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      2. 《夸父逐日》教案

        時(shí)間:2022-09-03 09:21:12 教案 我要投稿

        《夸父逐日》教案15篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的《夸父逐日》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《夸父逐日》教案15篇

        《夸父逐日》教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.誦讀《夸父逐日》,初步感知文言文,培養(yǎng)孩子的文言語(yǔ)感。

          2.通過(guò)文白對(duì)照,感知文言文與白話文不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

          教學(xué)過(guò)程

          一、誦讀文言故事,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

          1.教師誦讀文言文《夸父逐日》,引起孩子的誦讀興趣,初步培養(yǎng)他們的文言語(yǔ)感。

          2.學(xué)生模仿誦讀。

          3.借助注釋?zhuān)斫馕难源笠,感知故事?nèi)容。

          二、閱讀白話故事,進(jìn)行文白對(duì)照,感知文白語(yǔ)言特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

          1.自讀白話文《夸父追日》,感知故事內(nèi)容,掃除生字。

          2.接龍朗讀課文,師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語(yǔ)氣。

          3.在白話文旁標(biāo)注文言文,進(jìn)行文白對(duì)照,正確理解文言文內(nèi)容,培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

          4.同桌交流對(duì)照內(nèi)容(一人文言,一人白話)。

          5.根據(jù)屏幕上出示的句段,找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分。

          三、再讀文章,感受故事背后蘊(yùn)涵的。

          1.思考:夸父為什么要追趕太陽(yáng)?

          2.你認(rèn)為“光明”指的是什么?

          3.你從夸父的身上學(xué)到了什么?

          4.你有沒(méi)有自己的“光明”,該怎樣去實(shí)現(xiàn)他?

          四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格與魅力,學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

          五、布置作業(yè):

          寫(xiě)一《夸父追日》讀后感。

        《夸父逐日》教案2

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、背誦全文,積累文言詞匯。

          2、了解神話故事的含義及夸父形象。(教學(xué)重點(diǎn))

          3、拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。(教學(xué)重點(diǎn))

          4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和

          創(chuàng)新能力。

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、導(dǎo)入新課

          1、(出示夸父逐日?qǐng)D片)同學(xué)們,看看這幅圖片畫(huà)的是什么,<夸父逐日>這個(gè)故事大家聽(tīng)過(guò)嗎?(聽(tīng)過(guò))那我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)《夸父逐日》,相信會(huì)給大家?guī)?lái)不同的感受。請(qǐng)大家打看課本198頁(yè),大家先把腳注讀一讀,(從中你獲取了什么信息)<是一則神話,選自山海經(jīng)>那關(guān)于神話和山海經(jīng)你知道哪些知識(shí)?(出示關(guān)于神話的文學(xué)常識(shí)幻燈片)。

          二、整體感悟(品讀神話)

          1、學(xué)生自讀課文,理解重點(diǎn)字詞。大家先把課文讀一讀,勾畫(huà)出不理解和重點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讀后再齊讀一遍,點(diǎn)人說(shuō)自己找的詞)

          出示幻燈片“文言字詞積累”。并在黑板上補(bǔ)充( 逐走:競(jìng)跑,賽跑。欲得飲:想要。飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。)

          2、解釋全文。掌握了這些重點(diǎn)詞誰(shuí)來(lái)把這篇文章翻譯一遍?(點(diǎn)人翻譯并點(diǎn)評(píng))

          3、展示朗讀,學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評(píng)點(diǎn)(可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。(剛剛我們把文章翻譯了一遍,那我們?cè)僬?qǐng)個(gè)人再把文章讀一遍,讀后點(diǎn)評(píng),再齊讀)

          4、這篇文章不長(zhǎng),全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?(點(diǎn)人回答,出示幻燈片)

          明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

          三、問(wèn)題探討

          1、通過(guò)這短短的37個(gè)字組成的五個(gè)畫(huà)面,它揭示了一個(gè)怎樣的主題?

          在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概和勇于探索的精神,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

          2、《夸父逐日》這則神話對(duì)后世影響很大,至今還被人們廣為傳頌,后人常用“夸父逐日”來(lái)比喻什么?

          褒義:比喻有宏大的志向,或巨大的力量和氣魄,也比喻人類(lèi)戰(zhàn)勝自然的決心和雄心壯志。

          貶義:不自量力 。

          3、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

          夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林!蹦敲,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林” !班嚵帧睘榈孛f(shuō),與“鄧林”即“桃林”之說(shuō)并不矛盾。我們可以認(rèn)為,“鄧林”既是地名,也是“桃林” ,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的桃林',在內(nèi)容上也是相合的?涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩(shī)意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而后已,甘為人類(lèi)造福的精神,使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

          4、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫(xiě)一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白? 明確:夸父是一個(gè)古代神話英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗爭(zhēng),甚至為此獻(xiàn)身,更令人感動(dòng)的是,死后,他的手杖,還要化成一片桃林,將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕?tīng)奚、造福人?lèi)的可貴精神

          (對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

          夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白:學(xué)生自寫(xiě),然后交流。課文講述了夸父的故事,表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,同時(shí)也反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望與頑強(qiáng)的意志。這個(gè)故事對(duì)后世影響很大,現(xiàn)在人們還常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

          5、現(xiàn)代學(xué)者如何看待夸父(出示現(xiàn)代人看夸父逐日幻燈片)

          四、課堂小結(jié)

          課文講述了夸父的故事,表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,同時(shí)也反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望與頑強(qiáng)的意志。這個(gè)故事對(duì)后世影響很大,現(xiàn)在人們還常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

          五、拓展

          你還知道哪些神話故事?請(qǐng)說(shuō)出神話名稱(chēng)。(可講出一兩個(gè))

          六、請(qǐng)充分發(fā)揮自己的想像力,編寫(xiě)一篇神話故事。

        《夸父逐日》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)和技能

          (1)利用課文注釋和工具書(shū)翻譯課文。

          (2)朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

          (3)準(zhǔn)確背誦文章。

          2、過(guò)程與方法

          通過(guò)朗讀和翻譯理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、朗讀背誦文言課文,積累一些文言詞匯。

          2、整體感知文章內(nèi)容,理解文章的主旨。

          3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

          教學(xué)方法:自主—合作—探究方法

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化

          ,勤勞智慧的中國(guó)人民創(chuàng)造了美麗的神話。神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛(wèi)填海的故事還記得嗎?那么你還知道哪些神話故事呢?(盤(pán)古開(kāi)天辟地,后羿射日,女娃補(bǔ)天,女娃造人)。

          今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇古代神話故事《夸父逐日》。

          二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文

          2.積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

          3.理解夸父這一神話人物形象

          三、檢查預(yù)習(xí):

          1.什么是神話?

