中班數(shù)學(xué)數(shù)手鏈教案
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的中班數(shù)學(xué)數(shù)手鏈教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
分析:
"學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾,正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量"是《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》對(duì)中班數(shù)學(xué)教育的要求之一。中班的孩子都有點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),可要不受物體排列形式的影響,正確地點(diǎn)數(shù)物體可不是件容易的事。手鏈上的回形針是封閉式排列的,必須想辦法記住開(kāi)始數(shù)的那一個(gè),順著一個(gè)方向,不重復(fù)也不漏掉,這是個(gè)難點(diǎn)。本次活動(dòng)通過(guò)點(diǎn)數(shù)手鏈、比較手鏈的長(zhǎng)短,不僅讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)技能、感知數(shù)量,更重要的是讓幼兒在探索點(diǎn)數(shù)方法的過(guò)程中能積極動(dòng)腦筋,獲得數(shù)學(xué)的思維方式。
目標(biāo):
1、不受物體大小及排列形式的影響,正確感知9以內(nèi)的數(shù)量。
2、探索數(shù)封閉式排列圖形的方法。(難點(diǎn))
3、積極地思考解決問(wèn)題的方法、細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
準(zhǔn)備:
用回形針做成的手鏈若干(長(zhǎng)短、數(shù)量、排列不一樣),數(shù)量分別是8和9。
過(guò)程:
導(dǎo)入:老師用手鏈激發(fā)興趣。
一、每人選一根自己喜歡的手鏈。
與好朋友比比、說(shuō)說(shuō)手鏈?zhǔn)鞘裁礃拥摹?/p>
(每根手鏈上回形針的大小、顏色、排列都不一樣,有的容易數(shù),有的不容易數(shù),老師幫助幼兒根據(jù)難易程度找到適合自己的手鏈),
二、探索點(diǎn)數(shù)方法。(難點(diǎn))
1、讓幼兒自己數(shù)。老師提醒幼兒要注意數(shù)的方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹不同的點(diǎn)數(shù)方法。
你用什么方法數(shù)的?你是怎樣確定開(kāi)始數(shù)的那一個(gè)的?
歸納:我們只要想辦法記住:是從哪一個(gè)開(kāi)始數(shù)起的,然后順著一個(gè)方向數(shù),這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏掉。
3、(幼兒在座位上)解開(kāi)來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證自己數(shù)得是否正確。
(這里注重的是點(diǎn)數(shù)方法的探索,因?yàn)橹挥杏變簩ふ业搅朔椒ǎ湍苷_的數(shù)出手鏈上的回形針。在老師的引導(dǎo)下,幼兒積極動(dòng)腦筋,講了許多點(diǎn)數(shù)的方法,在這個(gè)過(guò)程中也訓(xùn)練了幼兒細(xì)心、耐心的操作習(xí)慣)
三、比長(zhǎng)短。
1、與旁邊的同伴比長(zhǎng)短。
2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣比長(zhǎng)短的。
(1)請(qǐng)下面的幼兒猜一猜:這兩根手鏈用的回形針哪根多,哪根少?
(2)驗(yàn)證數(shù)量,并放上數(shù)字。
(3)討論:為什么一樣長(zhǎng)的手鏈,用的回形針不一樣多?(或者:為什么數(shù)量一樣多的手鏈長(zhǎng)短不一樣?)與幼兒歸納:兩根同樣長(zhǎng)的手鏈,大的回形針用的少,小的回形針用的多。(或者:數(shù)量一樣多的回形針,大的回形針穿出的手鏈長(zhǎng),小的回形針穿出的手鏈短)(充分利用手鏈的數(shù)學(xué)教育因素,手鏈拆開(kāi)來(lái)了,很自然要比一比長(zhǎng)短,而且也是目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓幼兒不受物體的大小、排列形式的影響正確感知數(shù)量。)
四、找手鏈。要求和原來(lái)手鏈上的回形針數(shù)量一樣多。
1、介紹手鏈,鼓勵(lì)幼兒去找比較難數(shù)的手鏈。
2、幼兒找手鏈。
教師提醒幼兒要仔細(xì)數(shù),注意數(shù)的方法,幫助幼兒找到適合自己的手鏈。能力強(qiáng)的幼兒可以多找?guī)赘R部梢詫⒄业降氖宙溑c原來(lái)的比一比是否一樣長(zhǎng)?想一想為什么?
