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      2. 詹天佑教案

        時(shí)間:2023-04-08 11:44:20 教案 我要投稿

        詹天佑教案范文匯總六篇

          作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的詹天佑教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

        詹天佑教案范文匯總六篇

        詹天佑教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)做記號(hào)。

          2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思,能用“周密”、“藐視”造句。

          3.能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

          4.感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

          重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):找出全文的中心句,理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系,理清段落層次;圍繞中心細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

          難點(diǎn):能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

          第1課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。

          2.讀通課文,初步理解課文。

          教學(xué)過程

          1.導(dǎo)入新課。

         。1)出示課題。

          (2)簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。

          2.初讀課文。

         。1)聽錄音,思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人?用橫線劃出有關(guān)句子。

          討論回答上面的思考題。

         。2)默讀課文,通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

          3.檢查自學(xué)情況。

         。1)選擇正確地讀音。(做作業(yè)本第1題)

         。2)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,注意下面的字。

          笑話?cǎi)R虎(要讀輕聲)

         。3)注意下列的字的正確書寫。

          阻撓

          勘測(cè)

          居庸關(guān)

          4.默讀課文,給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,按不同的內(nèi)容來分段。

          5.布置作業(yè)。

          (1)抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

         。2)按照課后第1題要求讀課文。

          -1-

          第2課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

          2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

          教學(xué)過程

          1.復(fù)習(xí)檢查。

         。1)讀準(zhǔn)下面的字。

          阻撓要挾開鑿藐視

         。2)比較字形:竣——俊——峻

          2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

         。1)指名讀課文。

          (2)理解詞語,杰出——超群的意思。

          (3)這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系?

          3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

         。1)聽錄音,思考:詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?(圈出三個(gè)詞)

          討論、交流:清朝時(shí)期,帝國(guó)主義阻撓,要挾和嘲笑中。

          (2)什么叫:阻撓?帝國(guó)主義者為什么要阻撓?從課文中劃出有關(guān)句子。

          (3)理解句子:他們認(rèn)為這樣一要挾,題路就沒法子動(dòng)工,最后還得求助他們。

          “要挾”是什么意思?當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么?

          帝國(guó)主義是怎樣要挾的?這說明了什么?

         。4)當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后,國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)?這說明什么?

          什么是“嘲笑”?他們是怎樣嘲笑的?他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>

         。5)總結(jié):帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明,中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑,他會(huì)怎么想?

          4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

         。1)聽錄音,思考:這一自然段是圍繞哪一句話寫的?寫了那幾方面的內(nèi)容?

         。2)讀第1句。

          理解詞語:毅然——堅(jiān)決,毫不猶豫。

          從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?

         。3)課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫,給段落分層次。

          (4)理解句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。

          比較詞語:周密——精密

          為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?

         。5)指導(dǎo)朗讀,要讀出詹天佑的信心和愛國(guó)熱情。

          5.布置作業(yè)。

         。1)完成作業(yè)本第4、5題。

          (2)有感情地朗讀課文,思考課后第2題。

          -2-

          第3課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理清課文,完成課后練習(xí)。

          2.熟讀課文,完成課后作業(yè)。

          教學(xué)過程

          1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

          學(xué)習(xí)課文第三段:詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

          2.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

         。1)指名讀課文,思考:京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難?詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的?

          全班討論。

         。2)畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

         。3)交流評(píng)議。

          “工作面”指什么?指出八達(dá)嶺隧道施工的`6個(gè)工作面。

          能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法,在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么?

          小結(jié):詹天佑根據(jù)不同地勢(shì),采用不同的方法,使工期縮短了一半,充分顯示了他的智慧和才干,他是一個(gè)杰出的工程師。

          3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。

         。1)聽錄音,思考:京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到了什么困難?詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的?

         。2)討論上面的思考題。

          想一想:“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的?為什么?

          首先要抓住哪些詞?(北上、南口、東北、西北)

          出示答案,交流。

         。3)兩個(gè)火車頭是怎樣處理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”是什么意思?

         。4)小結(jié):涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題,突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師,他有一顆愛國(guó)的心。

          4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。

         。1)指名讀課文。

          (2)什么是“峻工”?為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù),而不是“打擊”呢?/p>

          為什么許多到中國(guó)來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已?

         。3)訓(xùn)練說話:在詹天佑的塑像前,假如你是個(gè)來中國(guó)游覽的外賓,到你看到詹條由留下來的偉大工程,站在他的塑像前,想說些什么?

          (4)為什么說詹天又是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?

          5.布置作業(yè)。

         。1)完成作業(yè)本地6、7題。

          (2)在下面兩題中任選一題作業(yè)。

          A.用“為了……為了……”,“不但……而且……”,“杰出、愛國(guó)、敬佩”寫幾句話。

          B.寫片斷:在詹天佑塑像前

        詹天佑教案 篇2

          教材分析:

          這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務(wù),通過精心設(shè)計(jì)和艱苦努力,終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績(jī),贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。

          教學(xué)片段:

          師:同學(xué)們,你們已經(jīng)初讀課文,能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎?