          2.請(qǐng)介紹一下《山海經(jīng)》。

          四、整體感知:

          1、多媒體播放課文錄音,

          要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏,并找出下列字的讀音。

          夸父( )

          逐走( )

          河、渭( )

          杖( )

          2、學(xué)生齊聲朗讀課文。

          3、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)醪嚼斫馕木洌瑒澇鲆呻y字詞,師生交流。

          學(xué)生可能有以下難解釋的詞語(yǔ):

          逐走:競(jìng)跑,賽跑。

          欲得飲:想要。飲于河:黃河。大澤:大湖。

          鄧林:桃林。

          4、找學(xué)生逐一翻譯課文。

          生可能有以下難翻譯的句子:

          飲于河、渭:就到黃河渭水喝水。

          棄其杖,化為鄧林:他遺棄的手杖,化為桃林。

          (生在翻譯過(guò)程中,有些句子的語(yǔ)序可能沒(méi)有調(diào)整,師提示:翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”)

          譯文:夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,一直追趕到太陽(yáng)落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。

          5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?

          明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

          6、多媒體展示視頻資料,重現(xiàn)劇情。

          五、問(wèn)題研究:

          過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)以上的朗讀、翻譯,我們對(duì)夸父這一人物有了初步的了解,想一想,你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?

          1、你怎么看待夸父這一人物形象?

          明確:他是一個(gè)有膽量有決心,目標(biāo)遠(yuǎn)大,氣魄非凡,意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。

          (對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

          2、你如何理解這則神話的主題?

          明確:反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。(板書(shū))

          ( 第一個(gè)問(wèn)題討論明確了,這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)

          3、成語(yǔ)鏈接:

          陶潛《讀山海經(jīng)》詩(shī)有“夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走”句,柳宗元《行路難》詩(shī)有“君不見(jiàn)夸父逐日窺虞淵,跳踉北海超昆侖”句。后來(lái)人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄(板書(shū))

          六、學(xué)生

          自由背誦課文,展示背誦思路:

          學(xué)生背誦課文

          七、當(dāng)堂檢測(cè),鞏固所學(xué):

          本節(jié)課我們翻譯、理解、背誦了課文,下面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。找學(xué)生逐一回答下列問(wèn)題:

          1.《夸父逐日》一文選自《 》

          2.解釋下面加線字。

          夸父與日逐走渴,欲得飲飲于河、渭

          3.翻譯下列句子。

          夸父與日逐走,入日。

          未至,道渴而死。

          棄其杖,化為鄧林

          4.夸父是怎樣的一個(gè)人物形象。

          八、結(jié)束課文:

          黑夜給了我們黑色的眼睛,我們要用它來(lái)尋找光明,同學(xué)們!讓我們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難,不懈努力!

          九、布置作業(yè):

          1、默寫(xiě)全文,寫(xiě)在作業(yè)本上。

          2、展開(kāi)想象,擴(kuò)寫(xiě)情節(jié)。

          給出示例:(逐日原因:心理描寫(xiě),外貌描寫(xiě))

          “大地要是永遠(yuǎn)被黑暗籠罩,那,將是一件多么可怕的事呀! ……不,我一定要追上太陽(yáng)!”

          此時(shí)夸父心急如焚。他的步履也越來(lái)越快,太陽(yáng)把他古銅色的皮膚烤得黑亮黑亮,像涂了一層油。汗水像汩汩的清泉,不斷從身體里冒出。

          ……

          十、板書(shū)設(shè)計(jì):

          夸父逐日

          《山海經(jīng)》

          探索

          強(qiáng)烈愿望

          走:跑

          河:黃河

          自然 →

          步行

          泛指一切河流

          征服

          頑強(qiáng)意志

        《夸父逐日》教案4

          一、導(dǎo)語(yǔ):

          教師:上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇神話故事是《女?huà)z造人》。現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下有關(guān)神話知識(shí)。

          投影:童話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類(lèi)又想要探求這方面的知識(shí),所以,只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

          二、作品簡(jiǎn)介

          1、《山海經(jīng)》譯,書(shū)名。18篇。作者不詳,各篇著作時(shí)代亦無(wú)定論,近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手,其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí),包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等,保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究,均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄,為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。晉郭璞作注,并為《圖贊》,今圖佚而贊存;其后考證注釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》,今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。(教師可根據(jù)需要選取要點(diǎn)講解)

          2、《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《漢書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

          3、關(guān)于夸父

          夸父是我國(guó)古代神話中一個(gè)善于奔跑的巨人!渡胶=(jīng)·海外北經(jīng)》還記載著一個(gè)“博父國(guó)”,經(jīng)前人考證,“考父”即“博父”,其國(guó)中的人都是巨人。所以茅盾在《中國(guó)神話ABC》中認(rèn)為夸父不僅是人名,也是一個(gè)部族的名稱(chēng)。

          三、誦讀貫通

          1、教師范讀課文2-3遍。要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏

          2、學(xué)生齊讀2遍。(齊聲朗讀)

          3、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)醪嚼斫馕木,劃出疑難字詞,師生交流。

          4、學(xué)生口頭翻譯課文。(同桌交流)加深理解。

          譯文:夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,一直追趕到太陽(yáng)落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。

          四、教師點(diǎn)撥:

          夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?涓高@一神話人物形象,具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。

          這篇神話對(duì)后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。如陶潛《讀山海經(jīng)》詩(shī)有“夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走”句,柳宗元《行路難》詩(shī)有“君不見(jiàn)夸父逐日窺虞淵,跳踉北海超昆侖”句。有時(shí)也用“夸父逐日”來(lái)比喻不自量力,但這是從消極方面理解這個(gè)神話,不合乎《夸父逐日》作為神話在本質(zhì)上所具有的積極意義。

          五、作業(yè)與練習(xí):

          1、背誦《夸父逐日》,說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

          本題意在使學(xué)生通過(guò)背誦《夸父逐日》,熟悉課文,積累語(yǔ)言材料,并且從神話這一角度,了解課文內(nèi)容,對(duì)夸父這一神話人物有所認(rèn)識(shí)。

          2、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”應(yīng)如何理解?

          夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林”。那么,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有其地,在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”!班嚵帧奔仁堑孛,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此外,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”,在內(nèi)容上也是相合的?涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩(shī)意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐滿(mǎn)了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類(lèi)造福的精神,使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

        《夸父逐日》教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“渭、鄧”兩個(gè)字。

          2.借助注釋和工具書(shū),讀懂課文內(nèi)容。

          3.體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的。

          4.體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

          5.體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

          6.激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

          7.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          結(jié)合注釋?zhuān)虿殚喒ぞ邥?shū)理解一些文言字詞的意思,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解這個(gè)故事所揭示的意義。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“渭、鄧”兩個(gè)字,讀通課文。

          2.借助注釋和工具書(shū),理解課文內(nèi)容,說(shuō)出文中句子的意思。

          第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

          1.生字新詞卡片。

          2.查閱工具書(shū),理解文中的詞句。

          第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.:大禹身先士卒,無(wú)私奉獻(xiàn),治服洪水為人類(lèi)造福為世人敬仰;大衛(wèi)聰明機(jī)智,英勇無(wú)畏,打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動(dòng)的故事與傳說(shuō),豐富了我們的想象力,啟迪了找們的智慧。今天,我們將走進(jìn)神話世界,去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物,他的也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。

          2.板書(shū)課題:夸父逐日,齊讀。

          3.借助注釋?zhuān)斫庹n題。

          夸父:是神話傳說(shuō)中善于奔跑的巨人。

          逐:追趕、賽跑。

          夸父逐日:夸父追趕太陽(yáng)。

          4.認(rèn)識(shí)文體。了解特點(diǎn)。

         、艑W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)這課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。

         、俸(jiǎn)短,只有三行三句話。

          ②字句簡(jiǎn)練,但包含著具體而豐富的意思。

         、坌枰柚⑨寔(lái)理解課文內(nèi)容。

         、平處煟菏堑模@是一古文,也叫文言文,內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短,但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。這節(jié)課,我們就來(lái)借助注釋和工具書(shū),讀懂課文內(nèi)容。

          二、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

          1.教師范讀。

          2.學(xué)生自由朗讀。

          3.指名朗讀,老師指導(dǎo)。

          三、自學(xué)反饋,理解內(nèi)容

          1.提示自學(xué)方法。

         、僬J(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀)

          ②學(xué)習(xí)文中的生字新詞,根據(jù)注釋理解意思。

         、劢柚⑨尯凸ぞ邥(shū),說(shuō)說(shuō)文中每句話的意思。

          ④找出文中不理解的地方,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,解疑。

         、菰囍米约旱脑捴v述全文的意思,了解夸父逐日的故事。

          2.正確、流利地齊讀課文。

          3.出示文中生字,認(rèn)讀理解。

          渭:即渭河,發(fā)源于甘肅,經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。

          鄧:是一個(gè)姓氏,文中“鄧林”指的是桃林。

          4.學(xué)生自主學(xué)習(xí),嘗試弄懂詞句意思。

          5.生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。

          ⑴夸父與日逐走,入日。

         、僦鹱撸鹤汾s,賽跑。入日:太陽(yáng)落山的地方。

         、诰湟猓嚎涓缸汾s著太陽(yáng),一直趕到太陽(yáng)落山的地方。

         、瓶剩蔑,飲于河、渭。

         、儆合胍。飲:喝。河、渭:黃河與渭水。

         、诰湟猓核械娇诳,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。

         、呛、渭不足,北飲大澤。

          ①大澤:大湖。

          ②句意:黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。

          ⑷未至,道渴而死。

         、傥粗粒簺](méi)有直到。道:路途中。

          ②句意:還沒(méi)趕到大湖,半路上渴死了。

         、蓷壠湔龋癁猷嚵。

          ①棄:遺棄。鄧林:桃林。

          ②句意:他遺棄的手杖,化成了桃林。。

          6.學(xué)生將各句的意思連起來(lái),練習(xí)講述夸父逐日的意思。

         。ň奕丝涓缸汾s太陽(yáng),一直趕到太陽(yáng)落山的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖,半路上渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。)

          四、課堂

          1.學(xué)生在理解意思的.基礎(chǔ)上,齊讀全文。

          2.教師:這節(jié)課,我們借助注釋和工具書(shū)理解了課文的內(nèi)容,了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙,竟然只用了

          極其簡(jiǎn)短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。那么,在這個(gè)神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么,寄托著古人怎樣的愿望呢?我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.熟讀課文,練習(xí)背誦。

          2.思考課后的問(wèn)題。

          第二課時(shí)

          第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

          1.質(zhì)疑拓展,豐富文本內(nèi)容,完整感知故事情節(jié)。

          2.體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

          3.了解著作《山海經(jīng)》,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

          第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

          第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

          查閱資料,認(rèn)識(shí)《山海經(jīng)》。

          第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑導(dǎo)入

          1.指名背誦課文,集體評(píng)議,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

          2.全班齊背課文。

          3.鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

         、艓熒献鳎處煶樽x文中的字詞或句子,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的意思。

         、浦该鶕(jù)課文內(nèi)容,講述夸父逐日的故事。

         、怯煤(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

          這神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽(yáng),最后口渴而死,他的手杖化為桃林的故事。

          4.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文,了解了夸父逐日的故事,你還有什么疑問(wèn)想弄明白的嗎?

          5.學(xué)生自由發(fā)言,提出疑問(wèn)。

         、趴涓笧槭裁匆汾s太陽(yáng)?

         、瓶涓概R死前拋出手杖化成桃林又是為了什么?

