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      2. 長(zhǎng)眼睛的小樹教案

        時(shí)間:2023-01-13 17:10:16 教案 我要投稿

        長(zhǎng)眼睛的小樹教案

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的長(zhǎng)眼睛的小樹教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        長(zhǎng)眼睛的小樹教案

        長(zhǎng)眼睛的小樹教案1

          【原文】

          活潑的梅花鹿,在小樹林里跑著,幾片藤葉兒掛在了他的角上。

          小樹林邊上,是個(gè)小池塘。小鹿探頭一瞧,池塘里映出了一棵小樹,小樹杈上飄著綠葉。再一瞧,小樹杈下面,還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!

          小鹿高興地笑了:那不是我嗎?我變成一棵小樹了,還長(zhǎng)著樹葉呢!

          就在這時(shí),兩只漂亮的小鳥飛過(guò)來(lái),落在這一對(duì)樹杈上了。他們跳上跳下,唱著好聽(tīng)的歌兒。

          小鹿是非常好動(dòng)的,可現(xiàn)在他屏住氣,一動(dòng)也不動(dòng),因?yàn)樗,小鳥是非常膽小的。

          小鹿從平靜的水面上看到,兩只小鳥在快樂(lè)地唱歌。他們有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地說(shuō):“唱吧,唱吧,我是一棵快樂(lè)的小樹,歡迎小鳥來(lái)唱歌……”

          【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

          《長(zhǎng)眼睛的小樹》這篇課文故事性強(qiáng),通過(guò)描述一只梅花鹿善待兩只小鳥的故事,表現(xiàn)了梅花鹿美好的心靈。

          在感悟課文時(shí),我讓學(xué)生探究?jī)蓚(gè)問(wèn)題,長(zhǎng)眼睛的小樹是誰(shuí)?梅花鹿是好動(dòng)的,為什么小鳥停止他的頭上,他卻一動(dòng)不動(dòng),他還覺(jué)得很快樂(lè)呢?這兩個(gè)問(wèn)題,優(yōu)秀的學(xué)生不用我講,就知道了,差的學(xué)生只要聽(tīng)了他們的發(fā)言,就沒(méi)有問(wèn)題。但仍有學(xué)生搞不明白,就其原因,一是上課注意力特別不集中,二是沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。這也是這個(gè)班的普遍現(xiàn)象,沒(méi)有新奇的內(nèi)容無(wú)法吸引他們的興趣。所以,以后課堂上還是要想心思,培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣,想辦法吸引他們的注意力。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)10個(gè)字,并正確書寫。

          2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。

          3、能正確流利有感情地朗讀課文。

          4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

          【教學(xué)方案一】

          一、激趣導(dǎo)入。

          1、你們平常見(jiàn)到的小樹是什么樣子的?

          2、生自由發(fā)言。

          3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹》。

          4、板書課題:長(zhǎng)眼睛的小樹,齊讀。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、自由讀課文,,找出藏在課文中的生字,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

          2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

         。1)自由認(rèn)讀。

         。2)同座檢查讀音。

          (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

         。4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

          3、記憶生字。

          你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

          還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

          4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

          三、質(zhì)疑。

          1、自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)討論。

          2、小組合作學(xué)習(xí)。

          3、匯報(bào)交流。

          四、深入感悟:

          1、指名讀課文1自然段,其它同學(xué)思考:你知道了什么?

          2、全班齊讀第一自然段。

          3、指名讀課文2自然段,其它同學(xué)思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小樹,到底是什么?為什么那就是小樹?

          4、生自由發(fā)言,師小結(jié):

          小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像樹枝,上面還掛了幾片藤葉兒,看上去就像一棵小樹。

          5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

          6、指名讀課文3自然段,其它同學(xué)思考:你知道了什么?

          7、指導(dǎo)朗讀,注意讀出高興的語(yǔ)氣。

          五、指導(dǎo)寫字。

          1、觀察,讀記生字:“眼、潑、梅、掛”。

          2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

          3、看范寫。

          4、學(xué)生臨寫。

          5、對(duì)比觀察,品字。

          要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

          6、評(píng)析。

          你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

          1、朗讀課文。

          2、完成課后習(xí)題三,“連一連,讀一讀”。

          【教學(xué)方案二】

          一、復(fù)習(xí)。

          1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連,讀一讀”,指名連線。

          2、集體訂正。

          3、全班齊讀。

          二、學(xué)習(xí)課文4-6自然段。

          1、輕聲自由讀課文4—6節(jié),思考:

         。1)小鹿是非常好動(dòng)的,可為什么現(xiàn)在他屏住氣,一動(dòng)也不動(dòng)?

