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選修語文《蘇幕遮》教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的選修語文《蘇幕遮》教案，希望對大家有所幫助。
選修語文《蘇幕遮》教案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀，整體感知。
2、再讀，理解詞意。
3、品讀，學(xué)會賞析。
二、導(dǎo)學(xué)
范仲淹(989—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年)字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，吳縣(今屬江蘇)人，漢族。少年時家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。
1043年(宋仁宗慶歷三年)范仲淹對當(dāng)時的朝政弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”�？上Р痪靡�?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳Χ荒軐?shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。有《范文正公文集》傳世。
范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。
三、開卷有益
請同學(xué)們邊聽錄音邊讀本詞，說說本詞主要表達(dá)作者什么樣的情感，從哪些詞語中可以體現(xiàn)?
四、品讀上片，回答：
1、找出詞的一二兩句中所寫的意象，說出意象所顯示的'特點(diǎn)。
2、三四兩句中的意象及其畫面又是什么?它能讓人想起什么來?
五、品讀下片，試討論回答
1、本片中第一句和第二句分別是以誰的口吻來寫的?理解這兩句的含義。
2、三四兩句選取的意象分別是什么?試對這兩句作簡要欣賞。
六、再次品讀全詞，試從寫作手法上來賞析作者是如何來傳情達(dá)意的?
七、作業(yè)
1、課后查閱有關(guān)資料，試說說文中的“芳草”“斜陽”的意象與想家有什么聯(lián)系?有沒有相關(guān)的典故?
2、試將本詞上片改寫成寫景片段。
《蘇幕遮》原文和譯文
原文：
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。
譯文：
白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進(jìn)江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠(yuǎn)山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。
黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當(dāng)明月照射高樓時不要獨(dú)自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。
《蘇幕遮》賞析
[作者簡介]
范仲淹(969—1052)，字希文，吳縣(今屬江蘇)人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年(1043)七月，授參知政事，主持慶歷改革，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知州、鄧州、杭州、青州。卒謚文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀。散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》，詞僅存五首。
[注釋]
�、俅苏{(diào)為西域傳入的唐教坊曲。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》《鬢云松令》。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句。
�、邝觯盒稳菪那閼n郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。
�、圩罚鹤冯S，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。
[賞析]
這首詞抒寫思鄉(xiāng)之情、羈旅之思，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。
“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，后為元代王實(shí)甫《西廂記》“長亭送別”一折所化用�！扒锷B波”二句，落筆于高天厚地之間濃郁的秋色和綿邈的秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。在這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面�！吧接承标枴币痪�，又將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”點(diǎn)出所狀者乃薄暮時分的秋景。“芳草無情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒已隱寓其中�！胺疾荨睔v來是別離主題賴以生發(fā)的意象之一，比如相傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》寫“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”;李煜《清平樂》寫“離恨恰如草，更行更遠(yuǎn)還生”。埋怨“芳草”無情，正可見作者多情、重情。
下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，直接托出心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思�！耙挂钩恰倍洌钦f只有在美好的夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”一詞，強(qiáng)調(diào)舍此而別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計(jì)可消除了。“明月樓高”一句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷;但明月皎皎，反而使他倍感孤獨(dú)與悵惘，于是不由得發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中之塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗──“酒入愁腸，化作相思淚”。
全詞低徊婉轉(zhuǎn)而又不失沉雄清剛之氣，不愧為真情流溢、大筆振迅的千古名篇。
選修語文《蘇幕遮》教案 2
一、三維目標(biāo)
1、通過誦讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生更深切體會作品的情感。
2、通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀指導(dǎo)。
2、揣摩語言，體會意境，培養(yǎng)想象力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者的感情變化。
四、教學(xué)設(shè)想
1、本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞。對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學(xué)生鑒賞詞作一個示例。詩詞鑒賞歷來強(qiáng)調(diào)一個重要的學(xué)習(xí)方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓學(xué)生在這一方法體會詩中的節(jié)奏，體味詩歌的意境，領(lǐng)會詩的文旨和意味。
2、在比較中學(xué)習(xí)也是一個重要的方法，它有利于加深學(xué)生對知識的理解，并擴(kuò)大知識面。因此，教學(xué)中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對本詞情感的把握。
3、對于周邦彥，學(xué)生在這以前未接觸過，文學(xué)文體常識在講解過程中作簡要補(bǔ)充。
五、過程與方法
1、合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容，揣摩詞中的意象，體會意境。
2、探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內(nèi)容與藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。
3、吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節(jié)奏和音韻，通過誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會詞中的情感。
六、課時安排
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
余光中的《鄉(xiāng)愁》。
思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一。尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇。今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。（板書課題）
二、合作探究
�。ㄒ唬┱b讀 初步感知