          ……

          6.教師,導(dǎo)人:是的,課文雖然為我們講述了夸父逐日的過(guò)程及結(jié)果,但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂,去了解。這樣才能更好地體會(huì)夸父的,以及古人所寄托的美好愿望。

          二、交流拓展,體會(huì)

          1.學(xué)生展開(kāi)想象,針對(duì)提出的疑問(wèn),暢所欲言,交流解疑。

          2.通過(guò)閱讀,說(shuō)說(shuō)夸父逐日的原因與棄其杖的目的。

         、趴涓钢鹑帐菫榱俗プ√(yáng),叫太陽(yáng)固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明,表現(xiàn)了夸父對(duì)光明的熱愛(ài)。

          ⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林,讓追尋光明的后人摘取樹(shù)卜的鮮果解渴,使他們百倍,奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長(zhǎng)存,追求光明的信念永生不息。

          3.品析文本,體會(huì)夸父逐日的艱辛,感悟其品質(zhì)。

         、拧叭肴铡保阂恢弊返教(yáng)落山的地方,感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn),體會(huì)夸父不辭勞苦,堅(jiān)持不懈的。

         、啤昂印⑽疾蛔,北飲大澤”:口渴難忍,飲干黃河、渭河的水仍無(wú)法解渴,足見(jiàn)夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的。

         、恰拔粗,道渴而死”:夸父為逐日最后焦渴而死,從中體會(huì)夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

         、取皸壠湔,化為鄧林”:夸父追求光明的信念永生不息,為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行,他臨死前奮力拋出手杖,化為一片桃林,希望樹(shù)上的鮮果能為追求光明的人解渴,并給予他們前進(jìn)的力量,從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

          5.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。

          6.教師:夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明,不辭勞苦奮勇追趕太陽(yáng),最終渴死途中。這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的,反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

          7.討論交流:夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望?

         、沤處熞龑(dǎo)學(xué)生想象:古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒(méi)有燈火照明所可能帶來(lái)的不便與危險(xiǎn)。

         、茖W(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

          ⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)。

          這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的,反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

          三、課堂,認(rèn)識(shí)著作

          1.教師:為了讓光明永存人間,夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日,最終渴死途中。但他身雖死而志長(zhǎng)存,以生命鑄成山岳,以手杖化為桃林,以甘美的鮮果幫助與鼓勵(lì)人們?cè)谧穼す饷鞯穆飞蠆^勇前行。人的一生總要有所追求,如果擁有了夸父逐日的和力量,又有什么困難不能克服呢?又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢?

          2.認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》。

          《山海經(jīng)》是先秦古籍,主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話,而且是遠(yuǎn)古地理,包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。

          《山海經(jīng)》全書(shū)共十八卷,其中“山經(jīng)”五卷,“海經(jīng)”八卷,“大荒經(jīng)”四卷,“海內(nèi)經(jīng)”一卷,共約31000字,記載了100多邦國(guó),550山,300水道以及邦國(guó)的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄,經(jīng)長(zhǎng)期傳寫(xiě)編纂,有所夸飾,但仍具有較高的價(jià)值。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.默寫(xiě)課文。

          2.完成自測(cè)題。

        《夸父逐日》教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文大意,背誦課文。

          2、體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。

          3、多角度理解文章。

          學(xué)習(xí)資料:

          《山海經(jīng)》,書(shū)名,18篇。作者不詳,各篇著作時(shí)代亦無(wú)定論,近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手,其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí),包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等,保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究,均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄,為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。晉郭璞作注,并為《圖贊》,今圖佚而贊存;其后考證注釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》,今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)課:

          找同學(xué)說(shuō)一下,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些神話故事?(生說(shuō)引出。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《夸父逐日》。這則神話運(yùn)用浪漫主義手法,反映古代人民同自然界的斗爭(zhēng)。 《夸父逐日》選自《山海經(jīng)》,“逐日”是追趕太陽(yáng)的意思。

          二、出示目標(biāo)。

          三、學(xué)生讀課文,正音。

          教師范讀,學(xué)生自讀,指名讀。

          四、同桌對(duì)照底下的注釋?zhuān)餐g課文,找出自己不會(huì)的地方。

          找學(xué)生翻譯。

          質(zhì)疑。

          注意這幾個(gè)字的意思。

          逐走()飲于河渭()棄其杖()......

          五、課文內(nèi)容把握。

          《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

          六、探究品味文章內(nèi)容。

          1、怎么看待夸父敢于“與日逐走”?

         、俦憩F(xiàn)夸父的宏大志向,巨大的力量、氣魄(從神話故事的特點(diǎn)的角度理解其積極意義);

         、谧圆涣苛Γㄏ麡O方面)。

          2、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”應(yīng)如何理解?

          夸父是古代人們想象中的一個(gè)英雄,他神奇、力大無(wú)比,喝干黃河、渭水兩條大河仍不解渴。他遺下的手杖化為一片桃林,不僅表現(xiàn)他本領(lǐng)大,更豐富了這個(gè)英雄的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類(lèi)造福的精神,使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

          3、你如何理解這則神話的主題?

          反映古代人民敢于探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志

          七、拓展遷移。

          閱讀《精衛(wèi)填海》

          又北二百里,曰發(fā)鳩之山,其上多柘木。有鳥(niǎo)焉,其狀如烏;文首、白喙、赤足,名曰精衛(wèi),其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi)。常銜西山之木石,以堙于東海。

          ——《山海經(jīng)·北山經(jīng)》

          思考:這也是選自《山海經(jīng)》的一則中國(guó)古代神話,試分析兩則神話的相同點(diǎn)。

          答:表現(xiàn)古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強(qiáng)的毅力。

          八、講故事

          這個(gè)故事我們已經(jīng)比較熟悉了,我們是新時(shí)代的中學(xué)生,所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也應(yīng)有時(shí)代的風(fēng)采,下面我們做一個(gè)有意思的練習(xí),把這個(gè)古代的神話故事改編成現(xiàn)代的故事,要求同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力,創(chuàng)造一個(gè)富有新時(shí)代特色的新故事,并把它生動(dòng)的敘述出來(lái)。

          學(xué)生自己改編小故事。

          找同學(xué)起來(lái)講述。并對(duì)優(yōu)秀者做大力表?yè)P(yáng)。

          九、小結(jié)

          本節(jié)課我們領(lǐng)略了古代人們挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強(qiáng)的毅力,夸父這種勇敢、鍥而不舍的氣魄值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),我們應(yīng)努力去追趕自己人生中的太陽(yáng),像夸父那樣至死不渝,我們的人生無(wú)悔矣!

