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      2. 寓言的教案

        時(shí)間:2023-03-07 10:02:35 教案 我要投稿

        寓言四則的教案

        寓言的教案1

          教學(xué)重點(diǎn):

        寓言四則的教案

          理解詞語(yǔ),了解內(nèi)容和寓意。

          教學(xué)難點(diǎn) :

          使用成語(yǔ)造句。

          教學(xué)過(guò)程 :

          一、導(dǎo) 入

          今天學(xué)習(xí),寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,寓言就已經(jīng)盛行,先秦諸子百家著作中,就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。

          課文《畫(huà)蛇添足》出自《戰(zhàn)國(guó)策》!顿I(mǎi)櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》,這兩個(gè)故事都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的!度淌яR》選自《淮南子》,《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫(xiě)的。書(shū)中涉及禍福的文字很多,這與作者所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。

          寓言借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,寓較深的.道理于簡(jiǎn)單的故事之中,具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短,情節(jié)集中,故事風(fēng)趣幽默,人物性格突出,常用比喻、擬人等手法。寓言的語(yǔ)言生動(dòng)形象,常用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言勾畫(huà)人物的動(dòng)作和心理。

          二、誦讀

          老師泛讀課文。

          三、學(xué)習(xí)字詞

          借助工具書(shū)、課下注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)生字讀音,解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ)。

          四、朗讀課文

          采用不同方式,請(qǐng)同學(xué)朗讀課文四遍,熟悉課文內(nèi)容。

          五、串講課文

          同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。

          六、概括寓意

          學(xué)生分小組討論,概括寓意,然后交流。

          七、總結(jié)

          《畫(huà)蛇添足》:事情已經(jīng)到了完美無(wú)缺的地步,再做多余的事,不僅無(wú)益,而且有害。過(guò)和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn),但是要掌握分寸必須明智。過(guò)分聰明,思想方法不對(duì),有時(shí)反倒被聰明貽誤。

          《買(mǎi)櫝還珠》:沒(méi)有眼力,只重外表,取舍不當(dāng),就會(huì)舍本逐末。

          《畫(huà)蛇添足》、《買(mǎi)櫝還珠》都是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

          《濫竽充數(shù)》:成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒(méi)有真本領(lǐng),一味地投機(jī)取巧,只能得逞于一時(shí),終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實(shí),情節(jié)簡(jiǎn)括,由于前后對(duì)比,并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對(duì),一個(gè)逃字活畫(huà)出南郭處士的狼狽。

          《塞翁失馬》:這個(gè)故事說(shuō)明了禍兮福之所倚,福兮禍之所伏的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言,敘事多用對(duì)話,情節(jié)曲折,用白描的手法,生動(dòng)地刻劃了一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象,通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表明了他對(duì)突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到禍兮福之所倚,福兮禍之所伏的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。

          八、布置作業(yè)

          1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。

          2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ),并翻譯句子。

         。1)未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:蛇固無(wú)足,子安能為之足?遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

         。2)南郭處士請(qǐng)為王吹竽,宣王說(shuō)之,廩食以數(shù)百人

          (3)近塞上之人有善術(shù)者,馬無(wú)故亡入胡。

          九、板書(shū)設(shè)計(jì)

          畫(huà)蛇添足 多此一舉 弄巧成拙

          買(mǎi)櫝還珠 取舍不當(dāng) 舍本逐末

          濫竽充數(shù) 魚(yú)目混珠 投機(jī)取巧

          塞翁失馬 一一 安知非福 禍福無(wú)定

        寓言的教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)寓言故事改編的方法。

          2.會(huì)運(yùn)用所學(xué)的方法改編故事。

          3.說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合,進(jìn)行故事改編。

          教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)方法改編寓言故事。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、表演導(dǎo)入

          學(xué)生表演寓言故事片段,下面同學(xué)猜故事名。

          二、揭示課題,探究方法

          1.像剛剛我們小朋友表演的生活中的一些小故事,卻告訴我們一個(gè)大道理,這樣的故事就叫——(寓言故事)。

          2.說(shuō)到寓言故事,我想到了我們之前在課本上學(xué)過(guò)的《烏鴉喝水》,還記得嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單的'和大家講一講?(及時(shí)評(píng)價(jià))小朋友們請(qǐng)看——(播放《新烏鴉喝水》)

          3.同學(xué)們,看仔細(xì)了嗎?那我可要發(fā)問(wèn)了,請(qǐng)問(wèn):這里的《新烏鴉喝水》和原來(lái)的《烏鴉喝(出自:WwW.HNNscy.Com:故事結(jié)局改寫(xiě))水》一樣嗎?有哪些不一樣的地方?(請(qǐng)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、結(jié)局等,學(xué)生回答不完整可出示范文)

          4.小朋友們真棒,經(jīng)過(guò)一番思考,你們竟然找到了寓言故事改編的方法,你們真是太厲害了。ò鍟(shū)課題:寓言故事改編)好的,今天我們的任務(wù)也就一目了然了,那就是對(duì)寓言故事進(jìn)行——(改編)現(xiàn)在小朋友們知道寓言故事改編的方法了嗎?那我們?cè)诟木幰黄⒀怨适聲r(shí),可以從那幾個(gè)方面進(jìn)行改編?一起讀.

          三、回顧舊知,改編新篇

          1.嗯,好的,那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕,今天老師帶來(lái)了幾篇小故事,看,熟悉嗎?(出示寓言故事圖片,學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,師生評(píng)價(jià))

          2.下面,就請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力,在其中選擇一個(gè)故事來(lái)進(jìn)行改編。(拿出事先分發(fā)的“新點(diǎn)子檢視表”紙張)請(qǐng)同學(xué)們拿出“新點(diǎn)子檢視表”,你先來(lái)想一想,你想改編哪些方面,想好了,把它寫(xiě)在紙上,一會(huì)我們?cè)賮?lái)交流。(交流)

          3.聽(tīng)了你們的新點(diǎn)子,我覺(jué)得非常的有趣,我迫不及待的想看看你到底是怎么寫(xiě)的,在寫(xiě)之前,老師有幾點(diǎn)小要求:(1)盡量用一兩個(gè)成語(yǔ)。(2)盡量用一個(gè)修辭手法。下面就請(qǐng)小朋友們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。(寫(xiě)在改編小能手紙張上)

          4.交流寫(xiě)作,師生評(píng)價(jià)。

          5.小結(jié)。

          四、作業(yè)超市

          改編一篇自己喜歡的寓言故事,寫(xiě)完可以讀給同學(xué)聽(tīng),也可以回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          寓言故事改編時(shí)間地點(diǎn)人物情節(jié)結(jié)局

        寓言的教案3

          [教學(xué)內(nèi)容]

          寓言四則

          [活動(dòng)目的]

          1、知識(shí)與能力:領(lǐng)會(huì)寓言寄寓的深刻道理,用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

          2、過(guò)程與方法:采用朗讀,討論,表演等到形式,學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法,分析故事情節(jié),學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系實(shí)際,從寓言中受到啟迪。

          [教材簡(jiǎn)析]

          四則寓言有兩則是選自《伊索寓言》,另外兩則選自《韓非子》!逗斩购偷裣裾摺分S刺批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大!段米雍酮{子》諷刺了那些取得成績(jī)便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢(shì)必要被小人物打敗。《智子疑鄰》說(shuō)明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對(duì)待。《塞翁失馬》闡述了禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。寓言的內(nèi)容大多涉及人生的道理,因此領(lǐng)會(huì)寓言寄寓的深刻道理,多角度概括寓意就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          [課前準(zhǔn)備]

          教師多方面查閱寓言有關(guān)資料,閱讀《伊索寓言》和中國(guó)古代寓言,并制作課件。學(xué)生查閱有關(guān)《伊索寓言》的文學(xué)常識(shí),并運(yùn)用工具書(shū)解決生字詞,結(jié)合注釋試譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

          小學(xué)時(shí),我們就學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言故事,它們往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理。你還記得哪些?(學(xué)生講寓言)那么,什么是寓言呢?

          教師介紹寓言特點(diǎn):寓言,文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等到表現(xiàn)手法。今天,我們不僅要知寓言,還要懂寓言,寫(xiě)寓言。

          二、朗讀寓言,分析故事情節(jié),探討寓意。

          1、分角色朗讀《赫爾墨斯和雕像者》,讀出人物的語(yǔ)氣。

          思考:

         、佟昂諣柲褂中χ鴨(wèn)道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑?表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)?

         、凇昂諣柲箍匆(jiàn)自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些!边@個(gè)想法表現(xiàn)了什么?想像一下赫爾墨斯最后的表情。

         、圻@則寓言蘊(yùn)含著什么道理?

         、茉诂F(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過(guò)類(lèi)似的人嗎?

         、菽阌X(jué)得這兩個(gè)故事還適用于哪些人?

          2、朗讀《蚊子和獅子》,分小組解決下面問(wèn)題。

         、傥米拥脑挕澳悴⒉槐任覐(qiáng)”“我比你強(qiáng)得多”有道理嗎

         、谖米拥膰@息,說(shuō)明了什么?

          ③這則寓言有什么寓意?

         、茉诂F(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過(guò)類(lèi)似的人嗎?

         、菽阌X(jué)得這兩個(gè)故事還適用于哪些人?

          三、改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

          這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化?為什么?