請學(xué)生結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來。（老師提示朗讀要求）
點(diǎn)撥：詩是“直覺”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義。朗讀不是機(jī)械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有色。
a、 注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳；
b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好；
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂。
�。ǘ┘�(xì)讀 理解內(nèi)容
讓學(xué)生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫？你認(rèn)為哪些字詞寫得好？你喜歡哪些詞句？
然后請學(xué)生自由作答，老師稍加點(diǎn)撥。
意象：沉香、鳥雀、荷、初陽
圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳
�。B兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息。
雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。）
煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。還有“遙”“久”“夢”等。
（三）美讀 體會情感
1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？
明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。
觸景生情。詩人們魂?duì)繅衾@的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫？
明確:第三幅 風(fēng)荷（提示周邦彥的'家鄉(xiāng)在錢塘）
這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓學(xué)生自己體會)
明確：沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化�！傲浅料�，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢�！傍B雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿�！叭~上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。
下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻�！肮枢l(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來�！拔逶聺O郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。
2、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，學(xué)生自己美讀。
3、聽朗讀錄音，指出不足。
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世。語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準(zhǔn)確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。
接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
四、作業(yè)：
背誦《蘇幕遮》
五、板書設(shè)計(jì)：
蘇 上片：寫景 （風(fēng)荷）
幕 見景生情
遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))
選修語文《蘇幕遮》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會范仲淹詞闊遠(yuǎn)之境。
2.把握范仲淹羈旅鄉(xiāng)思之情。
3.鑒賞詞中佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解這首詞表達(dá)思想感情。
2.鑒賞這首詞情景交融藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
全詞抒情結(jié)構(gòu)把握和寫景抒情技巧鑒賞上。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由《長亭送別》導(dǎo)人
二、作者簡介
范仲淹(969-1052)，字希文，吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年(1043)七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀。 散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。
三、背景解說
范仲淹是宋代政治家，性格剛正堅(jiān)毅。但這首詞寫柔情，千回百轉(zhuǎn)�？此泼埽瑢�(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己個人生活，有友誼，有愛情，在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨范圍，但是意境闊大卻是這類詞所少有。
四、賞析
(教師布置賞析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評)參考示例:
(一)上闋寫壯麗闊遠(yuǎn)秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃高遠(yuǎn)境界，而無寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫面美與詩意美。
秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧高天、金黃大地一直向遠(yuǎn)方伸展，接連著天地盡頭淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色，所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色煙靄給予人秋意感受。這兩句境界悠遠(yuǎn)，與前兩句高廣境界互相配合，構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩秋色圖。
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。傍晚，夕陽映照著遠(yuǎn)處山巒，碧色遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠(yuǎn)處延伸，隱沒在斜陽照映不到天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中天涯。這里芳草，雖未必有明確象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿)，但這一意象可引發(fā)有關(guān)聯(lián)想。自從《楚辭?招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情觸媒。它遙接天涯，遠(yuǎn)連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉(xiāng)客子難以為情，而它卻不管人情緒，所以說它無情。到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。
整個上片所寫闊遠(yuǎn)秾麗、毫無衰颯情味秋景，在文人筆下是少見，在以悲秋傷春為常調(diào)詞中，更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡。這種由景及情自然過渡，手法也很高妙。
(二)下闋黯鄉(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)情思，與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)情懷黯然凄愴，羈旅愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉，帶有強(qiáng)調(diào)意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。
夜夜除非，好夢留人睡，九字作一句讀。說除非，足見只有這個，別無他計(jì)，言外之意是說，好夢作得很少，長夜不能入眠。這就逗出下句:明月樓高休獨(dú)倚。月明中正可倚樓凝想，但獨(dú)倚明月照映下高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨(dú)倚慨嘆。從斜陽到明月，顯示出時間推移，而主人公所處地方依然是那座高樓，足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨(dú)倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫都是倚樓所見。這樣寫法，不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文平直，而且使上片寫景與下片抒情自然地融為一體。