        《夸父逐日》教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解有關(guān)神話和山海經(jīng)的知識(shí)。

          2、積累文言詞語(yǔ)和文言知識(shí),能按不同要求朗讀課文,能正確翻譯理解課文。(重點(diǎn))

          3、感受夸父的英雄氣概,能在老師的指導(dǎo)下抓住課文主要信息對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)。(難點(diǎn))

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一.談神話導(dǎo)入新課。

          二.神話及《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介。

          三.精細(xì)地讀。

          1.課文朗讀,要求讀出文中的節(jié)奏。

          2.解說(shuō)課文中的語(yǔ)法現(xiàn)象。

          北:向(到)北,道:在路上,名詞作狀語(yǔ)。

          省略句:( 其)渴,(其)欲得飲,飲于 河、渭;河渭不足,( 其)北飲( 于)大澤。未 至,(夸父)道渴而死。( 夸父)棄其杖,(其杖)化為鄧林。

          3.說(shuō)成語(yǔ)。

          逐 走 渴 飲 河 澤 至 道 棄 化

          逐鹿中原,不脛而走,求賢若渴,飲水思源,河清海晏,竭澤而漁,

          賓至如歸,道聽(tīng)途說(shuō),背信棄義,化干戈為玉帛。

          四.精致地譯說(shuō)。

          1.課文朗讀,要求讀出故事的波瀾。

          2.集體訓(xùn)練,每個(gè)同學(xué)都要根據(jù)課文原文進(jìn)行準(zhǔn)確.流暢譯說(shuō)。

          3.示范譯文。

          五.精美地改寫(xiě)。

          1.課文朗讀,要求讀出故事的“雄壯”與“悲壯”。

          2.集體訓(xùn)練:精美地改寫(xiě).擴(kuò)寫(xiě)。

          3.提示:故事內(nèi)容可以分為四層。

          夸父與日逐走,入日。

          渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。

          未至,道渴而死。

          棄其杖,化為鄧林。

          4.要求:

          a.關(guān)注故事的背景,

          b.設(shè)想故事的情景,

          c.添加生動(dòng)的細(xì)節(jié),

          d.帶著情感去描寫(xiě)。

          5.四人小組動(dòng)筆實(shí)踐。

          6.逐層展示學(xué)生習(xí)作,師生共同點(diǎn)評(píng),教師出示范文。

          六.本課小結(jié)。

          七.作業(yè):背誦課文及注釋。

          八、板書(shū):略

        《夸父逐日》教案8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

          2.交流從故事中得到的收獲。

          3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)目標(biāo)2.3

          三、教學(xué)過(guò)程:

          1.談話引入:

          同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎?你們都聽(tīng)過(guò)那些故事?如:盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。

          2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò),學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問(wèn)

          3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。

          ①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

          ②圍繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)

          一⑴:寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)(勾出夸父心中所想的詞句)

          二(2—4):寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng),最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過(guò)程中,體現(xiàn)出什么精神?)

          三(5)寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

          4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

          5.感受神話的想象和神奇。

          課文通過(guò)豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái):

          “一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

          “霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。

          6.布置作業(yè):指導(dǎo)課后小練筆。

        《夸父逐日》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點(diǎn)。

          2、體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

          3、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

          教學(xué)重點(diǎn):

          熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容

          教學(xué)難點(diǎn):

          認(rèn)字、識(shí)字

          教學(xué)關(guān)鍵:

          朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)教具:

          圖片、相關(guān)課件等

          教學(xué)學(xué)具:

          教材等

          相關(guān)知識(shí)點(diǎn):

          神話知識(shí)的了解

          教學(xué)突破點(diǎn):

          學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解

          第一課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

          1、出示太陽(yáng)圖片和課后的一首詩(shī):

          說(shuō)一說(shuō)(1)太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

          (2)如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?

          2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》

          二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容:

          1、師范讀課文,學(xué)生畫(huà)出生字,注意讀音。

          2、自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽(yáng)?

          3、學(xué)習(xí)第一自然段

          (1)夸父是什么樣的人?

          (2)夸父為什么要追趕太陽(yáng)?

          4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)

          (1)夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?

          (2)指導(dǎo)朗讀。

          5、夸父最后追到太陽(yáng)了嗎?

          三、練習(xí):

          四、 小結(jié):

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          夸父追日

          黑暗——光明寒冷——溫暖

          第二課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入新課:

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,誰(shuí)能給大家講一講故事的內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)生字:

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。

          2、借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。

          3、把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽(tīng)。

          4、出示生字:

          夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚

          (1)指名讀一讀

          (2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

          (3)組詞

          5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

          夸、巨、胃

          三、練習(xí):

          1、完成課后練習(xí)

          (1)比一比,說(shuō)一說(shuō)

          (2)讀一讀,會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

          2、從文中找出反義詞:

          光明——黑暗寒冷——溫暖

          四、 小結(jié):

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          夸父逐日

          夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚、趟

        《夸父逐日》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇.

          2.有感情地朗讀課文.通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志.

          3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力.

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          了解神話故事的含義及夸父形象.

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話引入

          1.同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎?你們都聽(tīng)過(guò)那些故事?如:盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的神話之——夸父追日.(板書(shū)課題)

          2.讀了課題,你最想知道什么?(預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)

          二、初讀課文,感知大意

          1.學(xué)生自由讀故事,要求:把字音讀正確,把句子讀通順,難詞、難句要多讀幾遍.

          2.檢查字詞的掌握情況

          虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

         、僦该x字詞.

          ②在這些詞語(yǔ)中,有兩個(gè)詞的意思很相近,他們是——?

          “一眨眼、霎時(shí)間”.他們都是表示時(shí)間——很短.看到它們你還想到哪些詞?

          3.理清文章脈絡(luò).

          4.自由讀課文.抓住描寫(xiě)夸父追日的原因、過(guò)程以及結(jié)果的關(guān)鍵語(yǔ)句,想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí).

          原因 夸父追趕太陽(yáng),一直追到,因?yàn)樘柿,夸父?夸父還沒(méi)到就.

          5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示,再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

          三、細(xì)讀課文,感知故事的神奇.

          1.中國(guó)神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里.所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來(lái),再和同桌交流.

          2.生自由讀,師巡視.

          3.生交流找到的神奇之處,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀.

          重點(diǎn)指導(dǎo)

          (1)“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里.”

         、僦该,說(shuō)體會(huì)(跑步速度的神奇)

          ②抓“一眨眼和兩千里”體會(huì)夸父速度快.

          指名讀,師范讀

         。2)“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水.咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒(méi)止住口渴.”

         、僦该,說(shuō)理解(口渴程度的神奇)

         、谕卣裹S河、渭河資料(黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河,長(zhǎng)度5464千米,將近橫跨越整個(gè)中國(guó),這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)

         、壑该x.