          赫耳墨斯和雕像者

          赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的`雕像,問(wèn)道:“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元!焙斩褂中χ鴨(wèn)道:“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽(tīng)后,默不作聲,悄然離去。

          蚊子和獅子

          蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

          學(xué)生分小組討論,教師巡回指導(dǎo)。

          分析:《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然,改動(dòng)后的文章讓人無(wú)法知道一個(gè)銀元是多還是少,赫耳墨斯離去時(shí)是否高興?原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

          所以寓言的寓意,是從故事情節(jié)中得來(lái)的,如果改動(dòng)情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像。

          四、拓展想像,自編寓言

          自編寓言故事,注意考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,寓意能否揭示一種生活道理。

          參考題目:①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

          教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目:

          a、赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說(shuō)了些什么?

          b、蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會(huì)發(fā)生什么故事?

         、诰帉(xiě)寓言:嘴和眼的對(duì)話樹(shù)和斧子

        寓言的教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

          2、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

          4、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

          2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生多角度靈活理解寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

          2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。教學(xué)方法:誦讀法、合作探究法、想象法教學(xué)用具:導(dǎo)學(xué)案

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          預(yù)習(xí)案

          一、資料助讀:

         。薄⒃⒀约捌涮攸c(diǎn):

          寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

          2、簡(jiǎn)介伊索:

          伊索被后人譽(yù)為世界上最著名的寓言家,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來(lái)是奴隸,后來(lái)獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害!兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ED寓言故事!兑了髟⒀浴饭适露绦【,描寫(xiě)形象生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。

          二、掃清字詞障礙:

          1、給下列加點(diǎn)字注音:

          赫拉 ( )宙斯( )庇護(hù)( )饒頭( )

          2、解釋下列詞語(yǔ):

          愛(ài)慕虛榮:________________________________

          庇護(hù):_____________________________________

          凡人:____________________________________

          三、讀懂課文:

          1、了解《伊索寓言》。

          2、了解故事大意。

          四、我的疑惑:

          探究案

          一、 梳理情節(jié):

          1、朗讀課文,概括這則寓言的故事內(nèi)容。

          2、思考:赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間?

          3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià),請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理?

          4、赫耳墨斯三次問(wèn)話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?為什么要“笑著問(wèn)道”,這“笑”說(shuō)明了說(shuō)明?

          5、結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎?他值得同情嗎?

          二、感受人物:

          1、說(shuō)說(shuō)寓言中刻畫(huà)的赫耳墨斯是一個(gè)____________________的形象。三、探究寓意:

          1、請(qǐng)從不同角度談?wù)剬?duì)寓意理解:

          ____________________________________________________________________

          2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲?

          __________________________________________________________________________

          四、續(xù)編情節(jié):

          赫爾墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像當(dāng)饒頭只作白送之后,他的心情神態(tài)會(huì)怎樣?他會(huì)怎么做?

          ___________________________________________________________________________

          ___________________________________________________________________________

          五、我的感悟與收獲:

          訓(xùn)練案

          蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料卻被這小小的`蜘蛛消滅了。這個(gè)故事適用于________________________________。1.解釋下列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用。A.較量較量:________________,這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的神情。B.凱歌:________________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子________________________的神情。2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是_ ____________。4.文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是_______、__ ______。5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和___ ____句,從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看,第_____句比第 _____句強(qiáng)。6.文中寫(xiě)?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時(shí)主要運(yùn)用了( )和( )的描寫(xiě)手法。A.對(duì)話描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)D.神態(tài)描寫(xiě)E.心理描寫(xiě)7.在文中最后一節(jié)橫線上填上相應(yīng)的句子。

          ____________________________________________________________

          六、根據(jù)以上學(xué)習(xí)寓言的方法自學(xué)<<智子疑鄰>>與《塞翁失馬》。

        寓言的教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體把握文章,理清文章的思路。

          2、研讀作者關(guān)于九個(gè)故事的議論,解決疑點(diǎn),讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章。

          3、在研讀過(guò)程中理清思路,揣摩語(yǔ)言,概括要點(diǎn),篩選信息,把握文意。這樣來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,質(zhì)疑解難,進(jìn)而把握文章的中心意思。

          4、理解難句含義。

          教學(xué)難點(diǎn)/重點(diǎn):

          1、第一部分(前兩個(gè)自然段)為什么要從兩類(lèi)人、兩種關(guān)系說(shuō)起?

          2、第三部分(最后一段)怎樣理解?

          教學(xué)時(shí)數(shù):2

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們小時(shí)候最?lèi)?ài)讀的寓言故事有哪些?(同學(xué)七嘴八舌)這些寓言對(duì)你有什么啟發(fā)或你產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(各抒己見(jiàn))在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的研究中,有一位出色的作家,他就是我們熟悉的錢(qián)鐘書(shū),他讀了《伊索寓言》,借里面的.九個(gè)寓言故事聯(lián)類(lèi)引申,洞燭世相,化陳腐為神奇,開(kāi)生面而破余地。今天我們就來(lái)研讀這篇文章。

          二、解題、簡(jiǎn)介作者

          關(guān)于作者請(qǐng)同學(xué)們參看課后的插說(shuō)內(nèi)容(P44)(教師也不適當(dāng)補(bǔ)充)

          三、學(xué)生默讀全文,思考總體結(jié)構(gòu)、研討。

          四、學(xué)生朗讀1、2自然段,質(zhì)疑解難。

          課文開(kāi)始為什么要從兩類(lèi)人、兩種關(guān)系說(shuō)起?(教師用書(shū))

        寓言的教案6

          教材分析:寓言二則是兩個(gè)成語(yǔ)故事。《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》,寓意:沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而混在專(zhuān)家里面湊數(shù),這樣做的結(jié)果是十分狼狽的。有時(shí)也表示自謙。

          教學(xué)目標(biāo):1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解寓意。

          2、開(kāi)拓思維,發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)《南郭先生逃跑以后》。

          3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

          教學(xué)重難點(diǎn):理解寓意;續(xù)寫(xiě)《南郭先生逃跑以后》。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。 板書(shū):濫竽充數(shù)。

          2、讀一讀,字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自讀課文。正音

          2、默讀課文。

          思考: 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)是什么意思?(不會(huì)吹竽卻混在吹竽隊(duì)里充數(shù)。)這則寓言主要講了一件什么事?

          3、找出南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀,標(biāo)出動(dòng)詞。你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”?說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人?

          (3) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)南郭先生是怎么“混”的.。

          (4) 思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢?(結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”)

          4、齊緡王即位后,他為什么要偷偷地逃走?這說(shuō)明什么?(小組討論)

          三、重點(diǎn)感悟,揭示寓意

          1、創(chuàng)設(shè)情境表演:在齊宣王時(shí)代,南郭先生混得挺好,他回怎么想會(huì)怎么說(shuō)?在齊緡王時(shí)代,南郭先生混不下去了,他又會(huì)怎么想怎么說(shuō)?(小組討論)

          2、學(xué)生表演后評(píng)議

          四、.總結(jié)全文。

          1、生活中,有沒(méi)有類(lèi)似“濫竽充數(shù)”的事或人?說(shuō)一說(shuō)。

          2、.總結(jié)全文。這則寓言說(shuō)明了什么道理呢?

          五、拓展延伸,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾

          1、布置彈性作業(yè):※補(bǔ)寫(xiě)一段作者的話,揭示寓意

          ※南郭先生逃走以后又會(huì)怎樣呢?是繼續(xù)行騙還是幡然悔悟痛改前非呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)《南郭先生逃走以后》

          2、小組交流,評(píng)出最優(yōu)讀一讀。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          濫竽充數(shù)

          宣王 必三百人 混

          緡王 一一聽(tīng)之 逃

        寓言的教案7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):

          學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

          2、能力目標(biāo):

          朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思,會(huì)用從此造句。

          3、德育目標(biāo):

          理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

          1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的事物?,它們上面都有什么?

          2、出示生字詞窟窿,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:

          這兩個(gè)字都是穴字頭。注意:窿字在書(shū)寫(xiě)時(shí),這里的`一小橫可不能忘記。

          3、導(dǎo)入:

          當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事:《亡羊補(bǔ)牢》

          二、學(xué)習(xí)課文

          (課件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。

          (板書(shū):少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

          1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并劃出你不懂的地方。

          2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

          3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性?)

          4、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,討論解疑:

          ⑴詞語(yǔ)(亡羊補(bǔ)牢暫時(shí)不考慮解釋)

         、平址(提示:指名一個(gè)學(xué)生問(wèn)你家住在哪里?誰(shuí)家和他住在同一條街上(或小區(qū))?,街坊就是_____________。)

         、呛蠡诔鍪菊n文中的原句。理解:

          他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

          回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?你是養(yǎng)羊人,聽(tīng)了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個(gè)養(yǎng)羊人__________)(板書(shū):不聽(tīng)勸)

          (課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話。

         、日l(shuí)知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書(shū):又少一只羊)

          現(xiàn)在,你有沒(méi)有理解后悔的意思呢?(板書(shū):后悔)

          不該不接受早知道,當(dāng)初就____________________,不該不,兩個(gè)不說(shuō)明他真的很后悔。

          羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會(huì)_____________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(lái)(指名讀、齊讀)

          (引讀)轉(zhuǎn)念一想,__________。

          于是,他是怎么做的?__________。

          結(jié)果怎樣?__________。

          結(jié)合理解從此:

          此表示此時(shí)、此地,從此就是從____________開(kāi)始。

          他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)(板書(shū):堵上窟窿;羊再也沒(méi)有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

         、山Y(jié)合板書(shū)理解亡羊補(bǔ)牢。

          5、齊讀課文。

          6、(課件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒(méi)有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

          三、總結(jié)全文,揭示寓意

          1、指名給課文配音。

          2、齊讀全文。

          3、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫(huà)面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

          如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

          四、拓展練習(xí)

          技能訓(xùn)練:

          小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

          先提出自己的觀點(diǎn)(喜歡或不喜歡),并說(shuō)清楚理由。

        寓言的教案8

          知識(shí)目標(biāo):

          反復(fù)朗讀,理解寓言的含義。

          能力目標(biāo):

          感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

          情感目標(biāo):

          正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解寓言含義,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解寓言含義。

          教學(xué)方式:

          朗讀、討論。

          教學(xué)用具:

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第1課時(shí):

          反復(fù)朗讀《白兔和月亮》,理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

          白兔和月亮

          周?chē)?guó)平

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失!逼鋵(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

          二、朗讀《白兔和月亮》,整體感知:這則寓言講了一個(gè)什么故事?

