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      2. 《唯一的聽眾》教案

        時(shí)間:2022-07-30 10:58:59 教案 我要投稿

        【精品】《唯一的聽眾》教案四篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《唯一的聽眾》教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        【精品】《唯一的聽眾》教案四篇

        《唯一的聽眾》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀通讀順和有感情地朗讀課文;

          2、識(shí)記文中生字詞,了解課文大意;

          3、精讀和體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,了解課文大意,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          1、板書課題,讀題。

          2、質(zhì)疑課題:讀了課題,你們的頭腦中有什么問題嗎?

          (聽眾指誰(shuí)?為什么叫“唯一的聽眾”呢?……)

          走進(jìn)課文,尋找答案。

          二、初讀感知課文:

          1、師提示自讀要求:

          (1)輕聲較快地朗讀課文,讀通讀順課文;

          (2)劃出文中的生字詞和需要識(shí)記的詞語(yǔ),并理解不懂的詞語(yǔ);

          (3)想一想,文中寫了件怎樣的事(課文較長(zhǎng),注意前后內(nèi)容間的聯(lián)系)。

          (師相機(jī)巡視自讀情況)

          2、自讀交流與反饋:

          (1)出示課后生字、詞語(yǔ)(前兩行)和單元中要求識(shí)記的詞語(yǔ)(后兩行):

          悠(悠) 儀(式) (抱)歉

          溜(走) 嘿 (無(wú)法)割舍

          白癡 折磨 沮喪 躡手躡腳

          神圣感 洋溢 盡心盡力

          讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(相機(jī)引導(dǎo)“歉”的寫法和注意“溜”的偏旁)。

          “字不離詞”、“詞不離句”,理解詞意:

          師重點(diǎn)引導(dǎo):

          “悠悠”,文中形容的是悠悠的小令,“小令”就是小曲,聽著這樣悠悠的小令你會(huì)有什么樣的感覺嗎?(美妙)請(qǐng)讀出這種美妙的感覺;

          “溜走”,你認(rèn)為什么樣的走叫“溜走”呢?(偷偷地、不讓人知道……)

          “嘿”,這是個(gè)感嘆詞,表示一種強(qiáng)烈的感情,我們把它帶到文中來(lái)感受一下吧,體會(huì)其中的激動(dòng)、開心之情;

          “無(wú)法割舍”,你覺得無(wú)法割舍的是什么?(濃濃的親情……)

          ……

          再讀詞語(yǔ),讀出感覺。

          (2)了解課文大概內(nèi)容:

          師:認(rèn)識(shí)了文中這么多的生字、詞語(yǔ),老師相信,同學(xué)們一定也讀懂了文中的很多內(nèi)容,知道這課文主要寫了件什么事嗎?能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)嗎?

          預(yù)設(shè):

          生:寫“我”很喜歡拉小提琴,但是拉得很難聽,后來(lái)得到老婦人的“指點(diǎn)”,最后取得了成功的事……

          (師適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充)

          (3)激趣、過(guò)渡:

          這“唯一的聽眾”指的是誰(shuí)呢?這位老婦人她為什么會(huì)成為我唯一的聽眾呢?

          預(yù)設(shè):

          生:因?yàn)槲依煤茈y聽,家里人都不喜歡聽我拉……而只有這位老婦人……

          師:是啊!現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)前面的課文,感受作者在家里拉琴是怎樣的一種感受(師相機(jī)板書:家里)

          三、精讀、理解課文第一節(jié):

          1、讀第一節(jié),劃出“我”的內(nèi)心感受。

          (“我”感到十分沮喪,師相機(jī)板書“沮喪”)

          2、理解“我”為什么會(huì)有這樣的感受呢?

          (1)師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“白癡”;

          (2)想象爸爸和妹妹對(duì)“我”的“數(shù)次”折磨;

          (3)感受鋸桌腿的難聽聲音。

          3、有感情地朗讀該節(jié),讀出“我”的沮喪心情。

          4、師:

          爸爸和妹妹的話對(duì)于剛學(xué)小提琴的“我”來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是無(wú)情的打擊,因此,此時(shí)“我”的心情是十分沮喪的,也不敢在家里練琴了,最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處,來(lái)到了樓區(qū)后面小山上的一片樹林里(師相機(jī)板書:小樹林),是啊!這樣,作者就不會(huì)再擔(dān)心有人自己的琴聲了。

          5、過(guò)渡:

          在這樣的環(huán)境里練琴,“我”的內(nèi)心又是怎樣的一種感受和體會(huì)呢?(自由朗讀課文第二、三節(jié))。

          四、精讀、理解課文第二、三節(jié):

          1、體會(huì)和感受第二節(jié)中的環(huán)境描寫:

          “林子里靜極了。沙沙的腳步聲,聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。”

          (師引導(dǎo)體會(huì)句中運(yùn)用的“反襯”手法)

          2、指名交流作者的心情:

          預(yù)設(shè):

          生:盡管這里沒有父親的妹妹的評(píng)論,但我感到懊惱,因?yàn)槲绎@然將那把“鋸子”帶到了林子里。

          生:我不由得詛咒自己:“我真是個(gè)白癡!”

