《春曉》的評課稿
總評：整堂課教師設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)齊全。能較好地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，理解詩意。教師基本功扎實，素質(zhì)較高。學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍。
主要優(yōu)點：
1、導(dǎo)入新課后，教師能和學(xué)生一起架空書寫課題，適合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達能力。在教學(xué)中翟老師讓學(xué)生結(jié)合插圖，根據(jù)自己的理解編寫小故事。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。
3、生字識記環(huán)節(jié)設(shè)計扎實、有效。教學(xué)中教師讓學(xué)生帶拼音讀，自由認讀，交流識記生字的方法，生字找朋友，書寫生字等，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生掌握程度高。在識記生字中，教師還注重采用形式不同的識字方法，效果較好。如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聞”字時，采用編寫識字歌“耳字進門聽新聞”，學(xué)生接受快，記憶牢。
4、能指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讓學(xué)生讀出詩的節(jié)奏。
5、作業(yè)設(shè)計注重實踐性、活動性、選擇性。教師設(shè)計了讓學(xué)生畫春曉圖和繼續(xù)搜集關(guān)于春天的.詩文，讓學(xué)生自己選擇其中一個來做，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。同時作業(yè)設(shè)計避免了以往抄寫生字、生詞的老套作業(yè)，具有很強的實踐性、活動性，學(xué)生喜歡做，樂于做。
不足與建議：
1、“以讀為本”的教學(xué)理念體現(xiàn)不夠。對于一年級的學(xué)生來講，詩意沒有必要講解的太細，應(yīng)該采用不同的讀書形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，從讀中感悟理解，體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。古語曰：書讀百遍，其義自現(xiàn)“。
2、生字的書寫對于一年級的學(xué)生來說，一定要放到田字格中進行。要讓學(xué)生看清楚字的每一個筆畫在田字格中的位置，寫規(guī)范字。
3、識記生字環(huán)節(jié)最好放在理解課文之前。只有讓學(xué)生掃除了生字障礙，才有可能把課文讀通順、流利。
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