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      2. 《太陽是大家的》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-26 18:17:19 教案 我要投稿

        《太陽是大家的》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

          【設(shè)計(jì)理念】

        《太陽是大家的》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

          詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象,在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學(xué)中靈活課堂。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

         。、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

          【教學(xué)過程】

          一、音樂導(dǎo)入,激趣揭題

          1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?

         。病⒔裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,題目是──太陽是大家的

         。、讀了課題,你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人?

         。、同學(xué)們說得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_始吧!

          伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?芍^“一舉三得”。

          二、初讀感知,整體了解4分

          1、自由讀詩歌,做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。

         。、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音:

          第一節(jié):

         、 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形:左邊一個(gè)丹,右邊三撇。

         、 我們還可以說──紅彤彤的什么?

         、 再來讀讀這個(gè)詞吧!

          第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。

          第二節(jié):“陪”可以組成哪些詞?

          還有第四節(jié),誰來讀一讀。

          在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”,勢機(jī)積累語言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形!芭恪笔潜容^簡單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。

          三、精讀感悟,積累語言

          精讀第二節(jié):

          過渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

         。、讀著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?

         。、鮮花們、小樹們、小朋友們,太陽這樣暖烘烘地照著你,你們感覺怎么樣?

         。、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié),讓別人聽出你的快樂!

          朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味──押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。

         。、評(píng)讀二:

          讀出用詞的準(zhǔn)確。

         、 預(yù)設(shè)1:

          從“灑”字看出,太陽對(duì)我們很關(guān)心!

          “灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?

         、 預(yù)設(shè)2:

          我從“拔”中,看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)!

          ⑶ 預(yù)設(shè)3:

          我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。

          ⑷ 預(yù)設(shè)4:

          從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!

         、 小結(jié):

          一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。

          詩歌的語言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,讓學(xué)生由此想開去,體會(huì)詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。

         、 孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?

          抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的'語言。還為第四節(jié)的想象寫話,作好了準(zhǔn)備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。

         。、小結(jié):

          指板書──太陽就是這樣,使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說──太陽是大家的。板書:大地萬物

         。、多么無私,多么公平的太陽呀!讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?

          7、過渡:

          太陽東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽光下;溫暖著,快樂著;傍晚,太陽要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?

          略讀第一、三節(jié):

         。薄⒅该x第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

         。、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?

          3、連起來讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來。

         。、“走向另外的國家”,可能會(huì)走向哪些國家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說話。

          在研讀文本時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組,在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),一三兩節(jié)進(jìn)行略處理,只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

          精讀第四小節(jié):

          1、引讀第四節(jié)。

          2、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀?

          (指導(dǎo)讀,讀出快樂,最后讀得輕柔些。)

         。、想象:

          在別的國家里還可能會(huì)有什么?

         。、想象:

          那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

         。怠⑿【毠P:

          ────等著太陽────

          ────盼著太陽────

         。丁⒈WC時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。

         。、小詩人們,先停下筆,我們來交流一下好嗎?

         。浮⒍嘤性娨獾恼Z言呀!小詩人,你們真了不起!你們用詩一般的語言,告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的。c(diǎn)題)

          9、(配樂齊讀全文)孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

          因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊,這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫,學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及,不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開,這兒又給學(xué)生提供了句式,學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,進(jìn)行一場小小的“誦詩會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了!

          四、總結(jié)談話,拓展提升

         。、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)他們說些什么嗎?

         。病⒙犞瑢W(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,記得詩中寫到……

         。、師引讀──自由讀,說說你讀懂了什么?

          這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人,都有權(quán)力分享陽光的明媚,月光的溫柔”。一補(bǔ)充,一誦讀,更加深化了對(duì)本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上,接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中,去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深,朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”,增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

          五、觀察生字,指導(dǎo)書寫

          1、在書上描一描:

          彤、霞、陪、趁

         。、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:

          彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))

          霞(上短下長,注意下面部分的寫法)

          〖板書

          太陽是大家的(世界友好、和平)

          大地萬物

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