          要求學(xué)生完整地復(fù)述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,把握結(jié)構(gòu), 掌握課文內(nèi)容。

          三、學(xué)生自由地散讀,討論理解寓意。

          思考1:白兔賞月的.心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

          了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn),要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。第二問(wèn),理解占有欲在作祟。

          思考2:這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

          圍繞如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有,不鼓吹一無(wú)所有。

          擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

          諷刺人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。

          思考3:自我反思 :①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

          ②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

         、畚覀儜(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

          引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,正確面對(duì)得失,把握人生態(tài)度。

          思考4:由你讀到的這個(gè)故事思考:什么是寓言?

          把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的小故事中,就叫寓言。

          基本特征:象征手法,比喻、擬人、夸張。

          四、個(gè)人有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。

          五、感知語(yǔ)言:這則寓言的語(yǔ)言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

          例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫!

          讓學(xué)生試著仿寫(xiě),完成下列填空,使其成為合情合理的句子。

          1、 _______________皎潔的月色。

          2、 _______________無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。

          3、 _______________心曠神怡地___________________。

          4、 _______________舉世無(wú)雙。

          5、 _______________一掃而光。

        寓言的教案9

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)。

          教學(xué)步驟:

          第1課時(shí)

          【教學(xué)要點(diǎn)】通過(guò)朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié),設(shè)疑探討文章主旨。

          一、導(dǎo)入

          什么叫寓言?……

          寓言是一種文學(xué)體裁,以散文或者韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。

          你們看過(guò)哪些寓言?……

          西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

          二、白兔和月亮

          (一)學(xué)生示范朗讀

          一個(gè)讀前三段,另一個(gè)讀后兩段。其他同學(xué)劃出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,加以體會(huì)。

          (二)問(wèn)題探討

          1、這則寓言的主題詞是什么?用文中一個(gè)詞概括。——得失之患。

          2、概括情節(jié)發(fā)展中的兩處轉(zhuǎn)折。

          板書(shū):

          心曠神怡

          轉(zhuǎn)折① 諸神賞賜

          緊張不安、心痛如割

          轉(zhuǎn)折② 請(qǐng)求撤銷(xiāo)

          留下啟迪

          3、白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?白兔為什么要請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”?(課后練習(xí)題)——白兔從悟出了一個(gè)道理:擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

          4、寓言提到人類(lèi),含什么意味?

          諷刺。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?梢(jiàn),這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

          5、有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是“與其擁有,不如沒(méi)有”,難道一無(wú)所有、赤貧如洗才能自在嗎?你怎么看?總結(jié)出寓意。

          寓言講的是白兔擁有月亮,而不是一把青草什么的,可見(jiàn)不是泛指擁有,只是指白兔之于月亮那樣的擁有。那是諸神之王的慷慨賜予,其實(shí)白兔根本不配擁有月亮,所以不能泰然處之。這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)產(chǎn)生得失之患,擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或財(cái)富,擁有者是緊張不安的。如果某種擁有,帶來(lái)的'是得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有。

          寓言沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思,而是說(shuō):擁有巨大的利益,會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。(板書(shū)寓意)

          6、白兔得到了月亮之后,必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?

          (三)寓言的深層涵義

          這篇寓言旨在說(shuō)明,對(duì)于事務(wù)的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的,甚至是互相排斥的,我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美,就不可抱一種占有的態(tài)度。

          對(duì)于美的本質(zhì),歷來(lái)有不同的解釋。有一個(gè)占上風(fēng)的認(rèn)識(shí),便是認(rèn)為美的欣賞和利益計(jì)算是不相容的。德國(guó)哲學(xué)家康德最早提出,美感是無(wú)厲害關(guān)系的快感。

          在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可以看到,有些人遇事總是計(jì)算利益,貪圖占有,生活在焦慮之中,有些人則比較超脫,心胸寬廣,能夠真正享受生命的樂(lè)趣。所以,審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光,而且也是兩種不同的人生態(tài)度。同學(xué)們,你們覺(jué)得選擇哪一種人生態(tài)度更好?審美呢,還是功利?……

          寓言更深層的涵義是提倡一種審美的人生態(tài)度。(板書(shū))

          板書(shū):

          心曠神怡

          轉(zhuǎn)折① 諸神賞賜

          緊張不安、心痛如割

          轉(zhuǎn)折② 請(qǐng)求撤銷(xiāo)

          留下啟迪

          寓意:擁有巨大的利益,會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

          深層涵義:提倡一種審美的人生態(tài)度。這篇寓言旨在說(shuō)明,對(duì)于事務(wù)的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的,甚至是互相排斥的,我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美,就不可抱一種占有的態(tài)度。

          三、落難的王子

          (一)自讀課文

          1、找出王子的人生感悟,概括寓言的寓意。

          “凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了!

          寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

          2、寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?

          說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn)才能戰(zhàn)勝脆弱,別無(wú)他法了,這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō),為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),必須尋找厄運(yùn),而是說(shuō),厄運(yùn)落到頭上,那也不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是環(huán)視,壞事也可以變好事,厄運(yùn)能夠使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

          3、沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)得人應(yīng)該怎么培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

          (二)合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙

          1、這則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng),為此,作者擬定了一個(gè)王子的形象。文中是怎樣寫(xiě)他的脆弱的?——第一段。

          2、寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

          落難王子的厄運(yùn),如國(guó)破家亡,淪為奴隸,變成殘廢,行乞度日等,都極為兇險(xiǎn)。也只有經(jīng)歷過(guò)這么多苦難,王子的話才最有說(shuō)服力。作者意在用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

          3、為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?

          寓言構(gòu)思奇妙,用第一人稱,“我”是落難王子的同時(shí)代人,親眼見(jiàn)過(guò)王子,還有一段對(duì)話,似乎不是寓言故事,而是親身見(jiàn)聞,增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。

          4、“天哪,太可怕了”在文中反復(fù)三遍的作用是什么?

          “天哪,太可怕了”在文中反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復(fù)半截,略去半截,耐人尋味。通過(guò)王子對(duì)別人的嘆息,“我”對(duì)王子的災(zāi)難的嘆息,銜接上別人對(duì)“我”的災(zāi)難的嘆息,揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒(méi)有道理。

          (三)體驗(yàn)與反思:對(duì)待苦難的道理

          1、苦難是人生的題中應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸的心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人頭上,而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備。——人是注定要忍受不可忍受的苦難的。

          2、一旦遭遇苦難,我們就要勇敢地面對(duì),以有尊嚴(yán)的態(tài)度來(lái)承受!郎蠜](méi)有不可忍受的苦難。

          四、對(duì)比延伸

          1、主題上,兩則寓言都是談人生態(tài)度的,但角度不同。前則主要寫(xiě)人在獲得之后的心境,后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。

          2、情節(jié)上,都采用了寓言的形式,但前則寓言味道比較濃些,后則更像事實(shí)。

          3、在表達(dá)方式上,兩則寓言都是以敘事為主,而前則更多的是主人公的心里描寫(xiě),后則重在敘事。

          一則寓言寫(xiě)好事變成壞事,一則寓言寫(xiě)壞事變成好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事總是經(jīng)常遇到的,你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待好事,怎樣對(duì)待壞事?生活中如何學(xué)會(huì)面對(duì)財(cái)富和不幸?

        寓言的教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

          2 讀懂課文,明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思和所蘊(yùn)含的道理。

          3 充分發(fā)揮想象,用不同的語(yǔ)氣讀好兩個(gè)成語(yǔ)故事。

          4 有學(xué)習(xí)成語(yǔ)、積極應(yīng)用成語(yǔ)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解這兩個(gè)成語(yǔ)的意思,積累并靈活應(yīng)用兩個(gè)成語(yǔ)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1 教學(xué)掛圖。

          2 查找?guī)讉(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、 回顧學(xué)過(guò)的成語(yǔ),引入課文題目

          師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)有故事的成語(yǔ)和有趣的.成語(yǔ),你們還能記起來(lái)嗎?

          生說(shuō)出成語(yǔ)。

          師:成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中十分有特色的寶藏,每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事,“水滴石穿”“守株待兔”。(師板書(shū)課文題目)

          二、自主學(xué)習(xí)生字詞,了解課文的大意

          1 初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞。

          (1)自己讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

          (2)勾出本課生詞,多讀幾遍。

          (3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞,借助工具書(shū)等形式掌握生字音、形、義。

          (4)正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。

          2 再讀課文,了解課文大意。

          (1)再讀課文,邊讀邊想講了什么故事。

          (2)用自己的話講一講這兩個(gè)成語(yǔ)故事。

          三、 分別重點(diǎn)學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”

          1 學(xué)習(xí)“水滴石穿”。

          (1)同桌練習(xí)分角色讀故事,想象當(dāng)時(shí)的情景。

          (2)抽查、評(píng)價(jià)。要領(lǐng):讀出石階輕視的語(yǔ)氣,水滴自信的語(yǔ)氣。

          (3)仿照文中句子,練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說(shuō)話。

          (4)讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?

