實有效，三、誦讀兒歌調(diào)節(jié)課堂情趣
課文中出現(xiàn)比較多的短語“動詞+名次”：掰玉米、扛玉米、扔玉米、摘桃子、捧桃子、抱西瓜。老師除了引導(dǎo)學(xué)生識字規(guī)律，讓學(xué)生演一演、猜一猜、理解了動詞“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。更巧妙的是莊老師把這些變成了有趣的兒歌：掰掰，兩手一分就是掰；扛扛，肩上一放就是扛；扔扔，往下一丟就是扔；摘摘，用手采下就是摘；捧捧，雙手托著就是捧；抱抱，兩臂張開就是抱。兒歌的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固了字詞的理解，讓學(xué)生跟著老師做，一邊讀兒歌一邊理解了字義，同時全體起立讀兒歌也是一種有趣的課間操。如此將字形字義和樂學(xué)融在一起真是巧妙。
此外，老師對整個課堂的把握也是值得我學(xué)習(xí)的。
小猴子下山評課稿 3
《小猴子下山》是一則兒童喜愛的童話故事。寫的是小猴子下山，經(jīng)過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標(biāo)不夠?qū)Ｒ�，把手中好吃的食物扔掉去追擅長跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否則一事無成。
張晶晶老師抓住故事特點，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學(xué)生愉快的帶入故事創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生積極地融入文章中，充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、說、演。體現(xiàn)了低段語文教學(xué)聲情并茂的特點。
一、板書的巧妙設(shè)計
張老師將課文里的關(guān)鍵字、詞，結(jié)合圖片予以巧妙組合呈現(xiàn)：橫觀為詞，豎顯為段，連接起來，全文可見，大大幫助了學(xué)生理清層次、把握重點、概括大意，同時也讓后面故事復(fù)述有所依托。
二、動詞的細(xì)心引導(dǎo)
對于剛剛步入一年級的`小學(xué)生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近動作動作詞，其細(xì)微的區(qū)別，孩子們很難掌握。張老師根據(jù)孩子們的他們的年齡特征，知識水平和接受能力，將動詞集中呈現(xiàn)，在表演時再通過以動作示詞義，最后再適時提出質(zhì)疑：“為什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等問題。孩子們通過他們自己的討論，自己得出了答案，可見學(xué)生對詞義理解得透徹。
三、從實際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點安排教學(xué)。
小猴子下山，做四件事，其表達(dá)方式基本相同。張老師在教學(xué)中利用課文形式的特點、抓住主要內(nèi)容，很好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系。對于課文第一件事讓學(xué)生來讀一讀、想一想、說一說等活動詳細(xì)講述，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。抓住關(guān)鍵詞語不放，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}思考，聯(lián)系學(xué)生實際正面誘導(dǎo)。注意讓小學(xué)生從主要詞語中尋找問題的答案。這樣的訓(xùn)練，不只使低年級以詞句訓(xùn)練為重點的教學(xué)要求落到實處，有益于學(xué)生了解課文的意思，而且對學(xué)生以后進(jìn)行篇的理解的訓(xùn)練奠定的基礎(chǔ)。
四、復(fù)述表演體現(xiàn)語言和思維訓(xùn)練的層次性
在孩子們復(fù)述課文時，張老師做了很好的示范引領(lǐng)，再配以簡單的道具，以星級評定的方式，以學(xué)生喜聞樂見的表演方式進(jìn)行，為復(fù)述整篇奠定基礎(chǔ)，還適當(dāng)穿插品德教育，安排巧妙，都為學(xué)生的課堂質(zhì)疑和總結(jié)鋪好了路。
小猴子下山評課稿 4
《小猴子下山》是一年級下冊的一篇童話故事。文章主要講了一只小猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。面對一群六七歲的孩子，又臨近期末，正是貪玩浮躁的時期，能抓住孩子的心、讓他們認(rèn)真聽課確實是很難的了。面對這樣的實際情況，孫老師著實動了一番腦筋，一節(jié)課下來，沒有出現(xiàn)低年級課堂上紀(jì)律混亂，聽講不專的`現(xiàn)象。孫老師是從以下方面引導(dǎo)學(xué)生的：
1、趣味識字引入教學(xué)。
本課的生字多數(shù)是關(guān)于“手”的動詞，如“掰、扛、扔、摘、抱”等，孫老師采用做動作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀，不僅從音形義上幫助學(xué)生識字，還在趣味盎然的氣氛中鍛煉了動手動腦能力，深深吸引了孩子們的注意力。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。
2、情境表演深入體會。
