小學(xué)語文《桃花心木》評課稿
今天聽了盧燕玲老師講授的五年級《桃花心木》一課，感受很深。在這節(jié)活躍的課堂氣氛中，盧老師始終營造著一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，這也正符合了新課標中的語文教學(xué)理念。在盧老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們主動的學(xué)、自信的學(xué)、興趣盎然的學(xué)，課堂效果十分好。在整節(jié)課的教學(xué)中，盧老師先用各種手段激勵學(xué)生主動、積極的讀書，接著引導(dǎo)學(xué)生提出課文中的疑難問題，同時，由學(xué)生自主的尋找運用各種適合自己的`學(xué)習方法，通過合作學(xué)習理解課文內(nèi)容，進而讓學(xué)生讀中“感”情，讀中“悟”理，進行情感體驗，明白道理。這一切都是通過點撥、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，一切顯得那么自然、真實。
一、平等和諧，民主開放
盧老師的教授的整節(jié)課中，沒有強調(diào)師道尊嚴，而是尊重學(xué)生，信任學(xué)生。如課前的游戲，開始老師說出游戲的名字時，有的學(xué)生明顯的表現(xiàn)出不喜歡，這時盧老師卻笑著解釋了此次游戲的不同之處，并參與游戲之中這樣課堂教學(xué)就在平等、歡快的氣氛中開始了。
二、充分信任完全自主
自主，體現(xiàn)在學(xué)生的感悟、質(zhì)疑過程中，學(xué)生自己選擇學(xué)習方法，然后經(jīng)過積極、主動的認知活動及合作學(xué)習，獲得了新的發(fā)展。如上課開始，盧老師就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習把自己學(xué)懂的講給小組同學(xué)聽，不理解的問題與小組交流后仍不理解也可以提出來，這樣，老師把學(xué)習的權(quán)利完全交給了學(xué)生，學(xué)生在自主合作中學(xué)的輕松、愉快。再如學(xué)生提出問題后，盧老師并沒有急于要求學(xué)生按照什么方法學(xué)習，而是巧妙的引導(dǎo)學(xué)生確定適合自己的方法進一步解決問題，進而感悟道理。
三、激勵學(xué)生延伸導(dǎo)行
在課堂中，盧老師充分的注意到學(xué)生的個體差異，激勵他們開發(fā)潛能，發(fā)展個性鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新主見。如課堂中引導(dǎo)學(xué)生對讀文的互評。再如，學(xué)完課文后，盧老師又用親切的話語鼓勵學(xué)生把自己的感悟濃縮為一句精煉的話，同學(xué)互讀，同時盧老師也送給學(xué)生一首小詩，激勵學(xué)生成為生活中的智者、能人。
一節(jié)語文課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給我的啟示卻沒有結(jié)束。我想，無論語文課以何種方式、何種手段上課，我們都應(yīng)以學(xué)生為本，以培養(yǎng)能力為主，使我們的語文課成為真正的基礎(chǔ)學(xué)科。
【小學(xué)語文《桃花心木》評課稿】相關(guān)文章：
排球課評課稿01-02
小學(xué)英語評課稿(14篇)12-29
小學(xué)英語評課稿14篇12-29
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統(tǒng)計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10