         、苣闫綍r(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩,可結(jié)果還是沒(méi)止住渴呀,誰(shuí)再來(lái)讀讀;想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀.

         。3)“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響.”

         、僬勼w會(huì)(體重的神奇)

         、诳涓傅瓜碌穆曇袅钊恕,令山——(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)

         。4)“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明.”

          談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)

         。5)“這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上.夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了.”

         、僦该x,夸父遺憾什么?(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留。

         、谒牟桓恃,他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林.這一拋,還拋出了鮮美的桃子.)

          ③那么這一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書(shū):希望、光明堅(jiān)持不懈的精神,鍥而不舍的毅力,追尋目標(biāo)的勇氣……)

          ④此刻,你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn).)

         、萦懈星榈睦首x最后一個(gè)自然段.

          四、拓展延伸

          1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受.

          2.小結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去.

          五、作業(yè)

          1.把《夸父追日》這個(gè)故事講給父母聽(tīng).

          2.課后收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識(shí).

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          32夸父追日 喜歡光明目標(biāo) 追趕太陽(yáng)決心 追尋光明信念

        《夸父逐日》教案11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)自主閱讀文言短文,積累文言詞語(yǔ)

          2、多角度理解神話故事的主旨內(nèi)涵

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)自主閱讀文言短文,積累文言詞語(yǔ)

          2、多角度理解神話故事的主旨內(nèi)涵

          教學(xué)難點(diǎn)

          多角度理解短文的內(nèi)涵

          教學(xué)設(shè)想

          1、采取自主合作探究的方式

          2、一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們從小就聽(tīng)過(guò)了許許多多的神話故事,在腦海中也一定留下了許許多多的神話人物,讓我們一起來(lái)回憶一下《山海經(jīng)》,其中就有奔月的嫦娥、射日的后羿等,另有一位“珥兩黃蛇,手把兩黃蛇”善于奔跑的巨人夸父(出示簡(jiǎn)筆人物形象掛圖),他敢于逐日探索。ò鍟(shū)課題)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言短文,一起體會(huì)我國(guó)古代人民面對(duì)不解的自然現(xiàn)象艱苦探求的精神。

          二、自主合作探究、整體感知課文

          1、聽(tīng)錄音

          2、學(xué)生集體朗讀課文,個(gè)別同學(xué)朗讀

          3、六人小組討論,逐句翻譯

          4、全班討論,解決字詞句疑難問(wèn)題

          5、復(fù)述課文故事

          6、小組推選代表上臺(tái)背誦

          三、自主合作探究、品位文章內(nèi)涵

          1、小組討論以下問(wèn)題

          ①你怎么看待夸父敢于“與日競(jìng)走”,以及怎樣評(píng)價(jià)夸父這一神話人物形象?

         、趯(duì)“其棄杖,化為鄧林”的結(jié)尾,你是如何理解的?請(qǐng)你改寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)尾。

         、塾腥苏J(rèn)為夸父自不量力,你如何理解這則神話的主題?

          2、全班討論,確定兩位小主持人,每組推出代表上臺(tái)抽題回答以上①②題

          3、以正、反方的辯論形式探討③題

          4、教師總結(jié)歸納

          四、遷移訓(xùn)練

          出示《女?huà)z補(bǔ)天》原文,要求學(xué)生先自主探究討論、然后分析兩則神話主旨的相同點(diǎn)。

          五、作業(yè)

          創(chuàng)新、擴(kuò)展《夸父逐日》的故事,要求在原文的基礎(chǔ)上有人物肖像、動(dòng)作語(yǔ)言、心理

          活動(dòng)、神態(tài)等方面的描寫(xiě),并有適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě),字?jǐn)?shù)500字左右。作者郵箱:wobunenbai@yahoo。com。cn

        《夸父逐日》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、背誦全文,積累文言詞匯。

          2、了解神話故事的含義及夸父形象。

          3、(教學(xué)重點(diǎn))

          4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。

          2、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過(guò)哪些神話故事?(盤(pán)古開(kāi)天辟地,后羿射日,女娃補(bǔ)天,精衛(wèi)填海)

          2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。

          3、誇父:古代神話中的人物。

          夸父追日:誇父追趕太陽(yáng)。值征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心。比喻人有大志。

          二、整體感悟(品讀神話)

          1、生自由朗讀,勾畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ),師生共同解決。

          逐走:競(jìng)跑,賽跑。欲得飲:想要。

          飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

          2、展示朗讀,學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評(píng)點(diǎn)(可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。

          3、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?

          明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

          《夸父逐日》譯文夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,一直追到太陽(yáng)落下的地方,他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒(méi)到大湖,在半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。

          三、問(wèn)題探討

          1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?

          明確:《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

          2、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫(xiě)一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白?

          明確:夸父是一個(gè)古代神話英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗爭(zhēng),甚至為此獻(xiàn)身,更令人感動(dòng)的是,死后,他的手杖,還要化成一片桃林,將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕?tīng)奚、造福人?lèi)的可貴精神

          (對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

          夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白:學(xué)生自寫(xiě),然后交流。

          3、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

          夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林。”那么,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”!班嚵帧睘榈孛f(shuō),與“鄧林”即“桃林”之說(shuō)并不矛盾。我們可以認(rèn)為,“鄧林”既是地名,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的"桃林",在內(nèi)容上也是相合的?涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩(shī)意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類(lèi)造福的精神,使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

          4、成語(yǔ)“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

          5、背誦課文。

          四、拓展訓(xùn)練激活思維

          1、朗讀余光中的詩(shī)?涓笧槭裁匆嗫嗳ネ炀赛S昏呢那只是落日的背影也不必吸盡大洋與長(zhǎng)河,那只是落日的倒影與其窮追蒼茫的暮景,埋沒(méi)在紫藹的余燼,——何不回身?yè)]杖,迎面奔向新綻的旭陽(yáng),去探千瓣之光的蕊心?壯士的前途不在昨夜,在明晨,西奔是徒勞,奔回東方吧,既然是追不上了,就撞上!