          生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”

          師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們把中心句劃下來,并且默讀課文,看作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師?

          學(xué)生默讀課文,一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。

          生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。

          生:還有開鑿八達(dá)嶺隧道。

          生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。

          指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山,就不得不開鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)… …把工期縮短了一半”。

          師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?

          生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

          師:你說的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,看誰能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。

          生默讀。

          生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。

          師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的`呢?

          生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。

          師:你們?cè)僮x讀課文,然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上,把這兩種方法用圖畫表達(dá)出來,行嗎?

          生:(讀課文,畫圖)

          指名讓學(xué)生到黑板畫圖。

          師:現(xiàn)在我們通過課文和畫圖知道開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí),詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在讀讀課文,對(duì)照文章的中心句,想一想:從這段話了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師?

          生:他是一個(gè)杰出的工程師。

          師:“杰出”在什么地方?

          生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。

          生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問題的方法。

          生:他是一個(gè)工程師,還帶頭挑著水桶去排水。

          生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開工地。

          師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

          教后反思:

          詹天佑修筑京張鐵路,克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí),抓住中心句進(jìn)行教學(xué),并抓住“開鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破,先是劃分層次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面,加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)詹天又是一位杰出的工程師,也有了更為深刻的體會(huì)

        詹天佑教案 篇3

          【教材概況】

          全日制小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國(guó)工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段,突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排:兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。

          【教程設(shè)計(jì)】

          在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、找出中心句,理解文章思路

          在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師!辈⒁源藶榫索,讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。

          二、給合訓(xùn)練點(diǎn),講讀第二段

          在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的`情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。

          三、突破難點(diǎn),講讀第三段

          詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后,運(yùn)用這種方法,自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用?先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

          1、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?

         。病⑺窃鯓涌朔?

          3、概括說話,從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),說明了什么?

          “開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點(diǎn),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:

         、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥拢

         、苹疖囋凇叭恕弊中尉路中怎么上坡?

          由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn):

          中部鑿井法:

         、匍_鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)

         、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

          ③學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動(dòng)手操作。)

         、茉u(píng)議學(xué)生畫的示意圖?赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,像居庸關(guān)的山勢(shì),要求再讀課文后修改。

          “人”字形線路。

         、俪鍪尽叭恕弊中尉路圖和剪好的火車模型。

         、趯W(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。

          ③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點(diǎn)容易突破。

          四、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感

          從京張鐵路修筑成功,驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

        詹天佑教案 篇4

          (學(xué)生爭(zhēng)先恐后,自由發(fā)言)

          生:我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy,不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。開鑿居庸關(guān)隧道,采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法,開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難,最后把工期縮短了一半。

          師板書:兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法

          生:我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路,使火車巧妙的爬上了陡坡。

          師板書:設(shè)計(jì)“人”字形線路……

          師:大家的理由都很充足,可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

          (學(xué)生分組學(xué)習(xí),每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案,學(xué)生在本子上一邊畫圖,一邊解說。教師巡視。)

          [評(píng)析:該教學(xué)片段為“讀書匯報(bào)”,學(xué)生已通過“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語交際過程,對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí),我創(chuàng)設(shè)交際情境,讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計(jì)方案,進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維,以形成本課口語交際的又一個(gè)高潮。]

          師:現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

          (一學(xué)生走向講臺(tái),面向大家。)

          “詹天佑”:大家好!近幾天的工作非常勞累,大家辛苦了!(作拱手狀,眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況,并畫一張簡(jiǎn)圖,便于同志們施工。居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,(畫一高山)

          我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,(畫 → ←)這樣施工會(huì)縮短工期。同志們,有什么意見嗎?

          “員工們”:沒有!

          師:(鼓掌)講的真好!

          “詹天佑”:大家好!(招手)今天把大家召集在一起,是和大家商量一下八達(dá)嶺的開鑿情況。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),(畫八達(dá)嶺)所以,我決定采用“中部鑿井法”,先從山頂往下打一口豎井(畫井),再分別向兩頭開鑿,(畫 ← →),外面兩端也同時(shí)施工,(畫 → ←),這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎?

          “員工甲”:詹總,能不能多打幾口豎井,增加多個(gè)工作面,這樣不是能更快的縮短工期嗎?

          “詹天佑”:這位員工提出再多打幾口豎井,這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢?

          “員工乙”:我覺得多打幾口豎井不合適,原因有二:一是我們國(guó)家非常貧窮,當(dāng)時(shí)的國(guó)力很難承受;二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力、物力。

          “員工丙”:我也認(rèn)為不合適,幾口豎井加起來的長(zhǎng)度都會(huì)超過兩端鑿進(jìn)的長(zhǎng)度,這樣,人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

          (教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

          ……

          師:剛才,同學(xué)們各抒己見,老師真是大開眼界,從中受益匪淺。的確,八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)了,我們的測(cè)量設(shè)備也很落后,如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開鑿,容易產(chǎn)生誤差,在中間對(duì)接有困難,如果多打幾口豎井,我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限,所以還是用“中部鑿井法”比較理想,大家明白了嗎?