          (5)拓展延伸。

          教師介紹幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ);學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。

          2 學(xué)習(xí)“守株待兔”。

          (1)激趣導(dǎo)入。

          師:這節(jié)課中,老師將與你們?cè)俅吸c(diǎn)擊一個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū):守株待兔)

          提出學(xué)習(xí)目標(biāo):理解“守株待兔”的意思。

          (2)(出示掛圖)自讀課文,整體感知。

         、俨捎米约合矚g的方式讀課文,注意生字的讀音,并想一想,課文講了一件什么事情。

         、谕篮献髯x課文,學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。

          ③全班交流,通過(guò)做動(dòng)作理解“竄”“撞”的意思,讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。(師相機(jī)板書(shū):偶

          得野兔)

         、芙Y(jié)合掛圖,理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

          “株”,樹(shù)樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”,再次看圖理解“樁”,并給它擴(kuò)詞。

          (3)理解課文,體會(huì)情感。

         、僭僖淮巫x課文,重點(diǎn)體會(huì)第2段中農(nóng)夫的心情。

          ②自己勾出寫(xiě)農(nóng)夫心理活動(dòng)的句子,好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),應(yīng)該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。

         、壅(qǐng)學(xué)生把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng),評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),誰(shuí)讀得好。

          ④結(jié)合最后一句(他拎著野兔喜滋滋地回家了),把動(dòng)作神態(tài)加上去,繪聲繪色地讀這一段。

         、萁Y(jié)合掛圖,想一想,說(shuō)一說(shuō),農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)板書(shū):心存僥幸。

          (4)讀想結(jié)合,背誦表演

          ①自讀第3段,體會(huì)農(nóng)夫感情。

         、诎艳r(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)?梢约由蟿(dòng)作說(shuō)。

         、圩x最后兩句話:等啊等啊,日子一天天地過(guò)去了,他連野兔的影子都沒(méi)有看見(jiàn)。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,什么莊稼都收不到了。

          想一想,此時(shí)此刻,農(nóng)夫的心情又是怎么樣的,應(yīng)該怎樣讀。(傷心、難過(guò)、后悔)

         、苣阆雽(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么?小組討論。

         、菝恳恍〗M選派代表在全班交流。(板書(shū):一事無(wú)成)

          ⑥再讀這一段,想一想,農(nóng)夫的情感有哪些變化?(希望→失望)應(yīng)該怎樣讀呢?

         、哐菀谎葸@個(gè)故事。

         、嗄銖倪@個(gè)故事中明白了什么?(不努力做事,心存僥幸,終將一事無(wú)成)

          四、課外作業(yè)

          1 課外閱讀幾則寓言故事。

          2 自主積累更多的成語(yǔ)。

          

        寓言的教案11

          教學(xué)目的:

          1、初步了解寓言這種文學(xué)形式,了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說(shuō)出自己的理解,學(xué)習(xí)一言實(shí)詞及虛詞;能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意;

          2、以朗讀法為主,讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華感情;

          3、學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,培養(yǎng)樂(lè)于創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說(shuō)出自己的理解

          2、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意

          3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

          教學(xué)方法:講讀法

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          1、我國(guó)寓言故事很多,請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(課前搜集我國(guó)古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)等)

          2、寓言:是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、征、夸張、擬人等手法。

          3、文言文的`特點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練

          二、作家、作品

          三、指導(dǎo)閱讀,了解文意

          1、字音、字形履(lǚ)遂(suì)寧(nìng)度(duó量長(zhǎng)短dù量好的尺碼)

          2、通假字

          坐,同“座”,座位。

          反,同“返”,返回。

          3、重要語(yǔ)句

          (1)鄭人有欲買(mǎi)履者,“定語(yǔ)后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有欲買(mǎi)履(的)鄭人。

          (2)寧信度,無(wú)自信也。倒裝句,實(shí)際上為:“寧信度,無(wú)信自也!

          四、指導(dǎo)復(fù)述課文

          五、理清順序,探究寓意

          1、閱讀這則寓意,按順序找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          2、你怎樣看待“鄭國(guó)人”,怎樣看待“鄭人買(mǎi)履”。

          3、體會(huì)文章寓意

          (1)從鄭人相信尺碼的角度來(lái)看,其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。

          (2)從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械,而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問(wèn)題。

          六、作業(yè)

          翻譯并背誦課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,齊背《鄭人買(mǎi)履》。并導(dǎo)入新課。

          二、學(xué)生交流有關(guān)作家、作品的資料。

          涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò

          三、學(xué)生自讀,理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

          1、楚人有涉江者,“定語(yǔ)后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有涉江(的)楚人。

          2、是吾劍之所從墜。

          (1)是,指示代詞,這兒。

          (2)所……者,……的地方

          (3)所從墜,(劍)墜落的地方。意思是:這是我的劍墜落的地方。

          3、求劍若此,不亦惑乎?

          注:(1)若,像。

          (2)“不亦……乎?”是一種委婉的反問(wèn)句式。

          4、對(duì)文中一些字詞的理解。

          5、寫(xiě)法評(píng)析:

          對(duì)比、反問(wèn)揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對(duì)比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了。看來(lái)不應(yīng)靜止地看問(wèn)題。

          四、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

          你有什么辦法找到這把劍?它告訴我們什么道理?2、鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里?3、兩則寓言有什么共同的寓意?諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn),不知變通,不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。

        寓言的教案12

          教學(xué)目標(biāo)1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

          2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內(nèi)容。

          3、明白做事要求實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)自欺欺人。

          教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):能讀懂課文內(nèi)容,識(shí)記本課的生字,理解課文中相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

          難點(diǎn):能理解寓言故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。

          教學(xué)媒體生字卡片

          課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

          教學(xué)流程備注

          一、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

          1、媒體演示,出示矛和盾的圖片。

         。1)師簡(jiǎn)介:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)這兩樣?xùn)|西嗎?這是兩個(gè)古代戰(zhàn)場(chǎng)上兵器的名字。(出示生字:矛、盾)

          學(xué)生字矛、盾(指名讀,齊讀。)

          2、初讀課文,感知內(nèi)容,把課文讀正確。

          就這兩樣普通的古代兵器,課文要告訴我們一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們輕聲讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3、學(xué)習(xí)課文

         。1)媒體演示:課文內(nèi)容。

         。2)那個(gè)人是怎樣吹噓自己的貨物的呢?

          出示句子:他舉起矛,向人夸口說(shuō):“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”接著又舉起盾,向人夸口說(shuō):“我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

          學(xué)生自由讀。

         。3)理解“夸口”

          這個(gè)賣(mài)矛和盾的人在叫賣(mài)自己的矛和盾時(shí),課文中都用了一個(gè)詞——夸口(板書(shū):夸口)什么叫夸口?

          (4)誰(shuí)能學(xué)著這樣的口氣,來(lái)介紹他手中舉著的矛和盾。

          (5)學(xué)生在小組內(nèi)交流讀,指名有感情地朗讀。

         。6)理解“啞口無(wú)言”

          師生合作讀最后兩句:面對(duì)大伙的質(zhì)問(wèn),他怎么樣?(板書(shū):?jiǎn)】跓o(wú)言)

          什么是啞口無(wú)言?他為什么會(huì)啞口無(wú)言?

          4、老師

          這個(gè)賣(mài)矛和盾的人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,說(shuō)大話,讓自己的話自行矛盾(板書(shū):自相矛盾),最后被人們質(zhì)問(wèn)得啞口無(wú)言。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理:做事要實(shí)事求是,不能夸大其詞,否則只會(huì)互相矛盾。

          二、揭示課題

          1、剛才我們通過(guò)一個(gè)小故事懂得了一個(gè)道理,我們把通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理的小文章成為寓言,板書(shū):(寓言)

          2、今天我們學(xué)習(xí)的就是第24課――寓言二則,齊讀課題。

          學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

          1、出示“掩耳盜鈴”,師:我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

          2、學(xué)習(xí)生字:這里的兩個(gè)生字:“掩”和“盜”分別是

          什么意思,聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,動(dòng)腦筋想一想。

          3、自由讀課文:讀正確,思考詞義。

          4、用動(dòng)作來(lái)表示這兩個(gè)生字的意思并想好辦法記住這兩個(gè)字。

          讀寓言故事,理解寓意。

         。1)那個(gè)掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵,然后偷鈴會(huì)有怎么樣?

         。2)實(shí)際結(jié)果怎么樣?邊讀課文,邊劃出有關(guān)的.句子。

          (板書(shū):被人發(fā)覺(jué))

          如果當(dāng)時(shí)你也在旁邊,你想對(duì)那個(gè)掩耳盜鈴的人說(shuō)些什么?