          2、學(xué)生四人小組討論,談?wù)勛x后感受。明確:余光中的詩(shī)引領(lǐng)我們換一個(gè)角度思考:所謂“追不上”,也并不表示面對(duì)人生的困境與僵局,不是一味的勇往直前,浪擲生命于錯(cuò)誤的目標(biāo)上,而是冷靜理性地思索確認(rèn)方向追逐希望,一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。轉(zhuǎn)換思維的視角,便柳暗花明。這就是逆向思維。

          3、拓展思維訓(xùn)練。例:《愚公移山》是個(gè)寓言故事,傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造,福子孫后代的良好動(dòng)機(jī)和勇于面對(duì)困難不怕困難的大無(wú)畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。逆向思維:與其搬山,不如搬家;移山貽誤子孫;“愚公移山,精神可嘉,方法不當(dāng)”;我們做事情僅僅具有滿(mǎn)腔熱情和鍥而不舍的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要有科學(xué)的方法,三者結(jié)合,才能把事情辦好。創(chuàng)設(shè)情景:(1)精衛(wèi)填海:以自己弱小的力量要填平大海,寫(xiě)出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。

          五、布置作業(yè)

          1、朗讀背誦課文。

        《夸父逐日》教案13

          [創(chuàng)意說(shuō)明]

          這是一篇短小的文言文神話故事,易理解,除朗讀背誦,積累一些文言詞語(yǔ)外,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文按照了解神話----品讀神話-------編寫(xiě)神話的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、導(dǎo)入

          1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎?你讀過(guò)哪些神話故事?(盤(pán)古開(kāi)天辟地,后羿射日,女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填海)

          2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。

          二、品讀神話《夸父逐日》

         。ㄒ唬┳x

          1、師配樂(lè)朗讀

          2、生自由朗讀

          3、展示朗讀

          4、在朗讀過(guò)程中,你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句?請(qǐng)同學(xué)解答。

          5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?

          6、復(fù)述神話

          師:朗讀是理解課文的橋梁,走過(guò)這座橋,你能用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎?

          三、分析人物形象

          1、歷史發(fā)展到今天,人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?

          2、這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén),它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象,也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌稀Wx了這則神話,你有什么感悟?

          四、編寫(xiě)神話

          1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈,精衛(wèi)填海的矢志不移,愚公移山的鍥而不舍,讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車(chē)輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐,一轉(zhuǎn)眼人類(lèi)已步入二十二世紀(jì),人們一邊在宋祖英《越過(guò)越好》的歌聲中載歌載舞,一邊又為所面臨的環(huán)境問(wèn)題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎?

          2、人類(lèi)心中永恒而偉大的神啊,你怎么就忍心讓女?huà)z辛辛苦苦造出的人類(lèi)生活在災(zāi)難之中呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類(lèi)。

          老師下水:愚公植樹(shù)

          話說(shuō)愚公移走太行王屋二山之后,精疲力竭,昏頭睡去,這一睡就睡了九九八千一百年,“神舟五號(hào)”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他,他揉揉眼,伸伸胳膊,啊,本該綠樹(shù)成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹(shù)墩,而且黃沙漫天,狂風(fēng)怒吼,遍地荒蕪,他身感肩上任務(wù)之緊迫,一個(gè)綠化地球的計(jì)劃在他心中醞釀開(kāi)來(lái),于是,他召來(lái)了子子孫孫九九八十一人,挑水植樹(shù),歷盡苦難,日復(fù)一日,年復(fù)一年,地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭,愚公的舉動(dòng)再次感動(dòng)了樹(shù)神柏楊,他站在半空中,大手一揮,“嘩”地一聲巨響,只見(jiàn)地球上無(wú)數(shù)蒼翠挺拔的大樹(shù)應(yīng)運(yùn)而生,地球變得生氣勃勃。)

          設(shè)置情境:

          1、一日,大禹來(lái)到京城,只見(jiàn)京城黃沙滿(mǎn)天,大人小孩皆蒙面而行……

          2、女?huà)z來(lái)到科學(xué)博物館,聆聽(tīng)了解說(shuō)員關(guān)于恐龍滅絕的講解……

          3、精衛(wèi)填海之后,再次光臨人間,卻見(jiàn)人間水資源枯竭……

          五、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作

        《夸父逐日》教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、背誦全文,積累文言詞匯;

          2、擴(kuò)寫(xiě)神話,體會(huì)夸父的形象;

          3、了解神話的特點(diǎn),探究本文的主題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          積累文言詞匯,體會(huì)夸父形象。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探究本文主題。

          教學(xué)方法:

          誦讀法、聯(lián)想想象法

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夸父追日的故事?給大家講講你聽(tīng)過(guò)的故事。

          生自由發(fā)言。

          今天,我們一起學(xué)習(xí)夸父逐日這篇神話,看看課文和你所知道的故事有什么不同。

          二、文學(xué)常識(shí)

          1、你覺(jué)得神話有什么特點(diǎn)?

          歸納:

         。1)遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象及社會(huì)生活的原始理解。

         。2)通過(guò)超自然的形象和想象的形式來(lái)表現(xiàn)。

          2、《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介

          《山海經(jīng)》,內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí),保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō),有《精衛(wèi)填!、《盤(pán)古開(kāi)天辟地》等

          三、朗讀釋義

          1、朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句讀。

          對(duì)讀錯(cuò)字、斷句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

          2、字詞釋義

          逐走走:跑(幾欲先走)

          入日

          欲:想要(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪)

          于:到(1)說(shuō)明動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、原因等,一般解釋為在、到、從、向等,比如于舅家見(jiàn)之

         。2)一般放在形容詞后面,解釋為比、勝過(guò),比如賢于材人遠(yuǎn)矣。

          河:特定表示黃河古今異義

          北:向北(代到句子中體會(huì))名詞用作狀語(yǔ),說(shuō)明方向

          大澤:大湖

          道:在路上名詞用作狀語(yǔ),說(shuō)明處所

          棄:丟棄

          3、朗讀,帶著字詞意思朗讀,嘗試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。

          4、前后座合作嘗試翻譯。

          5、再讀理解,全面感知。

          四、探究、擴(kuò)寫(xiě)神話

          1、文章意思我們剛剛理解了,但是這篇神話內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)短,你還想知道哪些內(nèi)容文中沒(méi)有提到呢?

          夸父是個(gè)什么樣的人?

          夸父為什么逐日?

          夸父為什么能喝這么多水?

          為什么手杖要化為桃林?

          2、你想知道哪些內(nèi)容,但是文中沒(méi)提到,自己盡管發(fā)揮創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫(xiě)神話故事,選擇一處情節(jié),寫(xiě)一個(gè)片斷,一組一個(gè)片段。

          3、學(xué)生自由讀一讀。這一個(gè)小組有什么不一樣的想法,其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充?