本文故事情節(jié)簡單，趣味性強，一般老師都會讓學(xué)生演一演增加課堂趣味。孫老師也采用了這種方法。不同的是，孫老師不是簡單的找?guī)讉�同學(xué)扮演角色，走走過場調(diào)節(jié)氣氛�？吹贸觯趥湔n時考慮到了孩子愛表現(xiàn)求上進(jìn)的特點，讓學(xué)生自己動手做了頭飾、道具等，雖然不是那么精美，但孩子們看到自己的作品被老師選中，非常受鼓舞，每個孩子都很有成就感，課堂表現(xiàn)更出色。
這是孫老師這節(jié)課成功的重要因素，也表現(xiàn)了她兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真踏實的工作作風(fēng)。
小猴子下山評課稿 5
《小猴子下山》是一篇富有教育意義的童話故事，其生動的情節(jié)和鮮明的人物形象深受孩子們的喜愛。在這篇課文的授課過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著。以下是對本節(jié)課的評課分析。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，旨在通過小猴子的故事讓學(xué)生理解“做事要專一，有始有終”的道理。在教學(xué)過程中，教師準(zhǔn)確把握了課文的重難點，即通過小猴子的行為變化，引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。同時，教師還注重了對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在復(fù)述故事的過程中，提高了口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)方法多樣，師生互動充分
在授課過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、提問、討論、表演等，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。教師注重了學(xué)生的主體地位，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。同時，教師還采用了表演的方式，讓學(xué)生扮演小猴子和其他角色，親身感受故事情境，進(jìn)一步加深了對課文的理解。
三、板書設(shè)計巧妙，輔助教學(xué)有效
教師在板書設(shè)計上也下了一番功夫。他們將課文中的關(guān)鍵字詞巧妙地組合在一起，形成了一幅生動的'畫面。這樣的板書設(shè)計不僅幫助學(xué)生理清了課文層次，把握了重點，還為學(xué)生復(fù)述故事提供了依托。同時，教師還利用板書上的內(nèi)容，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，達(dá)到了輔助教學(xué)的目的。
四、注重情感教育，寓教于樂
在教學(xué)過程中，教師不僅注重了知識的傳授，還注重了情感的教育。他們通過小猴子的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“做事要專一，有始有終”的道理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受到了教育。同時，教師還通過表演等方式，讓學(xué)生在參與中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，《小猴子下山》這節(jié)課在教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)下，取得了顯著的教學(xué)效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，不僅掌握了知識，還提高了口語表達(dá)能力和思考能力。同時，學(xué)生還在情感上得到了教育，進(jìn)一步培養(yǎng)了良好的品德習(xí)慣。
小猴子下山評課稿 6
《小猴子下山》是一篇寓言故事類課文，通常出現(xiàn)在小學(xué)低年級的語文課程中。該故事通過小猴子下山過程中不斷放棄已得到的東西去追求新事物，最終一無所獲的情節(jié)，向孩子們傳達(dá)了“做事要有始有終，不可三心二意”的道理。下面是一份針對該課的評課稿，旨在分析教學(xué)過程的有效性及提升建議。
教學(xué)亮點
1、情境創(chuàng)設(shè)生動：教師通過角色扮演、圖畫展示或多媒體動畫等方式，成功營造了一個生動的故事情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，提高了課堂的趣味性和參與度。
2、道德教育自然融入：在講述故事的同時，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考小猴子的行為和后果，自然而然地引出“珍惜眼前，堅持到底”的道理，使學(xué)生在享受故事樂趣的同時，也受到了深刻的思想教育。
3、互動性強：課堂中設(shè)置了小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，增強了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。
4、語言訓(xùn)練有效：通過對故事中關(guān)鍵詞句的講解和模仿，有效鍛煉了學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，特別是對于形容詞、動詞的`運用，加深了學(xué)生對文本的理解。