          生:(異口同聲)明白了!

          [評(píng):尊重學(xué)生的天性,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,是進(jìn)行口語交際的根本保證,在這一節(jié)的教學(xué)中,教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這就形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。這樣教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]

          (有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái),面向大家)

          “詹天佑”:各位員工,大家好!經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn),我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,但是,鐵路經(jīng)過青龍橋附近,坡度特別大,怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路,給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖,一邊演示,一邊解說)

          北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后面推。過青龍橋,列車就向東北前進(jìn),過了“人”字形線路的岔道口,就倒過來,原來推的火車頭拉,原來拉的.火車頭推,使列車折向西北前進(jìn),這樣一來,火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?

          “員工們”:聽懂了!

          師:那么此時(shí),同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說些什么?

          (學(xué)生紛紛發(fā)言)

          生:詹總,你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

          生:詹總工程師,你真是技高一籌!為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣!

          生:詹總,您不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師!將來我也要向您一樣,當(dāng)一個(gè)出色的工程師!

          生:詹總,您的杰出設(shè)計(jì)長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)!

          生:詹總工程師,您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

          ……

          師:鼓掌

          [評(píng):新修訂的小學(xué)語文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出,“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析!薄叭恕弊中尉路這一重點(diǎn)段落,如果逐句解析,會(huì)顯得煩瑣多余,學(xué)生不易感興趣,,于是,我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計(jì)方案的情境,讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語言,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解說和談?wù)摰摹皩?duì)話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和口語交際的能力。]

        詹天佑教案 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情;

          2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容;

          3、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。

          2、順著作者的思路讀課文,深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

          【教學(xué)過程】

          一、揭示課題,談話導(dǎo)入新課

          (讓學(xué)生各自說說自己對(duì)詹天佑的了解情況。)

          教師導(dǎo)入:今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來了解詹天佑是個(gè)什么樣的'人?

          二、比較揣摩(用感情閱讀)

          1、學(xué)生速讀全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)

         、 找出關(guān)鍵詞:(杰出、愛國(guó))。

          ⑵ 分析杰出一詞的意思。

          ⑶ 教師過渡:

          剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

          2、學(xué)習(xí)第二段:

         、 學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。

         、 學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

          ⑶ 分析重點(diǎn)詞:阻撓、要挾、嘲笑。

          ⑷ 教師過渡:

          詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓,祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。

          三、自學(xué)討論(畫畫、做做、讀讀)

          1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。

          (勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。)

          2、自學(xué)要求:

          在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用符號(hào)在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫上批注。 (運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況,并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。)

          3、做一做:

         、 教師導(dǎo)言:

          面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊察地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。

         、 學(xué)生認(rèn)真讀書,相互議論,各自設(shè)計(jì)繪圖。

         、 讓學(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。

         、 教師導(dǎo)言:

          上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文,再看看人字形線路。然后,我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī),把火車開上坡去。

         、 學(xué)生表演。

         、 提問:他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?

          ⑺ 教師總結(jié):

          他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的。以后,我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意他所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

          四、總結(jié)

          1、點(diǎn)明本文的中心思想。

          2、談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

        詹天佑教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

         。玻勒n文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

         。常懈星榈乩首x課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師!

          2.順著作者的思路讀課文,深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

          教學(xué)過程 :

          一、揭示課題,談話導(dǎo)入 新課。

         。ㄗ寣W(xué)生各自說說自己對(duì)“詹天佑”的了解情況) 教師導(dǎo)入 :今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來了解詹天佑是個(gè)什么樣的人?

          二、比較揣摩(用感情閱讀)

          1.學(xué)生速讀全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師)

          ①找出關(guān)鍵詞:(杰出、愛國(guó))

         、诜治觥敖艹觥币辉~的`意思。

         、劢處熯^渡:剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

          2.學(xué)習(xí)第二段。

         、賹W(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。

         、趯W(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

         、鄯治鲋攸c(diǎn)詞:阻撓、要挾、嘲笑。

          ④教師過渡:詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓,祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。

          三、自學(xué)討論(畫畫、做做、讀讀)

         。保杂衫首x第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。 (勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。)

          2.自學(xué)要求:在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“______” 在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫上批注。 (運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況,并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。)

          3.做一做。

          ①教師導(dǎo)言:面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊察地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。

         、趯W(xué)生認(rèn)真讀書,相互議論,各自設(shè)計(jì)繪圖。(附圖:)

          ③讓學(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。

         、芙處煂(dǎo)言:上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文,再看看人字形線路。然后,我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī),把火車開上坡去。

         、輰W(xué)生表演。

         、尢釂枺核歉鶕(jù)什么設(shè)計(jì)的?

         、呓處熆偨Y(jié):他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的。以后,我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意他所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

          四、總結(jié)。

         。保c(diǎn)明本文的中心思想。

         。玻?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

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