          3、、過(guò)渡:

          是啊!此時(shí),作者“我”的心里仍然是非常的沮喪,因?yàn)樗职唁徸劳鹊穆曇魩У搅肆肿永铩K裕?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)身后有人時(shí)是怎樣的一種表現(xiàn)呢?(課文第四、五節(jié)中)

          五、感受和體會(huì)課文第四、五小節(jié):

          1、劃出語(yǔ)句,指名進(jìn)行交流:

          預(yù)設(shè):

          生:我嚇了一跳。

          生:我的臉頓時(shí)燒起來(lái),心想……

          生:我抱歉地沖老人笑了笑,準(zhǔn)備溜走。

          2、師相機(jī):

          是的!作者此時(shí)為自己難聽的琴聲破壞了林子里的和諧而感到非常的難堪和抱歉,準(zhǔn)備溜走。 但是,老婦人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了“我”,讓“我”留了下來(lái),這是怎樣的語(yǔ)言呢?從老婦人的語(yǔ)言中你又能感受到什么呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

          六、作業(yè):

          1、抄寫文中的生字詞;

          2、有感情地朗讀課文。

        《唯一的聽眾》教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,積累本課的好詞佳句。

          2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

          3、能用“美”組成詞語(yǔ)形容課文中的人、事、物。

          4、有感情的朗讀課文。

          課前準(zhǔn)備

          1、搜集本課的有關(guān)資料。

          2、制作課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、先入為主,以“美”導(dǎo)入。

          導(dǎo):用“美”可以組成那些詞語(yǔ)?(學(xué)生組詞)同學(xué)們組了好多詞語(yǔ),今天,我們可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美文中的人和事。

          板書課題:唯一的聽眾

          (以“美”的詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。)

          二、初讀課文,整體感知。

          初讀課文,思考:

          1、課文中唯一的聽眾指的是誰(shuí)?

          2、課文主要講了一件什么事?

          三、再讀課文,品讀老人。

          1、用前面組成的詞語(yǔ)造一個(gè)句子,贊美文中的老婦人。

          這是一個(gè)(  )的老婦人。

          2、自學(xué)課文,從課文中找出有關(guān)句子,體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈,說(shuō)說(shuō)你這樣補(bǔ)充的理由。

          3、學(xué)生自讀課文,思考。鼓勵(lì)學(xué)生在書中畫一畫,寫一寫

          4、小組交流自己的自學(xué)成果。

          四、交流感悟,研讀課文。

          在學(xué)生交流時(shí),教師出示老婦人的幾段話。

          1、出示:我猜想你一定拉得很好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧!

          (1)老婦人在什么情況下說(shuō)這番話的?

          (2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?

          (3)她聽到我刺耳的拉琴聲,看到我要離開,老婦人會(huì)想什么?你從中體會(huì)到了什么?

          (4)聽了老婦人的話。我會(huì)想什么?

          (5)指名朗讀這段話。

          2、出示:也許我會(huì)用心去感受著音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。

          (1)老婦人為什么說(shuō)這番話?她此時(shí)會(huì)想什么?

          (2)從“每天”一詞你能體會(huì)到什么?

          (3)聽了她的話,我會(huì)想什么?

          (4)朗讀,感受老婦人的美好心靈。

          3、出示:我停下來(lái)時(shí),她總不忘說(shuō)一句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

          (1)老婦人說(shuō)這話的用意是什么?

          (2)這句話對(duì)“我”有什么作用?

          4、出示:有一次,她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。

          (1)老婦人為什么這樣說(shuō)?

          (2)此時(shí)我會(huì)怎樣想?你從中體會(huì)到了什么?

          (3)出示:“她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”

          從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?

          五、小結(jié)原因,升華情感。

          1、“我”發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?