改進(jìn)建議
1、深化思維訓(xùn)練：雖然故事寓意淺顯易懂，但可以進(jìn)一步設(shè)計一些批判性思維的問題，比如“如果小猴子做出不同的選擇，結(jié)果會怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和決策能力。
2、加強實踐應(yīng)用：結(jié)合故事內(nèi)容，設(shè)計一些實踐活動，如讓學(xué)生編寫小猴子后續(xù)的故事，或者制作“我的一天”計劃表，實際操作如何合理安排時間，避免像小猴子一樣分心，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。
3、分層教學(xué)考慮：針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以準(zhǔn)備不同難度的閱讀材料或問題，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上獲得成長，實現(xiàn)個性化教學(xué)。
4、強化文化鏈接：可以引入更多關(guān)于“持之以恒”、“知足常樂”的中國傳統(tǒng)文化故事或成語，拓寬學(xué)生的文化視野，增強文化自信。
總之，《小猴子下山》的教學(xué)不僅是一次語言文字的學(xué)習(xí)，更是一次道德情操和思維能力的培養(yǎng)過程。通過不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。
小猴子下山評課稿 7
一、引言
《小猴子下山》是一則富有哲理的童話故事，旨在通過小猴子的經(jīng)歷，向?qū)W生們傳達(dá)“做事要有明確目標(biāo)，不要三心二意”的道理。本次授課教師以生動的語言和形象的展示，成功地引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了這個寓言世界，讓他們在故事中思考，在思考中成長。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程
教學(xué)內(nèi)容豐富，條理清晰：教師首先介紹了故事的背景和主要角色，然后按照故事的發(fā)展脈絡(luò)，逐步引導(dǎo)學(xué)生們了解小猴子的經(jīng)歷。整個教學(xué)過程條理清晰，內(nèi)容連貫，使學(xué)生們能夠輕松地跟隨教師的步伐，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)方法多樣，注重實效：在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、提問、討論、角色扮演等。這些教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生們的參與度，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛化身小猴子、玉米、桃子等角色，通過親身體驗，更深刻地理解了故事的寓意。
板書設(shè)計巧妙，輔助理解：教師在板書設(shè)計上下了不少功夫。他們巧妙地將故事中的關(guān)鍵詞語和圖片結(jié)合在一起，形成了一幅幅生動的畫面。這些畫面不僅幫助學(xué)生們更好地理解了故事內(nèi)容，還為他們復(fù)述故事提供了依據(jù)。
三、教學(xué)效果
學(xué)生們對故事內(nèi)容有了深刻的理解：通過本次授課，學(xué)生們對《小猴子下山》的故事內(nèi)容有了深刻的理解。他們不僅能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，還能夠理解故事所蘊含的哲理。
學(xué)生們的口語表達(dá)能力和思維能力得到提高：在授課過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論和表達(dá)。這些活動不僅提高了學(xué)生們的口語表達(dá)能力，還鍛煉了他們的思維能力。
學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣：通過本次授課，學(xué)生們感受到了語文學(xué)習(xí)的.樂趣。他們紛紛表示，以后要更加努力地學(xué)習(xí)語文，爭取在閱讀和寫作方面取得更大的進(jìn)步。
四、總結(jié)與建議
本次《小猴子下山》的授課取得了顯著的教學(xué)效果。教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和板書設(shè)計等方面都做得非常出色。然而，在教學(xué)過程中也存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，教師可以更加注重學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)支持；同時，也可以適當(dāng)增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。總之，相信在教師的不斷努力下，《小猴子下山》這則寓言故事一定能夠給學(xué)生們帶來更多的啟示和收獲。
【小猴子下山評課稿】相關(guān)文章：
復(fù)習(xí)課評課稿04-08
教師是怎樣評課的及評課稿04-23
《老王》評課稿09-26
吆喝評課稿09-26
《長征》評課稿09-13
變阻器評課稿10-09
數(shù)學(xué)評課稿10-10
比尾巴評課稿10-10
軍神評課稿10-10