酒入愁腸，化作相思淚。因?yàn)橐共荒苊拢式杈茲渤�，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句，抒情深刻，造語生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層，說:愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫到這里，郁積鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷情緒中黯然收束。
五、總結(jié)
這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它特殊性在于麗景與柔情統(tǒng)一，更準(zhǔn)確地說，是闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁詞，往往借蕭瑟秋景來表達(dá)，這首詞所描繪景色卻闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟廣闊和對生活對自然熱愛，反過來襯托了離情可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個來說，這首詞用語與手法雖與一般詞類似，意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)詩。這說明，抒寫離愁別恨小詞是可以寫得境界闊遠(yuǎn)，不局限于閨閣
六、課堂訓(xùn)練
1范仲淹，字 ，謚號 ，蘇州人，著有 。
2.上片“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用?
答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠(yuǎn)處而觸動別恨，無情正體現(xiàn)了感情深濃;同時也帶出了“情”，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。
3.下片“好夢”指什么?為什么說“明月樓高休獨(dú)倚”?
答：“好夢”指夢中返鄉(xiāng)和家人聚會情事�；貞�(yīng)上片所寫景色都是登樓遠(yuǎn)眺所見，獨(dú)自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。
七、小結(jié)。
八、布置課后作業(yè)。
選修語文《蘇幕遮》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 因聲求氣，吟詠詩韻，體會詞的音韻美。
2、 感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。
3、 了解作者及其作品風(fēng)格，體會詞中作者的情感。
【預(yù)習(xí)案】
一、文學(xué)知識
1、 關(guān)于作者
周邦彥（1057-1121），北宋后期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞，宋徽宗時曾任大晟樂府提舉官，進(jìn)一步完善了詞的體制形式。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán)，語言曲麗精雅。長調(diào)尤善鋪敘，為后來格律派詞人所宗。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。
2、 創(chuàng)作背景
周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕飾"，清新自然，是清真詞中少數(shù)的例外。此詞作于神宗元豐六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之間，當(dāng)時周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生上升階段。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可�！�
二、預(yù)習(xí)思考
1、給下列字注音。
燎( ) 溽( ) 楫( ) 浦( )
2、結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)詞語的意思 。
燎沉香 ( ) 消溽暑 ( )
鳥雀呼晴 ( ) 小楫輕舟 ( )
葉上初陽干宿雨( ) 夢入芙蓉浦( )
侵曉窺檐語( ) （ ）
3、 思考：
�。�1）上片的景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？請賞析。
�。�2）本詞要表達(dá)了什么情感？
三、溫故知新
【課內(nèi)探究案】
探究一、這首詞上片寫景，下片抒情，聯(lián)系兩片感情紐帶的是哪個意象？情與景之間又是怎樣的關(guān)系？作簡要分析。
探究二、作者感情的變化主要是通過哪些字表現(xiàn)出來的?選兩個字作賞析。
探究三、王國維認(rèn)為這首詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解這個評價(jià)？
探究四、找出與王維《九月九日憶山東兄弟》中詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”寫法相同的句子，并說說這種寫法的.妙處。
【課外拓展案】
一、閱讀《月夜》，回答問題
月夜
杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
注釋：
1.鄜州：今陜西省富縣。當(dāng)時杜甫的家屬在鄜州的羌村，杜甫被困長安。
2.憐：愛。未解：尚不懂得。
3.云鬟:古代婦女的環(huán)形發(fā)飾。
4.清輝：月光 。
5.虛幌：透明的窗帷。
6：雙照：互相照見。
思考：《蘇幕遮》中“五月漁郎相憶否”體現(xiàn)了古詩創(chuàng)作的獨(dú)特藝術(shù)魅力，同樣，杜甫的《月夜》也如此，請結(jié)合詩句欣賞。（6分）
二、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題
關(guān)河令
周邦彥①
秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！
[注]①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。
②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。
③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。
1、從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。
2、簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。
選修語文《蘇幕遮》教案 5
一、導(dǎo)入
婉約派的詞，我們已經(jīng)學(xué)過了一些，大家想一想有哪些？有李清照的《聲聲慢》、《醉花陰》，柳永的《望海潮》《雨霖鈴》，今天我們在來學(xué)習(xí)一位婉約派詞人的作品，被譽(yù)為“詞中老杜”的周邦彥的《蘇幕遮》。
二、作者簡介：
周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學(xué)讀書，因向神宗獻(xiàn)《汴都賦》歌頌新法而升太學(xué)正，神宗死后，舊黨執(zhí)政，周邦彥被擠出京城，到廬州（今安徽合肥）荊州（今湖北）等地做官。不久，新黨重返政壇，官至提舉大晟府。但由于不愿與奸黨蔡京等人合作，晚年被逐出朝廷，到順昌（今安徽阜陽）處州（今浙江麗水）等地做官。徽宗宣和三年，病逝于南京（今河南商丘）。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開拓詞的表現(xiàn)領(lǐng)域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經(jīng)驗(yàn)，搜集和審定了前代與當(dāng)時流行的八十多種詞調(diào)，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。
周邦彥的詞雖說在題材和情感內(nèi)涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為后人提供了許多經(jīng)驗(yàn)。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨(dú)步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術(shù)形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻(xiàn)與深遠(yuǎn)的影響。
三、朗讀
1.生示范朗讀，注意字音。
2.初讀此詞，你覺得它主要表達(dá)了什么感情？答：思鄉(xiāng)之情
3.那么你覺得朗讀時應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)？答：上片歡快，下片黯然神傷
4.大家又沒有注意，這首詞讀起來很有韻律，為什么呢？
答：因?yàn)檠喉�，韻腳是：
1.暑、語、雨、舉。
2.去、旅、否、浦。
四、講解課文
�。ㄒ唬�.本詞分上下兩片，上片寫景，下片寫情。
我們先看上片。燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
1.上片主要寫了什么時間的景物？從哪些詞語可以看出來？
答：五月份左右，雨后的早晨溽暑侵曉
2.上片主要寫了什么景物？-----答：鳥雀荷葉初陽宿雨
3.作者描寫這些景物用了哪些手法？
�。�1）鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
A.擬人----“呼”字，極為傳神，充滿人性化，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。