          2、當(dāng)妹妹告訴我,老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的教授時(shí),此刻,“我”想對(duì)她說(shuō)些什么呢?你又想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

          六、讀寫結(jié)合,拓展延伸。

          1、有感情的朗讀課文。

          2、給課文添上結(jié)尾。

          板書設(shè)計(jì):

          11

          唯一的聽眾

          感激

          音樂白癡

          真正的小提琴手

          關(guān)懷

          幫助

          鼓勵(lì)

        《唯一的聽眾》教案 篇3

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

          2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn)

          提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

          教學(xué)難點(diǎn)

          提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1.播放《月光奏鳴曲》。

          同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的──聽眾(板書)

          可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,/他感到十分沮喪和灰心,但是后來(lái),他成功了,這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

          板書:唯一的(理解詞語(yǔ))

          2.齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?

          同學(xué)們可真會(huì)提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個(gè):

          “唯一的聽眾”是指誰(shuí)?

          “唯一的聽眾”她做了什么事情?

          二、初讀課文

          1.那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?

          (好好地讀讀課文)。

          2.下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。

          學(xué)生自由朗讀課文

          3.現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?

          (1)“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?相機(jī)板書:老婦人

          這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。

          交流:/article/()的老婦人

          (2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?

          三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

          1.我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章?

          2.學(xué)生默讀,畫批人物的言、行、神。

          (主要人物:語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物:心理描寫.)

          四、讀一讀句子

          五、抄寫生字詞

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),/sjbwz/以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、默讀課文,回顧文章寫了一件什么事?

          二、交流感悟,研讀課文。

        《唯一的聽眾》教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

          2、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          最后一句話的含義。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課惟一的聽眾。

          出示課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。

          師:這是課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,讀一讀,邊讀邊思考,又沒有不懂的問題。

          引導(dǎo)學(xué)生提問:為什么連父親和妹妹都認(rèn)為在音樂方面沒有發(fā)展的我卻能面對(duì)成百上千的觀眾演奏呢?

          二、理解課文

          1、帶著這個(gè)問題瀏覽課文思考。

          2、那么,老婦人是怎樣來(lái)鼓勵(lì)“我”的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀文,畫出老人言語(yǔ)的句子,并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。她為什么要這么說(shuō)?她所說(shuō)的`話對(duì)我又有什么影響?一邊讀,一邊想,并在書上留下你思考的痕跡。

          三、展示交流

          1、語(yǔ)言鼓勵(lì):

          一開始,我的父親和妹妹都認(rèn)為我在音樂方面不可能有任何成就,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時(shí),老人對(duì)我說(shuō)了什么?

          ⑴ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。也許我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。

          ① 都讀一讀這段話想一想老婦人是在什么情況下說(shuō)的?她為什么要這樣說(shuō)?(出示詞語(yǔ))介意,什么意思?你怎樣理解?

          指導(dǎo)朗讀。

          ② 理解“用心去感受”。

          ③ 那么我聽了這樣的話,心理有什么變化嗎?(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。)從一開始的灰心,到現(xiàn)在有了信心,這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊!是老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎?

          再讀老婦人的話。

          ⑵ 你還找到了哪句?

          出示:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

          ① 想一想老人的心已經(jīng)感受到了什么?把你想到的讀出來(lái)。

          ② 聽了老人的話,我的心理發(fā)生了什么樣的變化?我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺,這是一種怎樣的感覺呢?把這段話連起來(lái)讀一讀,讀出你的理解。

          ⑶ 過(guò)渡:老人的鼓勵(lì),給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺我變了,家里人對(duì)我的變化,也流露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段,看看老人又對(duì)我說(shuō)了什么?有一次,她竟說(shuō)──引說(shuō)。

          ① 把老人所說(shuō)的話與本段中描述的妹妹的表現(xiàn)對(duì)比,談體會(huì),引導(dǎo)朗讀。

          ② 想象老人在說(shuō)這句話時(shí)的心情,通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)(發(fā)自內(nèi)心的贊美。)

          2、眼神激勵(lì):

          ⑴ 老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的,作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。找出老教授的眼神描寫,重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)

          ⑵ 課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀:

          一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我。

          她總是很平靜地望著我。

          她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我,像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?

          ⑶ 平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫。

          課件出示:

          當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

          當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

          當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

          教師小結(jié):如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行,就是無(wú)聲的激勵(lì),從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

          3、自由讀最后一個(gè)自然段,思考為什么“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí),總是不由得想起那位耳“聾”的老人?

          三、總結(jié)課文

          “我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對(duì)成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵(lì),感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進(jìn),從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神:懂得鼓勵(lì),懂得幫助,懂得關(guān)愛。

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