(找手鏈,既是一次鞏固練習(xí),還是一次能力和自主性的充分發(fā)揮,他們?yōu)榱苏业脚c自己原來(lái)手鏈上的回形針一樣多的手鏈,有的用剛才學(xué)到的方法,有的又想出了新的方法,有的找到了不同形式的手鏈。)
五、檢查驗(yàn)證。
幼兒可以主動(dòng)請(qǐng)周圍的聽(tīng)課老師幫助檢查自己找得是否正確。
(老師有針對(duì)性地檢查個(gè)別幼兒,大部分幼兒就讓他們主動(dòng)找客人老師幫助檢查)活動(dòng)延伸:
1、游戲幼兒帶上自己做的手鏈,按數(shù)量的不同分別站在指定的圓圈上。數(shù)數(shù)圓圈上有幾個(gè)人;說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。音樂(lè)響起,幼兒游戲。
(在生活、游戲中自然應(yīng)用,讓幼兒感覺(jué)到數(shù)學(xué)離我們很近。)
2、活動(dòng)區(qū)提供大小不同的種子、珠子、線、紙條等讓幼兒排排、穿穿、數(shù)數(shù)、比比,進(jìn)一步感知:數(shù)量的多少不受物體排列形式的影響。
丁麗霞的反思(數(shù)一數(shù)我的手鏈)第一次反思:
第一次活動(dòng)時(shí),由于參加這次活動(dòng)的`幼兒都是班上表現(xiàn)比較能干的孩子,因此活動(dòng)開(kāi)展得異常順利,本活動(dòng)的重點(diǎn)"探索封閉式排列圖形的點(diǎn)數(shù)方法",在整個(gè)活動(dòng)中所用的時(shí)間上只有五分鐘左右,沒(méi)有突出重、難點(diǎn),既不能代表整個(gè)班級(jí)幼兒的發(fā)展和接受水平,也沒(méi)有將總結(jié)歸納的幾種點(diǎn)數(shù)方法進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。相反,在最后一個(gè)"幼兒制作一根和拿到的一樣的手鏈"環(huán)節(jié)中,由于所用材料回形針較小,需要幼兒的精細(xì)動(dòng)作來(lái)完成,所以在整個(gè)活動(dòng)中占用的大部分的時(shí)間,使整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)就像一個(gè)美工操作活動(dòng),所以這個(gè)環(huán)節(jié)必須有所改動(dòng),要為活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。而活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)需要增加時(shí)間比重,在實(shí)際的操作運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)會(huì)靈活的點(diǎn)數(shù)封閉式排列圖形。
第二次反思:
第二次活動(dòng)中,我將活動(dòng)重點(diǎn)"探索封閉式排列圖形的點(diǎn)數(shù)方法",在總結(jié)之后,又進(jìn)行了一次運(yùn)用,請(qǐng)幼兒運(yùn)用總結(jié)出的幾種方法再次點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證和解開(kāi)后變成一長(zhǎng)條進(jìn)行驗(yàn)證,這不但是對(duì)方法可行性的檢查,更是對(duì)自己原來(lái)點(diǎn)數(shù)的一次鞏固,另外本次活動(dòng)是幼兒感知9以內(nèi)的數(shù)量,幼兒可以更加形象的獲得關(guān)于9的數(shù)量概念。而制作手鏈一個(gè)環(huán)節(jié)也被尋找一條與自己手鏈數(shù)量一樣多的手鏈所替代,這樣既減少了制作需要的大量時(shí)間,而且又一次直觀的對(duì)9以內(nèi)的封閉式手鏈點(diǎn)數(shù)進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)、鞏固。
第三次反思:
第三次活動(dòng)時(shí),活動(dòng)的環(huán)節(jié)與第二次相似,只是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在"選擇一條和自己拿到的數(shù)量一樣多的手鏈"時(shí),我為不同能力水平的孩子提供了兩種難度不一的材料,一種是只有一種顏色、一樣大小的手鏈;一種是有不同顏色、不同大小的手鏈。由于幼兒不能很好的對(duì)自己的能力有一個(gè)正確的定位,所以在選取材料時(shí)不是依據(jù)自己的能力,而是站在自己喜好的一方,聽(tīng)完教師的要求后大部分選擇第二種材料。這時(shí)我便及時(shí)給與暗示,指著第一種材料輕聲提醒了一句:"本領(lǐng)大的可以到這邊來(lái)選。"聽(tīng)到這樣的一句提醒,平時(shí)表現(xiàn)很自信的孩子立馬轉(zhuǎn)移方向,去嘗試選擇較難得操作材料。另外,有一個(gè)孩子由于選擇時(shí)不是依據(jù)數(shù)量是否一樣多,而是比較長(zhǎng)短,認(rèn)為一樣長(zhǎng)的就是一樣多,看到同伴都選到手鏈而自己不知從何下手時(shí),就開(kāi)始向老師求救,但是我沒(méi)有幫助她去找,而是說(shuō)了一句:"你換一下方法,用數(shù)的方法給它找朋友試試看。"不一會(huì),她也找到了數(shù)量一樣多的手鏈,開(kāi)心的直向同伴炫耀?磥(lái)教師的暗示在活動(dòng)中是非常重要的。
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