“窺言語”把鳥兒東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
�。�2）葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(問：此句寫荷有什么特點(diǎn)？)
A.聲色結(jié)合宿雨初收，圓潤的荷葉有的浮在水面，綠靜如玉盤初拭，有的亭亭玉立，婉媚如美女出浴。微風(fēng)吹拂，婀娜多姿，微微顫動。
B.細(xì)節(jié)描寫隨著荷葉的顫動，荷葉上的水珠便如晶瑩的明珠在碧玉盤中滾動著，閃爍著。在陽光的照耀下，水珠越來越小，越來越少了，這是用繪畫也難以辦到的，即使借助現(xiàn)代電影技術(shù)恐怕也難以看到水珠蒸發(fā)的過程，但周邦彥卻把這一過程寫的如此傳神。
C.點(diǎn)面結(jié)合這三句話，就像電影鏡頭一樣，開始由葉上水珠在風(fēng)中滾動，擴(kuò)大到水面上無數(shù)的碧荷在微風(fēng)中搖曳，最后遠(yuǎn)望整個池塘，仿佛攝影一般。
總結(jié):作者寥寥數(shù)語，就把荷花寫的出神入化，這不得不令我們驚嘆，特別是一個“舉”字，立刻讓讀者聯(lián)想到荷莖在用力托著一個亭亭玉立的少女一樣，使荷葉有了生機(jī)，有了神韻。就連荷塘月色中那句“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”也不及它之生動簡練！難怪王國維稱之說“真能得荷之神理者”。
4.總結(jié)上片，作者調(diào)動了哪些感覺器官？
答：嗅覺聽覺視覺
(二）.詞的上片給我們展示了雨后清晨一個個優(yōu)美的'意象，我們知道不論是詩歌還是詞，都是通過一系列的意象表現(xiàn)一定的意境，那么作者通過寫荷花表現(xiàn)了作者什么感情呢？
請看下片:故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。
五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。-----明確：是思鄉(xiāng)之情
1.哪些句子能夠看出作者是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
答：故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。
題解：(1)吳門，古蘇州杭州是吳郡治所，故稱吳門。
(2)長安旅，作者的家鄉(xiāng)在錢塘，當(dāng)時身在北宋京城汴京，這是用長安借指。
�。�3）久作，體現(xiàn)出京城作客的厭倦�！短m陵王》中稱己為”京華倦客”。
2.作者上片寫荷花，下片直接寫思鄉(xiāng)，你覺得突兀嗎？結(jié)合課后習(xí)題第二題，想想聯(lián)系上下兩片感情紐帶的是哪個意象？
答：荷花。從“溽暑”我們知道此時的南方應(yīng)該正處在梅雨季節(jié)，大概在五月份左右，荷花花期當(dāng)在六月，南宋詩人楊萬里有詩云“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”那么五月份的錢塘應(yīng)該是滿眼都是“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這樣看來，上下兩片就聯(lián)系起來了。
3.五月漁郎相憶否？
問：同學(xué)們看看這句話的主語和上句的一致嗎？
答:不一致。前面的主語是“我”，后面的主語是漁郎。
杜甫在《月夜》中表達(dá)思念妻子之情，是這樣表達(dá)的：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安�！懊鞔醮艎]在《杜臆》中說：“公本思家，偏想家人思己，已進(jìn)一層。念及兒女不能思，又進(jìn)一層。”周邦彥此詞，有異曲同工之妙。作者思念家鄉(xiāng)之人，有不直說，而說漁郎是否記起自己，不僅把自己對家鄉(xiāng)多朋友的思念之情表達(dá)的更加細(xì)膩真切，而且使得不落俗套的意境又進(jìn)一層。難怪王國維贊之曰：“詞中老杜，非先生不可”。
柳永在《八聲甘州》中有“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正任凝愁�！泵钐幵谟谠~人善于推己及人，本是自己登高遠(yuǎn)眺，卻偏想故園之閨中人，應(yīng)也是登高遠(yuǎn)眺，佇看游子歸來。“誤幾回”已是靈動，后又進(jìn)一層，哀憐佳人怎知我此刻也在倚欄凝望。蘇軾巨眼識得，認(rèn)為其間佳句，“不減唐人高處�！睎|坡是不曾以此許人的。
3.小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
如果說前面的都是寫實(shí)景，那么最后一句就轉(zhuǎn)入了虛構(gòu)的夢境描寫。思鄉(xiāng)情切，以致夢中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。
總結(jié)下片:“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個點(diǎn)上，一是吳門，一是長安，但仍以荷花把兩地牽連起來�！拔逶聺O郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦�！比鋵懽约旱南胂螅@三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化�！皡情T”化作“漁郎”，“長安”化作自己。“五月”是串接時間的長線，它一頭挽住過去，一投接通現(xiàn)今，甚至牽連到作者的夢境�！皦羧胲饺仄帧苯K于把時間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。
五、朗讀全詞，當(dāng)堂背誦。
總結(jié)：全詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠(yuǎn)。正如陳子龍贊曰：“以沉摯之思，而出之比淺近，使讀者驟然遇之如在耳目之前，久誦之而得雋永之趣。”細(xì)玩此詞，我們從作者對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念中，從對小楫輕舟泛游芙蓉浦的自在生活的充滿深情地向往中，也能依稀地感到作者對官場生活的厭倦，對回歸自然的寧靜生活的向往。因此我們說，這首《蘇幕遮》詞，不僅在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，在思想上也有相當(dāng)可取之處，是值得一讀的佳作。
選修語文《蘇幕遮》教案 6
【三維目標(biāo)】
知識與技能：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力，掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧。
過程與方法：有感情朗讀，體會詞中作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：走進(jìn)詩人情感，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
正值炎炎夏日，如果我們走到路邊看到一枝荷花、一片清新的荷葉，會感到絲絲清涼，也會給我們帶來無限的情思。歷代文人詠荷詩詞多不勝舉，但周邦彥的《蘇幕遮》清新淡雅，渾然天成，成為獨(dú)步詞壇的經(jīng)典之作。今天，我們就來共同品味他的這首好詞。
二、作者簡介
周邦彥(1057-1121):字美成，號清真居士，中國北宋詞人，妙解音律，善于作詞，羈旅愁思是他詞作的重要題材，詠物也是周詞的主要題材，周邦彥是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。周詞語言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為“詞中老杜”，“詞家之冠”。技法上成為婉約詞的集大成者。
周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然。
三、朗讀詩歌
1、讀準(zhǔn)字音;
2、讀出節(jié)奏;(注意停頓和節(jié)拍)
3、讀出情感。(注意語氣和情感的把握，詞語的抑揚(yáng)輕重，文句的舒緩起伏)
四、整體感知
1、從結(jié)構(gòu)看，詞的上下片分別側(cè)重寫什么?
明確：上片寫景，下片抒情。
2、詞的下片抒情，抒發(fā)了一種什么情感?
明確：思鄉(xiāng)之情
五、課堂探究<分析上片>
(一)自主學(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。)
1、上片的景中有哪些意象?
2、這些意象的前面后者后面有一個動詞，請同學(xué)們找出。
3、這些動詞很好的體現(xiàn)了景物的意境，請同學(xué)們賞析動詞的作用?
4、王國維認(rèn)為“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解這個評價(jià)?
(二)合作研討(三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧!)
小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。
(三)展示講解(機(jī)會總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會，亮出風(fēng)采!)
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
明確：1.沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、風(fēng)荷。
2.燎 呼 窺 舉
3.燎：燒，點(diǎn)燃沉香，驅(qū)趕室內(nèi)濕熱的暑氣。
呼/窺：擬人的修辭手法
呼：充滿人性化，表現(xiàn)了小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。
