語文植物媽媽有辦法的評課稿
自導學案實施以來，自主學習在我的語文課堂上得到了發(fā)展，由以往的以教師為中心改變?yōu)閷W生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。近日我校再一次舉行了自主學習研討活動，徐妮老師執(zhí)教了《植物媽媽有辦法》一課，課堂上學生的自主學習得到了很好地落實。下面我以此課為例為例談?wù)勛约旱囊稽c體會。
�。ㄒ唬┳ズ谜n前預(yù)習新課程下的語文教學，倡導學生學習的主動性。
強調(diào)學生的主動參與，這需要教師的指導。合理使用導學案是我們語文教學近年來研究的一個重要內(nèi)容，在《植物媽媽有辦法》一課的學習當中徐老師注重的'是充分運用課前預(yù)習調(diào)動學生參與學習的主動性。我認為抓好課前的預(yù)習非常有必要，因為在課堂上花大量時間讓學生把課文讀通、讀流暢，讀出感情，那是不切實際的，畢竟我們還要完成一些教學目標、任務(wù)。通過預(yù)習，獲得個人的初步理解、體驗和感受，在自讀中不斷提出讀中疑惑問題，有了問題，課中學習自己就有了目標。其次重視課堂上對導學案的具體使用情況的檢查。上課一開始徐老師就安排了這樣的環(huán)節(jié)。同學們，通過課前的預(yù)習，我想大家已經(jīng)把課文讀熟了吧。來請你告訴我文中的植物媽媽都有誰？我們大聲喊出他們的名字把它們請出來吧，（蒲公英）誰來說說你是怎么記住“蒲”？真是個好辦法，好下一位植物媽媽是….(蒼耳)，你又是怎么記住“蒼”的？來最后一位植物媽媽（豌豆）說說“豌”字怎么記的�？磥硌酵瑢W們記字的方法可真不少，來我再來考考你，這些生字你認識嗎？（生字卡片）
這樣的設(shè)計其實起著一石二鳥的作用，不僅用來檢查學生的生字掌握情況，同時了解了全文的主要內(nèi)容。這種及時、有效地檢測、評估、反饋，才能把自學要求落到實處。這是確�！白灾鲗W習環(huán)節(jié)”主動性、高效性的必不可少的機制性措施。
�。ǘ┬〗M合作
提高學習效率要培養(yǎng)學生學習的主動性我認為科學合理劃分并充分發(fā)揮學習小組作用是很有學問的。通過具體的實踐我認識到2人小組的合作密度最大、效果最好，（也就是同桌兩個人的合作效果最好）如果人多了，會出現(xiàn)少部分學生占據(jù)話語權(quán)、大部分學生當觀眾的現(xiàn)象，這是極不公平的。在今天的這節(jié)課上，徐老師充分考慮了二年級學生的實際情況，安排了2人合作學習小組。為了給學生一個自主學習的引導，老師首先和學生學習了描寫蒲公英的一段，具體措施如下：
1、我們先一起來看看蒲公英媽媽的好辦法，誰能讀讀課文第二小節(jié)？（指名讀。）讀得真流暢！
2、想一想蒲公英媽媽為孩子準備了什么？（降落傘）趕快在書上把這個關(guān)鍵的詞語圈出來。
這就是降落傘，我們看蒲公英一朵一朵白白的絨毛下面就是他的種子，多像降落傘呀。
3、這小小的蒲公英寶寶呀準備起飛了，它需要誰的幫助呢？（風）你在文中找到這個關(guān)鍵詞了嗎？
4、在美麗的草地上，一群蒲公英寶寶們已經(jīng)做好了旅行的準備，一陣風吹過，這個寶寶出發(fā)了，這個寶寶出發(fā)了，他們兩個，還有他們都出發(fā)了，用書上的一個詞語怎么說？對，這就是“紛紛出發(fā)”。趕快圈出這個關(guān)鍵詞吧。
5、瞧，他們多開心呀！你能做一個開心的蒲公英寶寶讀讀這一小節(jié)嗎?
6、你讀的多開心呀。我仿佛看見蒲公英寶寶們飛啊飛啊，他們會飛到哪呢？（草地上、花壇里、馬路邊）草地就成了他的家，花壇就成了他的家….
像這樣什么地方都可以當作家，我們可以說這就是“四海為家�！�
7、同學們再來看，我把剛才我們?nèi)Τ鰜淼牡年P(guān)鍵詞，填到了這個表格里，下面我們看著表格說一說蒲公英媽媽的辦法吧。
在這個環(huán)節(jié)中老師和孩子們一邊讀書，一邊交流，一邊全出了重點詞語，同時在交流的過程中解決了不少需要解決的字詞，將識字這一環(huán)節(jié)融合在其他環(huán)節(jié)之中，學生就弄明白了蒲公英媽媽讓孩子出發(fā)準備了降落傘，同時還需要有風的幫助。這樣在后面的學習過程當中孩子們就明白改如何去自學了。
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