閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)反思范文
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重難點(diǎn)。我們對(duì)于閱讀的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，似乎總是停留在做題——評(píng)講這樣過(guò)于簡(jiǎn)單低效的模式中，如何幫助學(xué)生突破閱讀難點(diǎn)，閱讀方法的指導(dǎo)還是相當(dāng)重要的。閱讀在于實(shí)踐，方法在于總結(jié)，于是，我試圖在復(fù)習(xí)課上通過(guò)找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)癥下藥，總結(jié)方法，達(dá)到舉一反三的效果。
在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提取和整合信息方面，沒(méi)有比較清晰的思路，能夠完整做答的'寥寥無(wú)幾。針對(duì)這一情況，我搜集了學(xué)生做過(guò)的題目類型，分析他們答案中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后去歸納出一條較為清晰的思路，最終設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于“閱讀解題策略——提取和整合信息”的復(fù)習(xí)課。課堂中，學(xué)生通過(guò)了解題目類型，歸納錯(cuò)因，然后在實(shí)踐中總結(jié)做題方法，并學(xué)以致用。
從課堂實(shí)施情況來(lái)看，整節(jié)課的目標(biāo)明確，比較能做到“以學(xué)定教”。但難度偏高，缺少訓(xùn)練的坡度，一些中下生還不能領(lǐng)會(huì)這一方法。我安排的兩篇閱讀，量較大，一節(jié)課要去完成還是比較困難的。在接下的課堂實(shí)踐中，我還會(huì)不斷嘗試，不斷改善。
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