窺：把鳥兒東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
舉：十分逼真的`寫出了荷葉雨后舒展而挺立于水面的勃勃生機(jī)，使人眼前浮現(xiàn)出綠荷的動態(tài)美。
4(1)這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約構(gòu)造，讓讀者過目不忘。
(2)這兩句用詞精煉，“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖。一個“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動的姿色勾勒出來。“舉”字最為人們稱道，它把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致，十分逼真的寫出了荷葉雨后舒展而挺 立于水面的勃勃生機(jī)，使人眼前浮現(xiàn)出綠荷的動態(tài)美。
找一個學(xué)生畫出“雨后荷塘”圖
上片小結(jié)：上片寫景，詞人用這些動詞把它們生動的聯(lián)系起來，整幅畫面有動有靜，有聲有色，清新自然，從容淡雅。
選修語文《蘇幕遮》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
2、感受詞中營造的清新淡遠(yuǎn)的意境，品味詩意，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
3、通過朗讀、吟詠，感受作品的音樂美、情韻美，獲得審美體驗(yàn)。
4、體會詞中表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、涵詠寫景佳句，把握本詞的意境。2、感受作品的音樂美、情韻美。
【教學(xué)方法】
誦讀、品讀、討論、比較
【課時安排】
一課時
【教學(xué)設(shè)想】
1、本詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠(yuǎn)。詞人將荷花的風(fēng)姿與思鄉(xiāng)情緒巧妙的融合在一起，營造出如夢似幻的境界。描寫景物，清新優(yōu)美；抒發(fā)的鄉(xiāng)愁，如薄霧輕煙。教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來把握這一特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過品味動詞的妙用以及運(yùn)用比較鑒賞的方法來把握本詞的意境也是本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
荷花，因?yàn)樗那逑�、美妙的形態(tài)和出污泥而不染的高潔品質(zhì)而受到歷代文人的喜愛，他們留下了很多吟詠荷花的詩篇。同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)了不少，其中那些膾炙人口的句子一定給你們留下了深刻的印象吧？現(xiàn)在請大家回憶一下，有哪些。（學(xué)生回答，展示圖片，提示）“接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅�！� “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！薄坝瑾�(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉�！� 這些優(yōu)美生動的句子由于它獨(dú)特的藝術(shù)魅力而流傳千古，經(jīng)久不衰。下面，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的名作《蘇幕遮》。
二、了解作者
周邦彥（1056-1121），北宋詞人。字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞中之冠”、“詞中老杜”之稱。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題，詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體�！短K幕遮》就是一首將荷花的風(fēng)姿與思鄉(xiāng)情緒巧妙的融合在一起的佳作。作品有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀，整體感知全詞，說說上下闋各寫什么內(nèi)容。
�。ㄉ祥爩懢埃麻犑惆l(fā)懷鄉(xiāng)之情。）
2、誦讀指導(dǎo)：
上闋寫景，格調(diào)活潑，應(yīng)讀出歡快之感。一、二句低沉，稍慢；三、四句轉(zhuǎn)為歡快；五、六、七句連貫，中速；“風(fēng)荷舉”三字重讀。
下闋抒情，格調(diào)輕柔，如夢似幻。前四句慢速，讀出喃喃自語的感覺；后三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，讀出夢幻的感覺。
3、放錄音，范讀。
4、學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；再讀，把握情感，讀出韻味。
四、品味鑒賞
1、上闋寫景，是按什么順序來寫的？
�。▽W(xué)生討論，回答）
提示：先寫室內(nèi)活動，再寫檐間鳥雀的叫聲，最后描繪荷塘美景。按照由室內(nèi)到室外，由所聞到所見，由近景、特寫到遠(yuǎn)觀全景的順序來寫。既有動景，又有靜景，動靜結(jié)合，靜中有動。
2、開頭兩句寫詞人的室內(nèi)活動，暗示了詞人怎樣的心情？有何作用？
�。▽W(xué)生思考，自由回答）
“燎沉香，消溽暑�！边B綿的陰雨，使得房間里又潮濕又悶熱，人的心情也是沉悶的，焚香既是為了消暑，也是為了驅(qū)散心中的煩悶。這兩句暗示夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下闋寫久客思鄉(xiāng)伏下了一筆。
3、品味動詞，賞析名句
�。▽W(xué)生品味、討論，得出結(jié)論）
�。�1）“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這兩句描繪了怎樣的情景？其中動詞的運(yùn)用有何妙處？
這兩句寫作者所聞，靜中有噪。詞人在室內(nèi)就聽到屋檐間傳來鳥兒清脆的叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好象在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息。一“呼”字，極為傳神，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。一“窺”字，則把鳥兒們探頭探腦、東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，生動而有風(fēng)致。
�。�2） “葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”描繪了怎樣的畫面？能令你想起誰的詩句？
參考：這三句描寫詞人信步走到室外，看到的荷塘美景�！叭~上初陽干宿雨”，雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨珠在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢地被曬干，這是近景，特寫鏡頭。“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”形象地描繪出水面上的荷葉像玉盤一樣清新潤澤，出水的荷葉，則一片片在微風(fēng)中亭亭玉立、輕輕搖擺的美妙風(fēng)姿。清新美麗，動態(tài)可拘，有著鮮明的畫面感和簡約的構(gòu)圖美。在寫法上與王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之妙（意境不同。前者清新活潑，后者雄渾蒼涼），其中“一一”寫出荷葉在水面錯落有致，疏密相間，高低起伏的層次感�！帮L(fēng)”勾勒出荷花隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)�！芭e”表現(xiàn)出荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神。
4、下闋抒發(fā)了怎樣的情感？景與情之間聯(lián)系的紐帶是哪個意象？又有哪個意象與之照應(yīng)？
下片抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。景與情聯(lián)系的紐帶是“風(fēng)荷”這個意象。詞人觸景生情，眼前的荷花令他想起有荷的故鄉(xiāng)想起故鄉(xiāng)的“芙蓉浦”。
5、下闋抒情有何特點(diǎn)？營造了怎樣的意境？
下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。 “故鄉(xiāng)遙，何日去” 言離家之遠(yuǎn)，歸鄉(xiāng)無期；“家住吳門，久作長安旅”，久客京華，身不由己，濃濃的.思鄉(xiāng)之情溢于言表。讀至此，才發(fā)現(xiàn)，首句的“燎沉香”就暗含著久客他鄉(xiāng)的羈旅愁思了。 “五月漁郎相憶否”，不說自己思念家鄉(xiāng)朋友，卻寫家鄉(xiāng)的舊友是否思念自己，使抒情有層次。
這種抒情的方法你還在哪些古詩中見過？如杜甫的《月夜》詩中用過。杜甫在長安望月思家，卻不寫自己在長安思念妻兒，而設(shè)想妻子在富州獨(dú)自望月思念自己，以及小兒女不懂得思念的情景，來表達(dá)自己細(xì)膩復(fù)雜的感情。白居易的《邯鄲冬至夜思家》也是用這種抒情手法。“想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”就是詩人通過想象家人深夜談?wù)撾x家在外的自己的情景來表達(dá)自己對家人的思念。
