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      2. 自己去吧評課稿

        時間:2022-01-26 16:00:13 稿件 我要投稿

        自己去吧評課稿3篇

        自己去吧評課稿1

          12月29日,我聽了新教師張**上一年級《自己去吧》一文。本文是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會爬樹,洗澡,飛翔的故事,教育學(xué)生不要依賴父母,自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂,故事性強,深受孩子們喜愛。

          這一課時的主要目標就是識記會認字和朗讀課文,初步感知課文大意。張暢暢老師是這樣設(shè)計本課的:1.直接引入,板書課題。板書課題的時候,要求學(xué)生要認真看板書。并伸出小手,隨老師書空。接著讓學(xué)生齊讀課題,并說說怎樣識記這四個字。比如,自:目字加一撇。識字習(xí)慣的養(yǎng)成,一定是隨機的,隨時隨地隨行就市。將識字習(xí)慣滲透于課堂教學(xué)的方方面面、角角落落。接著讓學(xué)生齊讀課文,初步感知課文大意,提出簡單的問題。如:課題中的“自己去吧”是誰說的?2、課文共分幾個小節(jié)?課文中寫了哪幾種小動物?然后帶拼音出示本課的會認字,讓學(xué)生先拼讀再直呼,說說識記這些字的方法。用這些字組詞、說句子。去掉拼音再讀,開火車讀,放到詞語中讀,再放到課文中讀,加深學(xué)生的印象。接著進行朗讀指導(dǎo),我出示了小猴和媽媽對話的幻燈片,先指導(dǎo)語氣,然后再指導(dǎo)分角色讀。特別是分角色朗讀,學(xué)生第一次接觸,需要老師示范。最后讓學(xué)生說一說自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)?偟恼f來,張暢暢老師這節(jié)課有以下特點:

          1、重視識字方法的指導(dǎo)。本節(jié)課我采用了多種識字方法,比如,用熟字加筆畫的方法:自。拆字法:吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜,比如,要:一個女孩,頭頂一個大西瓜。

          2、重視朗讀方法的指導(dǎo)。分角色朗讀,是學(xué)生第一次接觸,為了降低難度,上課時,我把小鴨和媽媽的對話作為一個例子展示出來。我先示范讀,然后指三名學(xué)生分角色試讀,在學(xué)生學(xué)會分角色讀的前提下,再有男女生和老師分角色讀。

          3、重視對學(xué)生的激勵。賞識和激勵孩子,永遠是教育的法寶。課堂上,我運用了很多激勵性語言,如:你真棒!你真聰明!真好!分組比賽時,發(fā)放小紅旗等,激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

          不足:

          1、一年級課堂教學(xué)寫字少于10分鐘。學(xué)生書寫生字時間還需要進一步的落實,以后的課堂上.

          2、讓學(xué)生讀兒歌《自己學(xué)會了》哪些本領(lǐng),問題過于寬泛。放第二節(jié)課后就降低了難度,讓學(xué)生有話可說。

        自己去吧評課稿2

          聽了李老師執(zhí)教的《自己去吧》一課,我想到了許多:

          一、創(chuàng)設(shè)符合兒童年齡特征的情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。“興趣”是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。李老師在教學(xué)中就十分重視情境的創(chuàng)設(shè),上課伊始,李老師以講故事的形式,用生動的語言加上精美的圖片,吸引學(xué)生的注意力,設(shè)置懸念大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在整節(jié)課中,李老師的課件精致生動,符合低段學(xué)生對動態(tài)畫面的喜愛,大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加上教師生動的語言和富于變化的動作,無疑吸引了所有學(xué)生的注意力。

          二、李老師注重了學(xué)以致用,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本篇教材幾段內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同,教師在教會了學(xué)生了學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳的內(nèi)容后,總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,出示學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生學(xué)有目標,做有引導(dǎo),自學(xué)小鷹學(xué)飛翔一課,自己劃出小鷹和媽媽的對話,朗讀體會,得出道理,突顯了學(xué)習(xí)由扶到放的過程。

          三、注重了朗讀,并且朗讀方式多樣。有齊讀、個人讀互相合作讀分角色讀,帶著體會讀,讀出鴨媽媽對小鴨的關(guān)心,讓學(xué)生不知不覺中形成語感。

        自己去吧評課稿3

          這節(jié)課的教學(xué)重點為在了解課文內(nèi)容的同時,培養(yǎng)學(xué)生自強自立,勇于實踐的精神,強調(diào)個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),并考慮到學(xué)生興趣的需要,精心創(chuàng)設(shè)情境,巧妙的使學(xué)生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段,讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過學(xué)生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現(xiàn)了教學(xué)目標。這一過程具有以下特點:

          一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實際相結(jié)合的生活情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

          “興趣”是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。吳老師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境,使學(xué)生的求知欲貫穿始終,讓他們主動地參與學(xué)習(xí)。

          上課伊始,吳老師用提問的方式激趣,并適時加以表揚。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節(jié)課中,老師把許多設(shè)計精美的卡通標志送到學(xué)生的手中,更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,加上教師生動的語言、夸張的動作,無疑吸引了所有學(xué)生的注意力。

          二、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

          課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。尤其是對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小同學(xué)來說,教師的親和度直接影響著師生的交流。因此,我認為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學(xué)習(xí)活動,非常好。比如:“老師知道你們都是好孩子,一定會做很多事。”“你現(xiàn)在還小,還是未成年人,不能這樣做,大家一定要記住不能做危險的事情。”等等。這些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨,不僅使學(xué)生感動,更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中,教師尊重學(xué)生的看法,讓每一個學(xué)生都有展示的機會,教師樂教,學(xué)生樂學(xué),課堂氣氛輕松活躍。

          三、培養(yǎng)主動探索的意識

          當(dāng)今世界是科技的時代,“終身學(xué)習(xí)”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

          本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實現(xiàn)了“自己學(xué)吧”這一目標。例如課的開始,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問題,并在后面的學(xué)習(xí)中很好的解決了問題。特別是在第四項中,教師更是放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)法指導(dǎo)。

          四、環(huán)節(jié)設(shè)置進扣課文主旨,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)“自強自立、勇于實踐”的精神

          本節(jié)課初始,教師問“誰來說說你自己會做哪些事?是怎么學(xué)會的?”直奔主題,初步滲透自己這一概念。

          在深入理解課文時,與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,大膽激發(fā)學(xué)生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子?”“如果媽媽說:‘孩子,你在樹下等著,媽媽給你去摘!⑶覌寢屢院罂傔@樣,結(jié)果會怎樣?”等一系列問題的探討,使學(xué)生理解“自己的事情自己做”,“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時,極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

          五、以讀代講,以學(xué)定教

          在本節(jié)課中,朗讀占了很大部分。在朗讀中,學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說,學(xué)生之所以能夠讀得出色,是因為對內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認知水平進行教學(xué),以學(xué)定教,本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo),再到聯(lián)系生活談感受,處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個指導(dǎo)思想。

          總之,本節(jié)課中吳老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動,不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強、勇于實踐,而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法。

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