          (1)夸父與日逐走,入日;

          夸父為什么逐日?(追求光明、權(quán)威、探索自然奧秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地強(qiáng)烈愿望)(板書(shū))

          夸父是個(gè)什么形象?(其他小組可以補(bǔ)充)(高大(具體))

          (2)渴,欲得飲,飲于河、渭;

          為什么能喝那么多水?(生想象)

          (3)河、渭不足,北飲大澤。

          渴時(shí)奔跑的狀態(tài)、渴的狀態(tài)。

          (4)未至,道渴而死。

          倒下時(shí)天地的狀態(tài)。(為什么?身體高大等)

          (5)棄其杖,化為鄧林。

          他的手杖化作桃林有什么作用?(使夸父形象更為豐富,造福后人、舍己為人)(板書(shū))

          4、古人想通過(guò)神話告訴我們什么道理?

          也就是夸父逐日的原因。

          追求光明、權(quán)威、探索自然奧秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地強(qiáng)烈愿望。

          五、回顧復(fù)習(xí)

          六、指導(dǎo)背誦

          1、背誦技巧

          2、自由背

          3、集體背

          七、檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        《夸父逐日》教案15

          教學(xué)目標(biāo)

          1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。

          2.熟讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,背誦《夸父逐日》。

          3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.多媒體.課件、設(shè)備。沒(méi)條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫(huà)片、錄像帶,錄像機(jī)。

          2.準(zhǔn)備好《古漢語(yǔ)常用字字典》。

          設(shè)計(jì)思路

          文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學(xué)生的讀書(shū)興趣;積累文言知識(shí)方面,則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),不必字字落實(shí),只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學(xué)方法采用:

          1.誦讀法。可以先聽(tīng)錄音或由教師范讀課文,然后學(xué)生自由朗讀,再指名學(xué)生讀,齊讀?傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當(dāng)堂背誦。

          2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運(yùn)用工具書(shū),互相幫助,進(jìn)行討論,然后提出問(wèn)題,全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難;另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣。

          教學(xué)過(guò)程

          夸父逐日

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事,然后播放動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

          師:大家都知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字是《夸父逐日》,動(dòng)畫(huà)片很有趣。今天,我們就來(lái)拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。

          (興趣是最好的老師,神話故事無(wú)疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫(huà)片也是學(xué)生所鐘愛(ài)的,播放動(dòng)畫(huà)片,有助于學(xué)生理解課文,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?傊,這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

          二、熟讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感

          1.聽(tīng)錄音,或由教師范讀。

          2.學(xué)生自由放聲朗讀。

          3.學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評(píng)點(diǎn)?梢詮淖忠、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          4.背誦競(jìng)賽。

          (文言文學(xué)習(xí)重在誦讀,重在語(yǔ)感的培養(yǎng)。本文比較簡(jiǎn)短,容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來(lái),為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

          三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容

          1.四人一組,運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問(wèn)題,記下來(lái),全班解決。

          2.自主發(fā)問(wèn),互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對(duì)于普遍性的問(wèn)題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

          3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。

          逐走:競(jìng)跑,賽跑。 欲得飲:想要。

          飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林。

          4.指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。

          (課文比較簡(jiǎn)短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書(shū)疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)

          四、探究人物,品味文章

          四人小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題:

          1.你怎么看待夸父這一人物?

          (對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此

          也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

          2.你如何理解這則神話的主題?

          (第一個(gè)問(wèn)題討論明確了,這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)

          五、布置作業(yè)

          1.背誦課文,并能默寫(xiě)。

          2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。

          兩小兒辯日

          一、復(fù)習(xí)前文,導(dǎo)入新課

          師:在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們從斯科特、劉連滿(mǎn)、“挑戰(zhàn)者號(hào)”宇航員身上感受到了人類(lèi)探索自然、認(rèn)識(shí)自然的可貴精神,其實(shí),這種精神,自古以來(lái)就有了。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短文,一起體會(huì)我國(guó)古代人民探索自然的精神。

          (聯(lián)系前文的知識(shí),導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性,也使學(xué)生明白:知識(shí)不是孤立的,而是應(yīng)該融會(huì)貫通的。)

          二、熟讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感

          1.聽(tīng)錄音,或由教師范讀。

          2.學(xué)生自由朗讀,直至流利。

          3.學(xué)生自告奮勇朗讀,師生互評(píng)。

          4.全班齊讀,力爭(zhēng)背誦。

          (學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀,如此簡(jiǎn)短的文章,完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來(lái)。“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!睍(huì)背以后對(duì)文章的理解自然水到渠成。)

          三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容

          1.四人一組,運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問(wèn)題,記下來(lái),全班解決。

          2.自主發(fā)問(wèn),互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對(duì)于普遍性的問(wèn)題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

          3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。

          孔子?xùn)|游 問(wèn)其故

          我以日始出時(shí)去人近 及日中則如盤(pán)盂

          日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯

          孔子不能決也 孰為汝多知乎

          4.指名進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。

          (課文比較簡(jiǎn)短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書(shū)疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)

          四、演讀課文,了解內(nèi)容

          三位學(xué)生,一人演孔子,另兩人演小兒?鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自由發(fā)揮,符合文義即可。

          (興趣是最好的老師。初一的學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,可以給他們一個(gè)舞臺(tái),讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。)

          五、探究課文,理解內(nèi)涵

          1.全班討論:對(duì)兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么?

          (學(xué)生對(duì)此是很感興趣的,可以讓他們積極發(fā)表看法,不必強(qiáng)求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù),能自圓其說(shuō)即可,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。)

          2.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)?

          (這一問(wèn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問(wèn)題。教師可以從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生,積極肯定學(xué)生的見(jiàn)解,激活學(xué)生的思維,尤其是多元化思維。)

          3.你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說(shuō)明了什么?

          (笑與不笑,只要能說(shuō)出理由即可,不必苛求,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問(wèn)題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識(shí)是無(wú)窮盡的,知之為知之,不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

          六、課堂小結(jié)

          《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論,這兩個(gè)故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。

          七、布置作業(yè)

          1.熟讀課文。

          2.翻譯課文。

          資料鏈接

          《山海經(jīng)》,18篇,其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。

          《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

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