“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃著一葉輕舟駛?cè)肷徎ㄌ林小糁酗w度，可見思鄉(xiāng)情切�！败饺仄帧钡膲艟撑c上片中“風(fēng)荷”的意象相照應(yīng)，構(gòu)思精巧，自然天成。全詞以如夢似幻的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)夢做結(jié)，余韻裊裊。
整首詞構(gòu)成的境界，確如周濟(jì)所說：“上闋，若有意，若無意，使人目眩�！保ā端嗡募以~選》）
【小結(jié)】這首《蘇幕遮》清新雅淡，渾若天成，于周詞中別具一格。全詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，并由此引入故鄉(xiāng)歸夢。上下闋連成一片，融情入景，不著痕跡。而寫荷數(shù)語和輕舟歸夢處，更是全詞的神來之筆。
上片先寫室內(nèi)燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)意脈連貫自然，視點(diǎn)變換極具層次。詞中對荷花的傳神描寫被王國維《人間詞話》評為：“真能得荷之神理者”，為寫荷之絕唱。
下片再由眼前五月水面清園，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門五月的風(fēng)物，小楫輕舟，夢入芙蓉浦，以虛構(gòu)的夢景作結(jié)，余韻無窮。
五、熟讀成誦。
學(xué)生反復(fù)誦讀，用心體會，并背誦。
六、延伸閱讀
閱讀下面兩首詠荷詩，說說他們各描繪了荷花怎樣的形態(tài)，比較它們在內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面有何異同。（姿態(tài)、顏色、香氣；比喻、對比、襯托）
多 葉 紅 蓮 蓮 花
洪適 楊萬里
步有凌波襪，掌為承露盤。 紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香。
尚嫌花片少，千葉映朱欄。 恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。
七、課外作業(yè)
1、閱讀周邦彥的其他作品，進(jìn)一步把握他的詩歌風(fēng)格。
2、搜集其他描寫荷花的詩文，也寫一篇吟詠荷花的作文，要求寫出新意，不落窠臼。題目自擬，不少于800字
選修語文《蘇幕遮》教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力：了解作家相關(guān)情況，理解本詞內(nèi)容，提高鑒賞詩詞的能力。
過程與方法：反復(fù)誦讀，合作探究，賞析本詞的表現(xiàn)手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會詞人的思鄉(xiāng)之情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
賞析本詞的表現(xiàn)手法。
【學(xué)習(xí)課時】
一課時
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(教師)
通過荷花的圖片配樂將學(xué)生帶入情境之后，與學(xué)生對話交流，導(dǎo)入新課。
二、作者簡介(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師檢測。)
周邦彥(1056—1121)字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人，北宋詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢、追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、春雨、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格律精嚴(yán)。著有《片玉集》，也稱《清真集》。
三、初讀感知(在誦讀中感知詩歌的美，生讀，教師范讀。)
誦讀全詞，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情。
四、概括這首詞上下片的內(nèi)容。(學(xué)生完成)
上片寫夏日早晨清新明麗充滿生機(jī)的美景。
下片抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)的情感。
五、合作探究鑒賞手法(學(xué)生展示點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥提升)
1、這首詞上片寫景，下片抒情，請從景情關(guān)系的角度簡要分析。
此句運(yùn)用了觸景生情的'表現(xiàn)手法。(1分)
詞人在室外見到了搖曳生姿的“風(fēng)荷”，引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)感情。 (2分)
感情抒發(fā)得自然真切，不漏痕跡。(1分)
【教師拓展】觸景生情
《閨怨》 王昌齡
閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。
思路小結(jié)：
(一)答題步驟： 先答出手法(觸景生情)，然后具體分析詩句如何體現(xiàn)(觸景生情)手法，最后指出用了這種手法所起的作用。
(二)答題范式： 本詩運(yùn)用了觸景生情的手法，詩人見到了()景物，引發(fā)了詩人()的感情，使詩人感情抒發(fā)得更( )。
2、“五月漁郎相憶否?”一句用了什么手法，請簡要分析。
此句用了對面落筆的手法。不直接說自己思念友人，而從對面落筆，詢問友人是否憶“我”，不僅把自己對故鄉(xiāng)、對朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且使得不落俗套的意境又進(jìn)一層。
【教師拓展】所謂“對面落筆”(又稱“主客移位”)，是我國古典詩歌中常見的表現(xiàn)手法之一，也稱“對寫法”。它是在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時，作者不直接抒發(fā)對對方的思念之情，而是反彈琵琶，從對方著筆，委婉含蓄地抒發(fā)對對方的真摯感情。
“對面落筆”常見的類型：
(一)將寫自己與寫對方相結(jié)合。
《除夜作》 高適
旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?
故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(二)通篇純從設(shè)想對方來展開藝術(shù)構(gòu)思。
《月夜》 杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
六、課堂小結(jié)(教師)
詞的上片主要描繪風(fēng)荷的姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢回故鄉(xiāng)。 以風(fēng)荷貫穿全文，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又通過觸景生情和對面落筆，頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。
七、當(dāng)堂檢測(師生互動，學(xué)生完成)
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
問題：三、四句用了什么手法，請簡要分析。
答案：采用對面落筆的手法。寫自己思家，卻從對面著筆，寫故鄉(xiāng)的親人在這個冬至之夜圍坐桌前談?wù)撝Ю镏獾奈�。委婉含蓄地表現(xiàn)了作者的思家之情 。
八、課后作業(yè)
完成語文練習(xí)冊中《蘇幕遮》的相關(guān)練習(xí)。
九、 板書
上片：寫景 家鄉(xiāng)的風(fēng)荷 觸景生情
下片：抒情 思鄉(xiāng)之情 對面落筆
十、教學(xué)反思
本次教學(xué)設(shè)計(jì)配合單元教學(xué)重點(diǎn)，圍繞誦讀展開，將吟詠貫穿始終，通過自讀——范讀——生讀——齊讀，使學(xué)生更好地把握詞人的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計(jì)的“思路點(diǎn)撥”和“拓展延伸”，強(qiáng)化了答題思路和知識。課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以學(xué)生為主體，教師適時點(diǎn)撥提升。不足之處在于：對個別學(xué)生未及時進(jìn)行評價(jià)，以后還應(yīng)在這方面下功夫，期待更大的進(jìn)步。
選修語文《蘇幕遮》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：“因聲求氣，吟詠詩韻”，品味語言，體會意境，探究詞見景生情、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
2、過程與方法：通過誦讀與探討講解，感受意境之美與思鄉(xiāng)之情，補(bǔ)充相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生交流探討的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詞人筆下的荷之神韻和思鄉(xiāng)之情；體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“因聲求氣，吟詠詩韻”，理解詞人思鄉(xiāng)之情的.濃郁。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究體會見景生情、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方法。
【教學(xué)方法】
誦讀體味法、合作探究法、講述法等
【教學(xué)媒體】
多媒體
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