          小組討論、集體交流

         。ò鍟(shū):自欺欺人)

         。4):小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),其實(shí),你們對(duì)偷鈴人說(shuō)的話就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己

          復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫(xiě)字。

          識(shí)字游戲:看誰(shuí)認(rèn)得快

          寫(xiě)字指導(dǎo):銳、啞、鐺,這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬

          板書(shū)設(shè)計(jì)24、寓言二則

          夸口掩耳盜鈴

          自相矛盾自欺欺人

          啞口無(wú)言被人發(fā)覺(jué)

          本課

          在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過(guò)小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話,應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來(lái)看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過(guò)對(duì)盜鈴者說(shuō)的話來(lái)揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂(lè)觀,因此教師在教學(xué)中更應(yīng)注重老師的引導(dǎo)。教師可否在孩子們說(shuō)心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說(shuō)得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

        寓言的教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生,會(huì)寫(xiě)“守”等7個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。

          3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言,從中受到教育。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫(xiě)字

          教學(xué)難點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,用自己的話講述寓言。

          教學(xué)類(lèi)型:

          新授課

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片,錄音

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,弄清題意

          出示課題,解釋課題,“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn),“遇”是“寄托”的意思,“則”的意思就是“篇”。

          二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

          1、講解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

          2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          3、聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

          4、學(xué)習(xí)生字。

          (1)借助拼音,細(xì)讀課文。

         。2)同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

         。3)同桌互教互學(xué)生字,交流記字方法。

          5、鞏固生字。

         。1)出示生字卡,指名學(xué)生讀,齊讀。

          (2)a、小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文,有感情地朗讀課文。

          思考:

          (1)種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí),他心情怎樣?畫(huà)出種田人的心情有關(guān)的詞,理解:巴望、焦急,讀出種田人的焦急心情。

         。2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?

          朗讀第2自然段,讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。

         。3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。

         。4)種田人的愿望是好的,如果你是種田人的`朋友、鄰居或親屬,你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文,復(fù)述課文)

          課堂小結(jié):

          你學(xué)了這篇寓言故事,從中受到了什么啟發(fā)和教育。

          第二課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,提示課題

          1、談話導(dǎo)入,明確教學(xué)目的。

          同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?

          板書(shū)課題,齊讀兩遍。

          2、揭示課題。

          3、錄音范讀,邊所邊標(biāo)出自然段。

          二、學(xué)習(xí)課文,理解寓言。

          1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

         。1)自由讀,想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁等待兔子呢?

          (2)默讀課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的,找出文中有關(guān)句子讀讀。

          出示生字“竄”“撞”,理解:竄——亂跑;撞——碰

         。3)他撿到兔子后,心里是怎樣想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

          2、學(xué)習(xí)第3自然段

         。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(守坐,莊稼全完了)

         。2)齊讀了自然段。

          3、理解寓意

         。1)他的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(小組討論)

         。2)寫(xiě)了這篇課文,你懂得了什么?

          教師總結(jié):

          世上沒(méi)有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東本,我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

          4、齊讀課文。

          課后小結(jié):

          這篇寓言,你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

        寓言的教案14

          教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握本課的認(rèn)讀生字13個(gè)。

          教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)適得其反。

          教學(xué)過(guò)程:

        一、釋題質(zhì)疑

         。ㄒ唬┌鍟(shū):[轅轍]。觀察字形,你知道了什么?

          1.都與車(chē)有關(guān),是車(chē)字旁的字。

          2.轅yuán(袁);轍zhé(撤)

          (二)什么是“轅”出示課件①車(chē)前駕牲畜的部分;車(chē)往南走,轅就會(huì)指向南方。

          (三)出示課件②看,車(chē)輪壓過(guò)的痕跡是“轍”;車(chē)往北走,車(chē)轍就會(huì)伸向北方。

         。ㄋ模R讀課題。你最想解決什么問(wèn)題?

          結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

          二、讀文識(shí)字

          (一)快打開(kāi)書(shū)P48,讀讀書(shū)吧。圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。

          點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,自主識(shí)字,初步掃清文字障礙。

          (二)出示課件③指名領(lǐng)讀詞語(yǔ):

          南轅北轍季梁行駛奔馳駕車(chē)旅費(fèi)誠(chéng)懇固執(zhí)己見(jiàn)

          季梁——約2300年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的大臣。

          奔馳——馬、車(chē)很快地跑。

          旅費(fèi)——旅行用的錢(qián)

         。ㄈ┩酪黄疠p聲讀認(rèn)字表中生字,讀的正確,請(qǐng)你畫(huà)顆星星;有問(wèn)題教教他。

         。ㄋ模├蠋煶椴椋簣(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見(jiàn);懇、誠(chéng)懇;旅,組詞。

         。ㄎ澹┯霉P描“旅”字,邊描邊記。

         。﹥扇诵〗M再讀讀課文中剛才讀不準(zhǔn)確的段落。一人讀,一人聽(tīng)。

          三、深究解疑。

          (一)南轅北轍是什么意思?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文,想想自己讀懂了什么;

         。ǘ┤缓笮〗M交流。把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題車(chē)廂上

          理解幫助袋

          A楚國(guó)——約2300年前的國(guó)家名,在今天南方的湖南湖北。

          不解——不理解,不明白無(wú)論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)

          B車(chē)上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高,為什么到不了楚國(guó)?(讀讀第10段)

          C車(chē)上的朋友不固執(zhí)己見(jiàn),就會(huì)怎樣?

         。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)。

          1.我們組讀懂了:車(chē)上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高,要去楚國(guó)應(yīng)該往南方,他向北走。

          板書(shū):[楚國(guó)方向錯(cuò)了](貼圖,馬頭向右)

          2.我們組不懂的問(wèn)題是

          ⑴什么是“誠(chéng)懇”?①用曲線畫(huà)出季梁說(shuō)的話,再輕聲讀一讀。

          出示:

          季梁:

          車(chē)上的朋友:

          你要到哪里去?

          我要到楚國(guó)去。

          你去楚國(guó)應(yīng)該往南走,怎么反而向北奔馳呢?

          不怕,我的馬好。

          馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。

          沒(méi)關(guān)系,我的旅費(fèi)很多。

          旅費(fèi)再多,向北走,無(wú)論如何也到不了楚國(guó)。

          你不用擔(dān)心,我的車(chē)夫駕車(chē)技術(shù)非常高。

         、谖揖褪悄莻(gè)朋友,你們?cè)敢鈩駝裎覇幔繂?wèn)吧——

         、凼裁词恰罢\(chéng)懇”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

         、瓢鍟(shū)[固執(zhí)己見(jiàn)]什么意思?

          為什么說(shuō)這位朋友“固執(zhí)己見(jiàn)”?加上動(dòng)作或表情讀讀那個(gè)人的話。

          什么是“固執(zhí)己見(jiàn)”?

         、菍W(xué)生自己找伙伴,合作朗讀對(duì)話部分。

         、韧扑]學(xué)生朗讀,學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

          點(diǎn)評(píng):學(xué)生積極性很高,互相幫助會(huì)把課文讀流利、有語(yǔ)氣。

         。ㄋ模┸(chē)上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高,

          出示課件④“越……越……”怎么樣?學(xué)生接讀。

          你們明白嗎?用“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)!坏讲涣顺䥽(guó),而且會(huì)離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。

          用“因?yàn)榉较蝈e(cuò)了,所以……”

          點(diǎn)評(píng):訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用演繹推理的思維順序推出寓意。

         。ㄎ澹┸(chē)上的朋友固執(zhí)己見(jiàn),繼續(xù)向北走,想象他以后的情景會(huì)怎樣?

          出示課件⑤看圖想象馬……旅費(fèi)……車(chē)夫……

          點(diǎn)評(píng):引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)方向錯(cuò)了怎么努力也永遠(yuǎn)到不了目的地。

         。┻@位朋友路過(guò)我們身邊,我們?cè)趺磶蛶退?出示課件⑥用“只要方向?qū)α,就……”說(shuō)。

          ——?jiǎng)窀妫徽{(diào)轉(zhuǎn)方向(圖再調(diào)過(guò)來(lái),馬頭向左)

          點(diǎn)評(píng):學(xué)生完成這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練,思維活動(dòng)勢(shì)必從已知的.否定判斷推出一個(gè)新的肯定判斷。

         。ㄆ撸⿵倪@個(gè)車(chē)上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理?

          ——做事先必須把方向正確。板書(shū)[對(duì)]——朋友的忠告很重要,不能固執(zhí)己見(jiàn)。板書(shū)[善于傾聽(tīng)]

         。ò耍┙裉煳覀冏x懂了故事,還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。

          {機(jī)動(dòng)}愿意演給大家看嗎?

          1、排練:分配角色,脫離書(shū)本,用自己的語(yǔ)言。旁白、季梁、朋友

          2、表演:道具服裝

          3、※評(píng)價(jià)

          點(diǎn)評(píng):學(xué)生深入體驗(yàn)寓意。

          四、拓展激疑。

          這則寓言故事有意思嗎?你還想知道什么?

          1、在學(xué)習(xí)、生活中,什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?

          2、你還知道哪些成語(yǔ)?搜集、閱讀其他寓言故事:拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買(mǎi)櫝還珠、葉公好龍……

        寓言的教案15

          秋風(fēng)乍起,紅葉紛紛落下,鋪滿了整個(gè)大地。時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)又到了秋天,不知遠(yuǎn)方的親人是否可好?張籍靜靜倚靠在窗前,凝視著窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落葉,不禁倍感思念。

          張籍回到書(shū)房,提起筆,決定寫(xiě)一封信寄給遠(yuǎn)方的親人,可是,剛一提起手中的筆,千言萬(wàn)語(yǔ),千愁萬(wàn)緒,一時(shí)間竟不知從何說(shuō)起,他放下手中的筆,抬起頭,不禁想起家鄉(xiāng)那美麗的翠竹,可愛(ài)的.雞鴨,活蹦亂跳的

          魚(yú),還有熱心腸的鄰居以及交往篤深的朋友??不知不覺(jué)早已潸然淚下。

          他回過(guò)神來(lái),深吸了一口氣,再次提起手中的筆,只見(jiàn)他疾書(shū)一封家書(shū),在信中他,首先深情地問(wèn)候遠(yuǎn)在他方,早已白發(fā)蒼蒼的爹娘,并詳細(xì)詢問(wèn)了情同手足的兄弟姐妹以及兒時(shí)的玩伴,甚至于就連他離家當(dāng)年親手栽種的一棵槐樹(shù),小河兩岸碧綠的柳樹(shù),他都依然牽掛??那思緒如同壯觀的瀑布,一瀉而下。終于,一封充滿情意的家書(shū)寫(xiě)好了,張籍迫不及待地把信交給捎信人?墒牵驮谏有湃思磳⒊霭l(fā)之時(shí),他突然又擔(dān)心剛才由于寫(xiě)得過(guò)于匆忙,生怕還有什么遺漏之處,于是,他再次打開(kāi)信封,仔細(xì)查看一番,直到他感到放心了,才小心翼翼地把信交還給捎信人。這真是"復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封"!

