鳥梁實(shí)秋優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章脈絡(luò)和梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。
2、品味文章中優(yōu)美細(xì)致的語言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點(diǎn)。
3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，對(duì)無拘無束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。
重難點(diǎn)：
1、品味文章中優(yōu)美細(xì)致的語言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，對(duì)無拘無束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機(jī)勃勃，而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品《鳥》。
一、初讀課文——整體感知
朗讀提示及要求：
1、了解作者，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
2、理清文章脈絡(luò)，總結(jié)層意。
明確：
1、作者：
梁實(shí)秋（1903—1987），原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。
字音字形：
羽翮（hé） 蜷伏（quán） 瞵視（lín）
摶（tuán） 鳥囀（zhuàn） 吱喳（zhā）
曳著（yè） 長喙（huì） 豐腴（yú）
干癟（biě） 臃腫（yōnɡ） 秾纖（nónɡ）
倏地（shū） 迷惘（wǎnɡ） 釉綠（yòu）
鳶鷹（yuān） 魁梧（kuí） 筵席（yán）
感喟（kuì） 驀然（mò） 蹐（jújí）
戟張（jǐ） 襤褸（lán） 鴟梟（chīxiāo）
2、第一部分（①、②）：寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。
第二部分（③—⑤）：生動(dòng)細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥的欣賞和喜愛之情。
第三部分（⑥、⑦）：寫鳥在帶給人喜悅的同時(shí)，也給人悲苦。
二、深入探究
默讀課文，思考問題：
1、第一段只有三個(gè)字：“我愛鳥�！豹�(dú)句成段，它在全文章中有什么作用？
明確：開啟下文，定下感情基調(diào)。
2、第二段寫的是什么鳥？表達(dá)了作者什么感情？
明確：失去自由的鳥。表達(dá)了作者對(duì)鳥的同情和對(duì)玩鳥者的反感、不滿。
3、分別概括第三、四段的內(nèi)容。
明確：第三段：寫鳥的叫聲；第四段：寫鳥的形體。
4、第四段有個(gè)排比句，前兩個(gè)分句側(cè)重寫什么？后兩個(gè)分句側(cè)重寫什么？
明確：前兩句：寫鳥的形態(tài)；后兩句：寫鳥的色彩。
5、“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好，你能說說它的好處嗎？
明確：“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。
6、你喜愛小鳥嗎？你覺得它有哪些可愛的地方？
明確：喜愛。因?yàn)樗鹈利�、歌聲�?dòng)聽、動(dòng)作敏捷、姿態(tài)健美、十分快活、自由。
三、品味語言
�。ㄒ唬┍疚恼Z言精彩優(yōu)美，請(qǐng)找出自己喜歡的語句，并做批注。
1、有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂。
明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動(dòng)聽。交響樂是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽春白雪，作者把鳥叫聲比作交響樂，可見作者對(duì)它聲音的喜愛、贊美之情。
2、鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。
明確：生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對(duì)這些鳥是何等的喜愛�。�
3、有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。
明確：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國畫。
作者把對(duì)鳥濃濃的'喜愛化作一行行精美生動(dòng)的文字，又用一行行精美生動(dòng)的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
�。ǘ┩ㄟ^前面的語言品味，我們深深感受到作者對(duì)鳥的喜愛之情，可為什么后面兩段會(huì)出現(xiàn)“悲苦”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。
明確：假如說前四段是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么最后兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對(duì)鳥的關(guān)愛，這種愛比前四段可能要顯得更深刻更豐富。
四、拓展延伸
閱讀下面文段，比較此文段和課文的異同。
貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨(dú)特的捕鼠功能。貓有著獨(dú)特的感覺器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線狀的縫，晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須，上面布滿極細(xì)的神經(jīng)，能夠幫助它感覺黑暗中的情況。此外，它足下有柔軟的肉墊，趾上尖銳的鉤爪，平時(shí)縮在里面，在撲向老鼠的剎那，猛地伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬無一失。
明確：課文是狀物散文，上面文段是說明性文段。狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對(duì)人生的思考；說明文以說明為主，說明文嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)盡量客觀，使用的方法偏重科學(xué)說明；狀物散文帶有情感理趣，比較主觀，使用的方法偏重文學(xué)。
五、本課小結(jié)
同學(xué)們，人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護(hù)一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！
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