思鄉(xiāng)，自古以來一直是文學(xué)作品熱衷表現(xiàn)的主題之一。尤其是在古代交通不便，通訊不暢，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？思鄉(xiāng)，成了大多數(shù)人的書寫。我們學(xué)過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩詞呢？
學(xué)生作答：
1.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ——李商隱
2.日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 ——孟浩然
3.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
4.海上生明月，天涯共此時。 ——張九齡
5.浮云游子意，落日故人情。 ——李白
6.鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊——王灣
7.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 ——王安石
8.夕陽西下，斷腸人在天涯。 ——馬致遠(yuǎn)
9.明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。 ——范仲淹
10.天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。 ——蘇軾
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩詞有一個共同點(diǎn)：由眼前所見之實(shí)景，引發(fā)對故鄉(xiāng)和親人的思念。落日風(fēng)帆，明月浮云，夕陽夜雨……凡可入詩者皆可以寄托思鄉(xiāng)的傷和怨，也就是見景生情，虛實(shí)結(jié)合。今天，我們一起品讀周邦彥的《蘇幕遮》。
二、知人論世，以意逆志。
周邦彥(1057-1121)，字美成，號清真居士，北宋詞人，錢塘（今浙江杭州）人，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。妙解音律，善于作詞，羈旅愁思和詠物是他詞作的重要題材，周詞語言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為“詞中老杜”，“詞家之冠”。此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之間，當(dāng)時周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生上升階段。
教師范讀，全體學(xué)生讀。
三、合作探究
學(xué)生分為六個小組，通過不同的方式，探究這首詞如何體現(xiàn)見景生情，虛實(shí)結(jié)合，體會作者的情感。
第一小組，用散譯的方法翻譯全詞，全班讀原詞對比賞析，點(diǎn)評。
第二小組，抓關(guān)鍵詞，分析見景生情的手法。齊讀上片。
第三小組，抓關(guān)鍵詞，分析虛實(shí)結(jié)合的手法。齊讀下片。
第四小組，賞析精彩句子，進(jìn)而分析見景生情、虛實(shí)結(jié)合的手法，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
第五小組，用舞臺劇的形式，表現(xiàn)全詞，重點(diǎn)體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的變化。
第六小組，誦讀全文并結(jié)合重點(diǎn)詞句理解全文的方式，總結(jié)全文。
四、教師點(diǎn)評。
上片詞人選取了沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花等意象從嗅覺、聽覺，視覺三個感官角度描繪出了：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳三幅畫面，畫面清新自然，從容淡雅。下片抒情，運(yùn)用直抒胸臆和對寫法。如果說前面的都是寫實(shí)，那么最后一句就轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢境描寫。思鄉(xiāng)情切，以致夢中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。整首詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，細(xì)致傳神地寫景狀物，見景生情，虛實(shí)結(jié)合，頗有詩意地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情�？芍^“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然。
五、全班誦讀
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
稍慢低沉歡快聲音清脆情緒飽滿
葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
欣喜語勢連貫中音中速
故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。
傷愁放慢速度
慢速
五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
悵然喃喃自語
緩慢而深情
六、板書設(shè)計(jì)：
蘇幕遮
周邦彥
風(fēng)荷
上片寫景下片抒情：思鄉(xiāng)之情
見景生情、虛實(shí)結(jié)合
七、課后作業(yè)
1、將全文擴(kuò)寫為一段200字左右的文字。要求想象合理，語言生動。
2、對比閱讀柳永《甘草子》。
選修語文《蘇幕遮》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)知識與能力目標(biāo)：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。
(2)過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者，體會詞中作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高詩歌鑒賞能力。
教學(xué)方法：
在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。
教學(xué)工具：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、余光中的《鄉(xiāng)愁》
2、思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?二、整體感知
1、自由誦讀
思考：本詞主要寫了什么景?抒發(fā)的什么情?
2、整體把握
本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。上闕寫景，下闋抒情。
三、具體賞析
(一)賞析上闋
1、誦讀指導(dǎo)
(1)一開始寫的是一個什么樣的季節(jié)和天氣?——炎熱潮濕的夏季。
怎么體現(xiàn)出來的?——溽、暑
作者心情如何?——煩悶
朗讀的時候聲音是低沉還是高亢?——低沉
語速呢?——稍慢
我們試讀一下。(生讀，然后教師范讀)
(2)作者接下來的感情有沒有化?——有、變得歡快起來了。
那又該怎么讀?(快速而又歡快地讀)
(3)一個夏夜的早晨，天轉(zhuǎn)晴了，作者信步來到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫荷的，因此讀的時候要語勢連貫，中音中速。讀的時候要發(fā)揮想象，好象無邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀，應(yīng)該是哪幾個字?
——風(fēng)荷舉。
下面我們把上闋合起來連讀一下。(生讀)
2、揣摩詞句
(1)剛才我們說作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過哪個字或哪幾個字表現(xiàn)出來的?
——“呼”，“窺”
古人比較重視對動詞的錘煉。我們學(xué)生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈傳遞信息。那么小鳥們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢?下面大家發(fā)揮想象，A鳥可能對B鳥說什么?——天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起……
“呼”這個字，很容易讓我們想起和“呼”有關(guān)的四字詞語——呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽見了小鳥們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥鳴。
“窺”這個字，使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態(tài)。作者把鳥兒們寫得這么可愛，說明作者?——高興。作者對這些小生物的喜愛，以及隨著天氣轉(zhuǎn)晴，作者的心情也隨之轉(zhuǎn)晴了。這兩個字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想，難怪朱光潛先生說對文字要怎么樣?——咬文嚼字。
(2)重點(diǎn)賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉�！蓖鯂S曾經(jīng)評價(jià)這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個字運(yùn)用得比較生動傳神，寫出了荷了神韻?
