舟過安仁的優(yōu)秀評課稿
上周三下午，我們?nèi)＠蠋熗ㄟ^視頻一起聽了王自文老師的古詩教學(xué)課《舟過安仁》。我雖然是美術(shù)老師，但我也喜歡聽語文課。因為通過聽語文課，可以學(xué)習(xí)老師的教學(xué)語言表達、評價方法等，所以我聽過不少的語文課呢!但古詩教學(xué)課還是第一次聽，對古詩教學(xué)流程我一概不知。所以以下評論只是本人粗淺的看法，不作參考。
王老師的《舟過安仁》，在課前交流背已熟知的古詩就用了10多分鐘。我心里想：大概名師上課都是這樣吧，課前充分放松孩子的情緒。但一直我想要等的出彩的`地方還沒來!整課堂氣氛沉悶，難點仍沒完全突破。學(xué)生似乎存在似懂非懂狀態(tài)。這節(jié)古詩教學(xué)課居然用了80多分鐘!
在教學(xué)中，王老師似乎想充分發(fā)揮讀在語文課堂中的作用。給學(xué)生足夠的時間去讀，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谧x中感悟到的，然后創(chuàng)設(shè)情境：讓孩子們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?再把想象到的情景用自己的話說出來，把短小的詩文變成一個優(yōu)美的小短文，這可能就是王老師課前的預(yù)設(shè)�？墒钦嬲龑嵤┑秸n堂中，卻不盡人意，費時又費力。
課后，我上網(wǎng)查找了關(guān)于古詩教學(xué)的資料，發(fā)現(xiàn)古詩教學(xué)應(yīng)該抓住詩眼“怪生”來教學(xué)。所謂的詩眼其實就是整首詩中最能體現(xiàn)詩人情感的字詞�？梢赃@樣問：
師：你從哪個詞體會到的?
生：“怪生”
師：詩人喃喃自語“怪不得，怪不得”，詩人在感嘆什么啊?
生：感嘆兩個小孩的頑皮可愛。
抓住詩眼“怪生”來引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，更能讓學(xué)生體會到詩人對兩個漁童的贊美喜愛之情。從而了解到詩人從不理解兩個漁童的行為到理解的感嘆，為何而嘆?即為漁童的奇思怪想、聰明調(diào)皮而感嘆。
【舟過安仁的優(yōu)秀評課稿】相關(guān)文章：
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統(tǒng)計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07