1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 桂林山水教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-07-01 15:36:27 教學(xué)反思 我要投稿

        桂林山水教學(xué)反思

          《桂林山川》是一篇經(jīng)典之做。正在我的童年記憶中,它即是一篇筆墨摩登,頭緒明晰的文章,以是至今還能背下來。做者緊扣桂林山川的特點(diǎn),論述了桂林山川的娟秀多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩(shī)化的說話耐人尋味,字里止間彌漫了做者對(duì)桂林山川的一片深情。這篇課文正在假期中便讓孩子進(jìn)止了背誦,再減上有預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單的激發(fā),孩子們預(yù)習(xí)的也異常充分。因而,這節(jié)課,我旨正在經(jīng)由過程教生多種情勢(shì)的讀和感悟,讓教生感遭到桂林山川的好,發(fā)會(huì)大天然的好麗和神奇。正在讀和賞析中,讓教生感受漓江水的靜、渾、綠;山的奇、秀、險(xiǎn)。我們置身于這樣的好景中,方寸已亂,人取天然也是協(xié)調(diào)共存的。

        桂林山水教學(xué)反思

          一、重視朗讀。語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審好體驗(yàn)的緊張路子,應(yīng)讓教生正在自動(dòng)思想和豪情體驗(yàn)中,獲得忖量啟迪,享受審好樂趣。”因而,正在教教中,我采用了多種情勢(shì)的朗讀。尾先是教師范讀,讓教生對(duì)整篇文章有一個(gè)集體的掌控,經(jīng)由過程教師的說話把他們發(fā)入文本;其次是個(gè)人讀,讓教生深切文本,取文本對(duì)話,從而獲得本身的體驗(yàn);另外還有小組讀,男女同教讀等等,讓他們?nèi)∥谋緦?duì)話,從而能有所思,有所悟。比如正在教生個(gè)人讀中,讓教生正在讀準(zhǔn)字音,讀通句子的`根基上,輔導(dǎo)教生默讀課文,讀后組織交換各自知講了甚么。正在交換中,有的教生說:“我知講了做者寫的桂林山川的特點(diǎn),奇、秀、險(xiǎn),他們奇峰臚列,怪石嶙峋!庇械慕躺f:“我知講了做者寫了水的特點(diǎn),水靜、渾、綠!庇械慕躺f:“我發(fā)明做者正在寫這山和水的特點(diǎn)時(shí),應(yīng)用了排比句,更形象天減深了我對(duì)桂林山川的熟習(xí)。”教生出色的回覆奉告我,他們?cè)醪桨l(fā)會(huì)到了文章寫的主要內(nèi)容。接著,我問:“你們是從文章的哪些中心發(fā)會(huì)出來的?你能經(jīng)由過程朗讀將你的發(fā)會(huì)表達(dá)出來嗎?”教生正在初步感知的根基上,正在深切朗讀課文。正在讀的歷程中,我隨機(jī)輔導(dǎo),從而使教生正在讀中具體感遭到桂林山川帶給人們的好。

          兩、重視說話真踐,我讓教生閉上眼睛賞識(shí)“桂林山川”,然后展開眼睛描述一下自己所看到的畫面。教生把發(fā)生正在腦海里的畫面能講述出來,但不足好;本因是仄時(shí)我不重視他們說的能力。

          3、重視教生念象能力的造就。如我讓教生看著書中的句式“桂林的山真奇啊,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰臚列、外形萬千……”讓他們仿照說話,有益于進(jìn)步教生的說話寫做能力。經(jīng)由過程操演,我發(fā)明孩子們?cè)⒀韵喈?dāng)缺少。

        【桂林山水教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        桂林山水教學(xué)的反思07-05

        《桂林山水》教學(xué)反思07-17

        《桂林山水》的教學(xué)反思07-25

        《桂林山水》教學(xué)反思09-30

        桂林山水教學(xué)反思02-20

        《桂林山水》的教學(xué)反思09-08

        《桂林山水》教學(xué)反思09-08

        《桂林山水》的教學(xué)反思范文07-03

        人教版《桂林山水》的教學(xué)反思07-12

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>