“清圓”——寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗。
“一一”——寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無窮碧”
“舉”——寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，和周敦頤的《愛蓮說》中的“亭亭凈植”意蘊(yùn)差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點(diǎn)單調(diào)?大家看一下文中還有一個詞寫出了荷另一種美，是什么?——風(fēng)。
“風(fēng)”這個字寫出了荷什么樣的姿態(tài)?——動態(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》的那一句?——“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”。微風(fēng)拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風(fēng)”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。
(3)師配樂朗誦：我們的面前出現(xiàn)了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風(fēng)中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀(jì)的傲骨!一池的綠，一池?zé)o聲的歌。
3、拓展延伸
(1)蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個君子的形象�？辞蛭覀冏邅怼爸栖梁梢詾橐沦�，集芙蓉以為裳”。當(dāng)然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。
(2)大家還知道哪些寫荷花的詩句?
——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
——出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。
——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——江南可采蓮，蓮葉何田田。
這些詩句里的荷花你喜歡哪一種?說說理由。
學(xué)生各抒己見：
我喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因?yàn)樽哌M(jìn)這樣的世界，絕對是一種視覺享受。
我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因?yàn)樗鼰òl(fā)出無窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。
我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖�！敝械纳�，因?yàn)樗槐煌饨绲奈蹪崴枞瑁掠趫?jiān)持自我。
教師總結(jié)：大家的意見都非常好，非常精彩。我現(xiàn)在給大家說說我的喜好。知道我喜歡哪種嗎?我喜歡“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純;“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風(fēng)韻;周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫得色香俱全，形神兼?zhèn)�，通了人性，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風(fēng)骨，嬌媚中見矯健，柔中有剛，剛?cè)岵?jì)。大家不要誤會，我的意思不是說我比大家欣賞品味高，觀點(diǎn)有不同，但沒有高下之分，蘿卜青菜各有所愛嘛。
(二)賞析下闋
1、觸景生情
(1)看看上下闋最大的不同是什么?——上闋寫景，下闋抒情。
作者的目的是寫景還是抒情呢?——抒情。寫景是憑借，抒情才是目的。
全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?——羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。
詩人們魂?duì)繅衾@的.思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么?荷。臺灣詩人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩的序言中說“在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會以為是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只。”大家也有這樣的生活體驗(yàn)：家里有梨樹的同學(xué)，看到街上賣梨的，就會想到自己的家人。鋼筆是同學(xué)送的，每當(dāng)看到它，就會想起同學(xué)。這就叫——觸景生情，睹物思人。
2、揣摩詞句
(1)你認(rèn)為前四句哪個字能較好地體現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的思念? “遙”——，從杭州到開封距離這么遠(yuǎn)，在古代確實(shí)要走幾十天才能到。所以“遙”這個字讀的時候要悠長，好像能感覺到路途迢遞，山水阻隔的感覺。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去?有家不能回的感覺怎么樣?——難過。(所以讀的時候要突出一種心痛、無奈的感覺，并且要放慢速度)
“久”——作者離開家鄉(xiāng)時間太長了，所以鄉(xiāng)愁很濃。在這里“久”不是一個單純的時間概念，更多的是一種心理感覺。當(dāng)你對一個地方厭倦了，即使時間不太長，也會有度日如年的感覺�！熬谩笨梢钥闯鲎髡咭衙壬藲w去之意思。所以這個字在這里要重讀。
(2)家鄉(xiāng)真有這么美好嗎，我們看作者家鄉(xiāng)到底有什么令人難以割舍?漁郎
這里是誰想誰了?看一下“相”這個字的意思。它一般有兩個意思：互相;表示動作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國人表達(dá)感情向來比較含蓄�？聪旅孢@兩例。
《月夜》杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。
《邯鄲冬至夜思家》白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
學(xué)生討論：這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點(diǎn)?今夜的鄜州，妻子獨(dú)自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達(dá)作者對妻子的思念;可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達(dá)詩人對兒女的思念。白居易這首詩，家里的人深夜不能入睡，說著遠(yuǎn)行人，其實(shí)是表明遠(yuǎn)行人對家人的思念。
小結(jié)：這種寫對方表達(dá)自己某種感情的寫法，叫對寫法，或反客為主。
(3)故鄉(xiāng)還有什么生活場景無數(shù)次出現(xiàn)在作者記憶的相冊之中? ——小楫輕舟，夢入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會一下和親密的兒時玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。
——優(yōu)哉游哉、輕松愜意、無憂無慮、自由自在。想象越美好，越說明什么?現(xiàn)實(shí)中痛苦。這樣大家現(xiàn)在就不難理解“久作長安旅”所蘊(yùn)含的感情了。
還有這首詞開頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。現(xiàn)在在長安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉(xiāng)的快樂形成了一種反差。
這三句，讀的時候要有一種夢回故鄉(xiāng)的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。
(4) “夢入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應(yīng)起來了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風(fēng)荷�，F(xiàn)在大家把整首詩齊讀一下，注意剛才我給大家說的感情變化。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了周邦彥的《蘇幕遮》，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術(shù)享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當(dāng)我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長長的雨季何患?希望荷之芳香永遠(yuǎn)流淌在我們心里，一直齒頰留芳。
上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺
下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。
五、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世。語言樸素生動，形象優(yōu)美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準(zhǔn)確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。
《蘇幕遮》范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁。
“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實(shí)甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。
“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。
“山映斜陽”句復(fù)將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時分的秋景。
“芳草無情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中�！胺疾荨睔v來也是別離主題賴以生發(fā)的意象之一，如傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”;李煜的《清平樂》：“離恨恰如草，更行更遠(yuǎn)還生”。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。
下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。
“夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計(jì)可消了。
“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷;但明月團(tuán)團(tuán)，反使他倍感孤獨(dú)與悵惘，于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。
歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失�。骸熬迫氤钅c，化作相思淚”。
全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。
六、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》板書設(shè)計(jì)：
蘇上片：寫景(風(fēng)荷)幕見景生情
遮下片：抒情(思鄉(xiāng))
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