          他目送著遠(yuǎn)去的快馬,再次陷入了深深沉思??

        寓言的教案16

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 正確理解寓言的含義;

          2、 正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;

          3、 感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)

          理解寓言的含義;

          學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

          課前準(zhǔn)備

          1、 查閱資料,掃清文字障礙;

          2、 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

          第一課時(shí)

          課文導(dǎo)入:

          人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失。”其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

          簡(jiǎn)介寓言:

          文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

          整體感知:

          1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?

          2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

          3、 白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?

          4、 這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

          體味感知:

          這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。

          探討研究:

          1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?

          2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?

          3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?

          拓展延伸:

          1、 擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?

          2、 我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

          3、 在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?

          4、 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

          鞏固練習(xí)

          第二課時(shí)

          課文導(dǎo)入:

          同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的'得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍!薄H松谑,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

          整體感知:

          這則寓言故事寫(xiě)得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

          思考品味:

          1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

          2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

          問(wèn)題探究:

          1、 王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

          2、 王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

          3、 “我”是王子落難的見(jiàn)證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說(shuō)明了什么?

          4、 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

          5、 只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

          拓展延伸:

          與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

          1、 在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài);

          2、 在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí);

          3、 在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。

          體驗(yàn)反思:

          1、 人生在世,或;虻湥赡懿黄诙,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?

          2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?

          3、 實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?

          教師小結(jié):

          同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

          鞏固訓(xùn)練:

          1) 完成“研討與練習(xí)”

          2) 作文訓(xùn)練:《居安思!贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》

          課后記:在本課教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

        寓言的教案17

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、理解并掌握新的字詞、成語(yǔ)。

          2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。

          3、結(jié)合實(shí)際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、掌握字詞的解釋。

          2、理解并掌握寓言的含義。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          1、正確運(yùn)用新的字詞、成語(yǔ)(通過(guò)例句、造句的形式)

          2、在理解寓意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)——對(duì)于財(cái)富、災(zāi)難有個(gè)正確而且全面的認(rèn)識(shí)。

          四、教學(xué)過(guò)程

          《白兔與月亮》

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          1、播放一段《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事的視頻(1:45分鐘)

          2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勔郧奥?tīng)過(guò)些什么寓言故事?(2分鐘)

          3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁??分鐘)

          參考:寓言是一種文學(xué)體裁,它以故事的形式,采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托的手法,表達(dá)含有深?yuàn)W哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無(wú)生物。

          “寓言四要素”:一是故事性,二是虛構(gòu)性,三是寄托性,四是哲理性。

         。ǘ┱J(rèn)識(shí)作者作品(1分鐘)

         。▓D)周?chē)?guó)平,1945年7月生于上海,作品選自《周?chē)?guó)平文集》。

         。ㄈ┱J(rèn)識(shí)生字詞、解釋?zhuān)ㄕn本P39讀一讀寫(xiě)一寫(xiě))(5分鐘)

          huì( )心 xī( )戲 風(fēng)yùn( ) kāng( )kǎi( )

          bǐng( )告

         。ń型瑢W(xué)上去黑板上寫(xiě),指出容易出錯(cuò)的地方)

          成語(yǔ)解釋?zhuān)海ㄖ恍杌卮?個(gè),其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語(yǔ)的意思。)

          無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、多愁善感、突如其來(lái)、異國(guó)他鄉(xiāng)

          險(xiǎn)象迭生:危險(xiǎn)的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。

          得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

         。ㄋ模﹥(nèi)容講述:整體感知(通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式,讓學(xué)生依次回答,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解,增加學(xué)生的記憶。)(15分鐘)

          提問(wèn)1:《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事?

          參考:白兔因?yàn)槎觅p月而被諸神之王賜予它月亮,但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心,于是白兔又請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)賞賜。

         。ㄙp月 得月 守月 還月)

          提問(wèn)2:這個(gè)故事想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

         。ㄌ崾1:為什么白兔會(huì)失去賞月的慧心呢?)

          (提示2:為什么白兔要諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)賞賜呢?)

         。ㄌ崾3:白兔擁有了月亮反而變得患得患失,沒(méi)有月亮的時(shí)候反而活得更加灑脫,財(cái)富是不是會(huì)成為白兔的一種負(fù)累呢?)

          參考:擁有財(cái)富有時(shí)候會(huì)成為一種負(fù)累,要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美,就不能抱著一種占有的態(tài)度,不該擁有的或者不屬于自己的,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。

          提問(wèn)3:《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對(duì)比,請(qǐng)分析。

          兩處轉(zhuǎn)折:白兔得月、白兔還月,兩次心態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析,擁有不該擁有的東西不見(jiàn)得是好事情。

          兩處對(duì)比:白兔慧心未泯VS人類(lèi)慧心已泯,說(shuō)明白兔尚且能領(lǐng)悟到對(duì)不該擁有的東西學(xué)會(huì)放棄,而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福,不肯放棄不該得到的利益,甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對(duì)比,有著強(qiáng)烈的諷刺意味。

          (五)主題拓展(5分鐘)

          1、擁有財(cái)富一定會(huì)有得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

          2、討論應(yīng)如何看待人生的財(cái)富?

          《落難的王子》

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入(1分鐘)

          很多同學(xué)在軍訓(xùn)日記中提到,軍訓(xùn)的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時(shí)的生活相比是多么辛苦多么累,很多同學(xué)都在日記中提到,認(rèn)為自己可能堅(jiān)持不下去了,但誰(shuí)知道我們每個(gè)同學(xué)都堅(jiān)持下來(lái)了,并且取得了相當(dāng)好的成績(jī),F(xiàn)在你們回頭想想,當(dāng)初認(rèn)為多么艱難的事,最后你們不都做到了嗎?其實(shí)很多困難很多問(wèn)題,到你真正不得不去面對(duì)的時(shí)候,你就必然會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。好,我們接下來(lái)看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。

         。ǘ﹥(nèi)容講述:整體感知(通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式,讓學(xué)生依次回答,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解,增加學(xué)生的記憶。)(15分鐘)

          提問(wèn)1:《落難的王子》講了一個(gè)怎樣的故事?

          參考:一個(gè)多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)的故事。

          (怕厄運(yùn) 遭厄運(yùn) 抗厄運(yùn))

          提問(wèn)2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

          參考:苦難是人生不可避免的課題,人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對(duì)苦難,然后戰(zhàn)勝苦難。

          提問(wèn)3:寓言中反復(fù)出現(xiàn)了3次:“天哪,太可怕了!……”,找出出現(xiàn)這句話的`段落,分析一下分別出自誰(shuí)之口?其用意是什么?

          參考:第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次在“我”耳邊響起,出自別人之口。采用了第一人稱的寫(xiě)法,并有“我”的體驗(yàn)在其中,拉近寓言與讀者的距離,引起讀者的共鳴,有助于寓意的理解。來(lái)自不同的人口中,使故事更具有真實(shí)感。

          提問(wèn)4:結(jié)尾是一個(gè)未完的句子“天哪,太可怕了!……”,這樣寫(xiě)的用意是什么?

         。ㄌ崾荆赫页鲈⒀缘闹行木洌

          參考:說(shuō)明故事還會(huì)不斷延續(xù)下去,而旁觀者的嘆息也會(huì)無(wú)限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人才能體會(huì)到:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

         。ㄈ┲黝}拓展(3分鐘)

          落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

        寓言的教案18

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.理解寓言的含義。

          2.樹(shù)立正確的價(jià)值觀、審美觀正確把握人生態(tài)度。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1.學(xué)會(huì)找文本中的關(guān)鍵詞來(lái)理解寓意;

          2.讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對(duì)待苦難的人生態(tài)度

          三、教學(xué)設(shè)計(jì):

          我依據(jù)教材特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,由淺到深,由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,由文本聯(lián)系到自身,層層深入的理解教材內(nèi)容。問(wèn)題的設(shè)計(jì),也非常具有啟發(fā)性與可操作性,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究精神,培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)形式采用的是合作探究的方式,既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示,促使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本性的變革。教學(xué)流程的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)性,擴(kuò)大學(xué)生的參與面,加大學(xué)生的獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練力度。在思維訓(xùn)練方面,涉及到辯證思維、逆向思維和擴(kuò)展延伸思維,加深了學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受。另外,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識(shí)的教學(xué),可以使學(xué)生從中獲取知識(shí),提高文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)這樣的教案,是為了突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育和審美教育。這是當(dāng)前貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)最新教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。

          四、教學(xué)課時(shí):

          一節(jié)

          五、教具準(zhǔn)備:

          多媒體

          六、教學(xué)過(guò)程:

          (一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生探究的興趣:出示圖片

          師問(wèn):從此幅圖,可知哪個(gè)成語(yǔ)?(調(diào)動(dòng)積累,讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn))

          學(xué)答:塞翁失馬,焉知禍福

          師問(wèn):誰(shuí)能講一講這個(gè)故事?