         。2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō),而不敢大聲的說(shuō)話呢?

         。3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

          2、小組合作學(xué)習(xí),討論。

          3、匯報(bào)交流。

          4、師范讀最后一個(gè)自然段,提問(wèn):小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹呢?

          5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

          6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

          7、齊讀全文。

          三、指導(dǎo)寫字。

          1、觀察,讀記生字:“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。

          2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

          3、看范寫。

          4、學(xué)生臨寫。

          5、對(duì)比觀察,品字。

          要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

          6、評(píng)析。

          你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

          1、填空。

          快樂(lè)的(  )  活潑的( 。

          明亮的( 。 ∑恋模ā 。

          2、朗讀全文。

          3、預(yù)習(xí)第三課。

          【教學(xué)方案三】

          一創(chuàng)設(shè)清凈,激趣導(dǎo)入

          1.師:今天又一位新朋友來(lái)到我們中間,他是誰(shuí)?

          2.出示“梅花鹿”的詞卡,請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

          二初步感知,學(xué)習(xí)生字

          過(guò)渡:小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹,想去嗎?翻過(guò)生字山,走過(guò)生字橋,那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

          1.(課件出示生字小山)我們來(lái)爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

          2.(課件出示生字橋)我們來(lái)過(guò)橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

          三學(xué)習(xí)課文1——3自然段

          過(guò)渡:(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧,我們的朋友來(lái)迎接我們了!

          1.學(xué)習(xí)第一自然段。

         。1)欣賞課件展示的畫面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

         。2)你覺(jué)得這是一只怎樣的小鹿?

         。3)讀讀這一段,用你的聲音告訴我們,你的心中有一只怎樣的小鹿。

         。4)學(xué)生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。

          2.學(xué)習(xí)第二自然段。

          過(guò)渡:小鹿跑呀,跳呀,來(lái)到小池塘邊,他看到了什么?

         。1)說(shuō)說(shuō)畫面上的景象。

         。2)小朋友們說(shuō)得真好,小鹿在夸你們呢!

         。3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺(tái)表演讀。

          3.學(xué)習(xí)第三自然段。

          過(guò)渡:看到這幅奇妙的'畫面,小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。

         。1)指名說(shuō)一說(shuō),肯定學(xué)生的大膽想象。

         。2)小鹿真的是這么想的嗎?快來(lái)讀讀吧!同座互相讀,推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀,齊讀。

        長(zhǎng)眼睛的小樹教案2

          教學(xué)目的:

          1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字,3個(gè)多音字"好"、"長(zhǎng)"、"樂(lè)"。

          2. 有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,積累優(yōu)美的詞語(yǔ),感受小鹿的活潑快樂(lè),并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂(lè)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1. 掌握本課要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字,正確書寫,準(zhǔn)確運(yùn)用。

          2. 感情朗讀課文,自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容,理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹?

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句,感受小鹿的快樂(lè),了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂(lè)的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1. 學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

          2. 自制幻燈片:生字卡片 詞語(yǔ)卡片 填空內(nèi)容。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1. 同學(xué)們,我知道你們都見(jiàn)過(guò)很多的樹,能把自己認(rèn)識(shí)的樹說(shuō)給大

          家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

         。▽W(xué)生自由表達(dá))

          2. 我這兒可有一棵很特別的樹!

         。ń處熯呎f(shuō)邊貼出課題小黑板:長(zhǎng)眼睛的小樹)

          3. 誰(shuí)來(lái)讀一讀?

         。ㄖ该x課題,讀準(zhǔn)"長(zhǎng)[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

          4. 讀課題后你有什么疑問(wèn)?

         。▽W(xué)生質(zhì)疑:小樹怎么會(huì)長(zhǎng)眼睛呢?長(zhǎng)眼睛的小樹什么樣?……)

          二、初讀課文

          動(dòng)態(tài)備課欄帶著你們的疑問(wèn),我們?nèi)フn文里尋找答案吧!

          1. 自己朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字

          多讀幾遍,對(duì)照課文圈畫生字。

          2. (出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字,你會(huì)認(rèn)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

         、俪榭ㄗx要求學(xué)會(huì)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

         、谠囍o生字找朋友。

         、鄢榭ㄗx要求會(huì)認(rèn)的字。

          3. (抽卡讀詞語(yǔ))劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)。

          多種形式認(rèn)讀:自由認(rèn)讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀。

          4. 帶著正確的讀音再讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段分別寫了些什么?

          5. 你能把課文讀通順了嗎?我們來(lái)分自然段讀課文。

         。ㄖ该x文。①集體正音、讀通順;②集體評(píng)議讀得怎么樣;)

          6. 你知道這長(zhǎng)眼睛的小樹是指的誰(shuí)嗎?

          三、品讀課文

          學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。

          1. 我們知道長(zhǎng)眼睛的小樹是一只小鹿,可為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容?從課文里找出來(lái),自己讀一讀。

          2. 指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?

         。ㄖ该x文,讀后理解:)

         、倜坊故窃鯓幼兂尚涞?引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子,依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(它跑過(guò)小樹林,角上掛了藤葉兒,看上去就象小樹杈。)

         、诿坊故窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動(dòng)態(tài)備課欄

          創(chuàng)設(shè)情景

          "探頭一瞧"是個(gè)什么樣?請(qǐng)你學(xué)著做一做。

          小鹿,瞧見(jiàn)了什么?

         、俪鍪"池塘里映出了一棵小樹,小樹杈上飄著綠葉。"

          ②指導(dǎo)學(xué)生想象地說(shuō)一說(shuō)。

          ③指導(dǎo)讀句子。

          "再一瞧"又瞧見(jiàn)了什么?(學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn))

          出示:小樹杈下面,還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!

          多奇特、多可愛(ài)的小樹呀!

          指導(dǎo)感情朗讀

          你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎?

         。ㄖ该x文,讀中加深理解)

         、坌÷拱l(fā)現(xiàn)自己變成了樹,怎樣的心情?它想到些什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興,你能讀出來(lái)嗎?

          四、鞏固練讀

          1.抽卡認(rèn)讀。

          2.自讀、互讀1-3自然段。

          3.識(shí)記。

          第二課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段

          1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已,它說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的

          小樹,你們知道這是為什么嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-6自然段。

         。ㄗ杂勺x文,邊讀邊思考)

          2. 誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第4-6自然段?

          (指名讀文,讀后理解:小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹?)

         、 小鳥飛來(lái)落在哪了?為什么會(huì)落在這一對(duì)"樹杈"上?

          動(dòng)態(tài)備課欄

          (指名回答,理解:"樹杈"是指小鹿的角,因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍?/p>

          像樹枝,再加上掛著藤葉,就和真的樹杈一樣。)

          小鳥認(rèn)出來(lái)了嗎?你從哪兒知道的?

         。ㄖ该卮,理解:小鳥快樂(lè)地唱歌,沒(méi)認(rèn)出這是小鹿的角。)

          多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來(lái)讀一讀這一自然段吧!

         、 小鳥沒(méi)認(rèn)出來(lái),那小鹿告訴小鳥了嗎?

          創(chuàng)設(shè)情景理解

          它怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動(dòng)作)

          我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動(dòng)不動(dòng)",為什么會(huì)這樣做呢?

          A小鳥的歌聲給小鹿帶來(lái)了快樂(lè),小鹿想留住小鳥;

          B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快,小鳥不想離開。

          ③它們都是多么快樂(lè)呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀第六段?

         。ㄖ该首x,讀后感悟:①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)

          咱們一起來(lái)讀一讀小鹿的心里話吧!

         。ㄈ帻R讀)

          二、感情朗讀課文

          1. 學(xué)習(xí)課文后,你們知道為什么小鹿說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹了嗎?

          你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?

          2. 我們一起來(lái)讀一讀全文吧!

          三、 學(xué)習(xí)生字

          1. (幻燈5:生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)?

          說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的?

          2. 有這樣幾個(gè)字,我們?cè)跁鴮憰r(shí)要特別注意。

         、"掛":右邊是兩個(gè)"土"字。

         、"非":第一筆是" ",第五筆是" "。

         、"棵":給"果"加個(gè)木字旁。

          ④"唱":右下比右上寬大。

          動(dòng)態(tài)備課欄

          3. 教師范寫,學(xué)生描寫這四個(gè)生字,集體評(píng)議。

          4. 學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。

          5. 完成課堂寫字作業(yè)。

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