          生答:靠近長(zhǎng)城一帶居住的人中,有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次,他的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。人們都為此來(lái)寬慰他。老人卻說(shuō):“這怎么就不是一件好事呢?”過(guò)了幾個(gè)月,那匹馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō):“這怎么就不能是一件壞事呢?”算卦人的家中有很多好馬,他的兒子愛(ài)好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷了大腿。人們都前來(lái)安慰他。他的父親說(shuō):“這怎么就不是一件好事呢?”過(guò)了一年,胡人大舉入侵邊塞,壯年男子都拿起弓箭去作戰(zhàn)?拷L(zhǎng)城一帶的人,大部分人都死了。唯獨(dú)這個(gè)人因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn),父子倆得以互相保全。

          師問(wèn):你們知道這個(gè)寓言的主旨嗎?

          塞翁失馬的故事在世代相傳的過(guò)程中,漸漸地濃縮成了一句成語(yǔ):“塞翁失馬,焉知禍福!彼脑⒁猓喝耸篱g的好事與壞事都不是絕對(duì)的,在一定的條件下,壞事可以引出好的結(jié)果,好事也可能會(huì)引出壞的結(jié)果,也所為禍福相依。

          (二)運(yùn)用留白,激發(fā)學(xué)生課外樂(lè)于探究

          出示一張空白的幻燈片,告訴學(xué)生:老師要送一樣禮物給你們,閉上雙眼,我數(shù)1,2,3之后再睜開(kāi)。然后再播放下一張幻燈片——一堆人民幣。揭示課題:人生寓言

          1.分析題目:課題揭示了此文是關(guān)于人生哲學(xué)的寓言故事。

          2.介紹關(guān)于寓言的文體知識(shí)

          文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短。主人公可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無(wú)生物。多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。所寄寓的道理稱為寓意。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

          (三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)

         、倮斫庠⒀缘暮x。

         、跇(shù)立正確的價(jià)值觀、審美觀,正確把握人生態(tài)度。

          (四)簡(jiǎn)介作者其人

          周?chē)?guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),主要著作有《人與永恒》《今天我活著》《愛(ài)與孤獨(dú)》等。其散文常用文學(xué)形式談?wù)軐W(xué),善于探索現(xiàn)代人精神的困惑,重視觀照心靈的歷程,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見(jiàn)理趣。

          (五)整體感知:帶著問(wèn)題讀課文

          1.這則寓言講了一個(gè)什么故事?找出文中關(guān)鍵詞來(lái)回答。

          2.這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)找出這兩處轉(zhuǎn)折。

          白兔賞月:(無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡)月的陰晴圓缺各具風(fēng)韻。

          白兔得月:(緊張不安心痛如割)鮮明對(duì)比月的陰晴圓缺險(xiǎn)象迭生。

          白兔還月:(慧心未泯)留下啟迪。

          1.白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)怎樣的道理?

          擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,

          月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情“一掃而光”。請(qǐng)讓我們一起來(lái)品讀一下白兔那份糟糕的心情。

          (六)合作探究:

          (1)“和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定!痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi),含有什么意味?

          (2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

          (3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

          (4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

          (1)“和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定!痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi),含有什么意味?

          句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?梢(jiàn),這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

          句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?梢(jiàn),這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

          (2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

          寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有,寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

          (3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的`寓意是否相同。

          這則寓言的主題詞是“得失之患”,講的是白兔擁有月亮,兩者處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔的不同心態(tài),而白兔之于青草、天空之于月亮,則可以泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安,生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

          (4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

          說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說(shuō)是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類(lèi)的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患,關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒(méi)有得失之患。

          (七)聯(lián)系實(shí)際,自我反思

          師:學(xué)了本文,相信每一位同學(xué)都深受啟發(fā),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。(屏幕顯示自我反思題目。)

         、傥覀儜(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

         、谀阍鵀榈玫绞裁炊嫉没际?

         、廴绻阃蝗粨碛幸还P巨大的財(cái)富,你會(huì)怎么對(duì)待?對(duì)于美好的事物我們應(yīng)如何審視?

          這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生暢所欲言,自由發(fā)揮。)

          課堂小結(jié):這則寓言在平易中寄寓著得失相依的哲理美,它啟示我們要用超脫和閑適來(lái)看待生活中的問(wèn)題,學(xué)了文章,希望同學(xué)們今后對(duì)待人生的重大問(wèn)題,都能以積極的心態(tài)面對(duì),活得快樂(lè)有尊嚴(yán)。

          白兔擁有月亮之后,月的陰晴圓缺總會(huì)讓它患得患失,好事變壞事了,有時(shí)壞事又會(huì)變好事。面對(duì)榮譽(yù)財(cái)富,我們要像古代品德高尚的君子一樣——不以物喜,不以己悲。人生無(wú)常啊!月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。人生在世總會(huì)遇到困難和挫折,拿一句話來(lái)概括,就是——天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福,對(duì)此我們要做好思想準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)寓言故事《落難的王子》,它可能會(huì)給你帶來(lái)有益的啟示!

          出示幻燈片:天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。

          人生在世總會(huì)遇到困難和挫折,對(duì)此我們要做好思想準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)寓言故事《落難的王子》,它可能會(huì)給你帶來(lái)有益的啟示。

          (八)介紹寫(xiě)作背景:

          這篇寓言是周?chē)?guó)平先生有感而寫(xiě)的。在寫(xiě)作時(shí),他自己正遭受著一個(gè)災(zāi)難。當(dāng)時(shí),他有了一個(gè)女兒,出生不久便被診斷患有絕癥,注定夭折。他確實(shí)聽(tīng)到了旁人的嘆息,說(shuō)如果這樣的災(zāi)難落在他們頭上,他們可受不了。他回想起以前看到別人遭受災(zāi)難時(shí),自己也會(huì)有類(lèi)似的心理感受。于是,產(chǎn)生了這篇寓言的構(gòu)思。

          在這個(gè)世界上,的確每天都在發(fā)生著災(zāi)難?墒,通常的情況是,當(dāng)災(zāi)難沒(méi)有落到我們自己頭上時(shí),作為旁觀者,我們往往不敢設(shè)想這災(zāi)難落在自己頭上怎么辦。自己的傷痛只有自己痛。然而,事實(shí)上,一旦這種情形發(fā)生──它完全可能發(fā)生──你就必須承受,往往也就能夠承受。王子說(shuō)的話是一個(gè)真理:“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了!睘槭裁茨?因?yàn)樽畹拖薅龋灸軙?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難,不讓自己被災(zāi)難打倒。

          所以,這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理。這道理有二條:第一,苦難是人生的題中應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸的心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人頭上,而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備;第二,一旦遭遇苦難,我們就要勇敢地面對(duì),以有尊嚴(yán)的態(tài)度來(lái)承受。

          (九)體味感知,探討研究:

          師問(wèn):《落難的王子》這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理?

          “凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受的了——只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了!

          “厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”

          師問(wèn):那么是不是為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)就必須尋找厄運(yùn)?

          不是的,而是說(shuō)既然厄運(yùn)已經(jīng)落在了自己頭上就應(yīng)該頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)厄運(yùn)。也許壞事能變成好事。

          師問(wèn):“天哪!……”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,都是在什么情況下?有什么意義?

          1.王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言。

          2.“我”對(duì)王子落難而言。

          3.“我”對(duì)自己遭厄運(yùn)而言。是一個(gè)假設(shè)。

          意義在于它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。最后一個(gè)“省略號(hào)”的作用是省略不需再講了。又一次突出了它的普遍性。

          (十)體驗(yàn)反思:

          1、人生在世,或;虻,可能不期而至,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?

          2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?

          3.實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?從這一故事中我們可以悟出的道理:

          師問(wèn):人生不可能一帆風(fēng)順,我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人身上;

          一旦遭遇苦難,就要勇敢面對(duì)。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”

          有一句歌詞也是鼓勵(lì)處于逆境中的人們要充滿希望的,你知道嗎?

          不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功!墩嫘挠⑿邸

          師問(wèn):你能結(jié)合生活中的事例來(lái)談一談嗎?

          貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè)。

          司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫(xiě)出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

          美國(guó)作家海倫凱勒曾是一個(gè)盲人,但她以頑強(qiáng)的意志進(jìn)行創(chuàng)作,給千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈帶來(lái)了光明。

          (十一)拓展延伸:比較閱讀《白兔和月亮》、《落難的王子》。比較兩則寓言有什么異同?

          1.在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài);

          2.在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí);都是大起大落,但一篇是好事變成壞事,另一篇是壞事變成好事;

          3.在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。

          出示幻燈片:幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。”

          ——弗朗西斯培根

          有關(guān)厄運(yùn)的名言警句

          1.厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人!K箮(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》2、苦難有如烏云,遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已!锵L亍堕L(zhǎng)庚星》3、幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望!喔墩摱蜻\(yùn)》不幸可能成為通向幸福的橋梁。——日本諺語(yǔ)4、災(zāi)禍?zhǔn)且粋(gè)人的真正試金石!U蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》5、苦難磨練一些人,也毀滅另一些人!焕铡吨晾砻浴6、烈火試真金,逆境試強(qiáng)者!麅(nèi)加《論天意》7、逆境給人寶貴的磨練機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。

          ——松下幸之助

          播放災(zāi)難圖片,給予視覺(jué)感觀。

          教師邊播邊解釋?zhuān)?飽含深沉的感情)

          大地震突如其來(lái),給災(zāi)區(qū)的人們帶來(lái)了重大的損失和心靈的創(chuàng)傷,然而,在這次大災(zāi)難面前,中國(guó)的少年兒童所表現(xiàn)出的無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、感恩和團(tuán)結(jié)又讓我們看到了整個(gè)中華民族的希望!

          堅(jiān)強(qiáng)----

          面對(duì)著突如其來(lái)的大災(zāi)難,大人們都會(huì)感到驚慌、無(wú)措,但是這些孩子卻表現(xiàn)出了驚人的勇氣,他們用堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)痛哭,用微笑面對(duì)災(zāi)難!感謝孩子們的微笑,給予我們勇氣和信心面對(duì)這一切!

          這個(gè)女學(xué)生從廢墟中被挖出來(lái)時(shí)雙腿都斷了,她的雙手也被砸傷,她從被挖出來(lái)到救助站都沒(méi)哭,在大家挪動(dòng)她的時(shí)候她也只是咬了咬嘴唇!這個(gè)女學(xué)生還一邊微笑,一邊對(duì)大家說(shuō):“要勇敢!”

          5月18日,9歲小學(xué)生劉嚴(yán)冰在帳篷前朗讀課文。汶川地震后,四川省青川縣的中小學(xué)全部停課。喬莊小學(xué)學(xué)生劉嚴(yán)冰請(qǐng)求父親在廢墟中找出課本,帳篷前又響起了讀書(shū)聲。

          (十二)課后小結(jié):(全班齊讀)

          假如生活欺騙了你

          普希金

          不要憂郁,也不要憤慨!

          不順心時(shí)暫且克制自己,

          相信吧,快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。

          我們的心兒憧憬著未來(lái),

          現(xiàn)今總是令人悲哀:

          一切都是暫時(shí)的,轉(zhuǎn)瞬既逝,

          而那逝去的將變?yōu)榭蓯?ài)。

        寓言的教案19

          寓言兩則—教案

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

          2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

          3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

          4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

          二、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、直接進(jìn)入課題

          1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事:亡羊補(bǔ)牢

          2、自己讀一讀這個(gè)成語(yǔ),“亡羊補(bǔ)牢”有不理解的字嗎?

          3、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

          4、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

          二、初讀課文,了解內(nèi)容。

          1、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

          3、能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么嗎?

          三、精讀課文,理解內(nèi)容。

          1、 課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

          2、 自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

          3、 同桌互議。

          4、集體交流:

          A.羊圈破了個(gè)窟窿。

         。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

         。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

         。3)齊讀這句話。(第三句)

          (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

          (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

         。6)指名背。(指導(dǎo)方法)

          B.街坊勸告,他不聽(tīng)。

         。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

         。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

          (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

         。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

         。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

         。6)指名讀,評(píng)議。

         。7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

          5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

         。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

         。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

          (3)齊讀第4節(jié)。

          (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

          6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

          7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

          8、討論交流:

         。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示課件,看圖說(shuō)話。

         。2)指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

         。3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

         。4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

         。5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)

         。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

         。7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

         。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

          四、體會(huì)寓意。

          1、再次出示課件,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

          2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

          3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

          4、 揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

          5、在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

          五、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

          1、 再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

          2、 所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

          3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

          4、認(rèn)讀生字

         。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

         。2)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

          街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的

          窟窿:這是個(gè)洞字,因而“洞穴”的穴做偏旁

          寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

          六、作業(yè)設(shè)計(jì):

          1.比一比再組詞

          悔( ) 叼( ) 屈( ) 。 )

          梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

          2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          想法 已經(jīng)丟 后悔

          亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

          結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

          第二課時(shí)

          一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

          二、激趣導(dǎo)入

          三、自讀自悟

          1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

          2、想想課文講了一件什么事?

          3、提出自己不理解的問(wèn)題

          四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

          1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

          2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

          3、練習(xí)朗讀課文,講故事

          4、指名朗讀,師生評(píng)議

          5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

          6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

          五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

          1、出示圖:面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

          2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

          總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的'蠢事!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

          六、寫(xiě)字練習(xí)

          1、抄寫(xiě)生字

          2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

          3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

          寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

          七、作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、完成《課堂作業(yè)本》。

          2、閱讀幾則課外寓言成語(yǔ)故事。

          3、找?guī)讉(gè)好朋友排演課本劇。

          教學(xué)反思:

          兩則寓言,其中第一則比較簡(jiǎn)單,容易理解,第二則要理解起來(lái)有一定難度,對(duì)于寓意的理解需要引導(dǎo)。

          1、 其實(shí)這節(jié)課可以兩個(gè)故事放在一個(gè)課時(shí)里來(lái)上,《亡》先讓學(xué)生談?wù)勛x后對(duì)寓意的體會(huì),然后分析細(xì)節(jié),再讓孩子們回憶自己的生活里有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷!赌稀吩谠⒁獾睦斫馍嫌幸欢ǖ碾y度,需要先體會(huì)文章的內(nèi)容再歸納寓意,和《亡》的順序正好相反。

          2、 在學(xué)習(xí)《南》的時(shí)候,由于孩子們具有一定的地理知識(shí),所以很多孩子容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題:地球是圓的,所以可能這個(gè)人花費(fèi)的時(shí)間多一些,盤(pán)纏多一點(diǎn),可是他最終還是會(huì)到達(dá)楚國(guó)的啊?這樣的問(wèn)題,我是這樣理解的,寓言故事和普通的事實(shí)是不一樣的,所以在學(xué)習(xí)寓言故事的時(shí)候不能完全按照普通的生活實(shí)際去理解和分析,要注意體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理,而不是靠理性的去分析課文中出現(xiàn)的情景。

          3、 在教學(xué)寫(xiě)字時(shí),最容易出錯(cuò)的是:叼、窟、窿,在教學(xué)時(shí),因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,分析的不是很詳細(xì),所以在課后的練習(xí)中這三個(gè)字,寫(xiě)錯(cuò)的次數(shù)最多,可能是因?yàn)榈谝挥∠蠛芾喂痰脑颉?/p>

          4、 剛剛考好了第二單元的測(cè)試,分析丟分的原因:主要是字詞和課文內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí),所以丟分很多,主要是由于這學(xué)期教學(xué)任務(wù)比較緊張,復(fù)習(xí)的時(shí)間很緊張,同時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)單元沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)造成的。

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于亡羊補(bǔ)牢,南轅北轍,寓言兩則 教案,希望對(duì)你有幫助!

        寓言的教案20

          一、走進(jìn)寓言世界

          l 播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫(huà),談話導(dǎo)入:這部動(dòng)畫(huà)片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛(ài),還獲得最佳國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片銀獎(jiǎng),我想它之所以風(fēng)靡全國(guó),不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象,更重要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,傳達(dá)樂(lè)觀、自信、勇敢的精神?梢哉f(shuō)喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。這讓我想起了一本書(shū)。它也是通過(guò)動(dòng)物故事影射社會(huì)生活,并且教人處世、做人的道理。被譽(yù)為西方寓言的始祖,在西方人眼中,它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》,這本書(shū)就是《伊索寓言》。今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界,一起感受寓言故事中的生活智慧。

          l 在了解《伊索寓言》之前,讓我們先了解一下什么是寓言。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。{出示板書(shū):寓言是一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事。}

          二、你了解嗎?最近我們讀了《伊索寓言》,下面看看大家都對(duì)這本書(shū)了解多少。

          l 小測(cè)(2分鐘):

          1、《伊索寓言》產(chǎn)生于 希臘 (國(guó)籍)的古典時(shí)期,相傳是由 伊索 (作家)編的。

          2、《伊索寓言》大部分是 動(dòng)物 寓言,少部分以人或神為主人公,往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋(gè)故事,最后以一句話畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示 蘊(yùn)含的道理 。它們篇幅 短小 而寓意 深刻,語(yǔ)言不多卻值得回味,藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,廣泛采用 擬人 手法,表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。

          3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适,舉出三例:《龜兔賽跑》, _《狼來(lái)了》_,《狼和小羊》。

          要讀懂寓言,就必須理解寓意!兑了髟⒀浴纷鳛楣湃酥腔鄣慕Y(jié)晶,包含的內(nèi)容十分豐富,那么,到底包含了哪些內(nèi)容?我們能否通過(guò)內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢?今天我們就來(lái)一起探討這兩個(gè)問(wèn)題。

          三、你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          l 閱讀三組寓言故事,歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要:

          l 引導(dǎo):每組的兩個(gè)故事在人物形象、故事情節(jié)、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的?

          1、默讀第(一)組的'兩個(gè)語(yǔ)言故事,自主完成練習(xí)題。

          2、自由朗讀第(二)組寓言故事,小組合作完成。

          3、第(三)組寓言故事,第一個(gè)齊讀,第二個(gè)分角色表演讀。男女生比賽,看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確。

         。1)影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí) (2)表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧

          (3)借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)。

          四、你找到方法了嗎?

          l 劃出每則寓意的關(guān)鍵詞,歸納概括寓意的方法。

          1、揭露……表現(xiàn)…… 2、告誡……不要……警示……說(shuō)明……

          3、諷刺……批評(píng)……嘲笑……

          五、何不嘗試一下?

          請(qǐng)用內(nèi)容歸類(lèi)法概括下列故事的寓意。

          《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢(qián)人往往做不義之事。(表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿。)

          《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變,要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn)。

          《牛和蛙的故事》諷刺不自量力、夜郎自大的人。

          《狼來(lái)了》嘲笑那些常常說(shuō)謊話的人,即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信。

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