六年級上冊《山中訪友》的教學(xué)反思
作為一名教師,我深知上好新學(xué)期的第一節(jié)課,對于整個學(xué)期的教學(xué)工作是至關(guān)重要的。經(jīng)過暑期的培訓(xùn),我有了很大的收獲,也更新了自己的理念。所以為了上好《山中訪友》這一課我下了很大的功夫查找資料、備課,力圖讓學(xué)生能有新的感受,能提高對語文課的興趣。下面談?wù)勎疑线@節(jié)課時,感受比較深的幾個環(huán)節(jié)。
一、美文美讀,帶學(xué)生走進美的世界。
《山中訪友》這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。為了讓學(xué)生能從心靈上體會到自然界的美,首先,我在課件中或以優(yōu)美的自然風(fēng)光為背景,或用圖片展示林中朋友的美麗形象,并伴以優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生的視覺、聽覺上充分得到美的享受。其次,美文美讀。我重點指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,逐步深入課文,體會作者的語言美。比如:在講授第五自然段時,我讓學(xué)生分角色、分小組反復(fù)朗讀,體會作者與“朋友”之間的親切與深厚的感情,學(xué)生的興致很高,體會也很深。就這樣學(xué)生通過朗讀,認(rèn)識了大自然的朋友;通過自由品讀、研讀分析,感受到了“我”對大自然的尊重、熱愛、感激等,同時也把自己融入了自然,凈化了心靈。
二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生插上想象的翅膀。
想象力是學(xué)生思維的翅膀,因此教學(xué)中,在強調(diào)打好基礎(chǔ)的同時,應(yīng)注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。偉大的愛因斯坦說得好:“想象力比知識更重要!”《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的文章。在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠與我交換眼神”、“每一課樹都在望著我”這兩句時,我就讓同學(xué)們展開豐富的想象,猜想它們當(dāng)時可能在交流些什么內(nèi)容呢?“朋友,你好!你最近好嗎?”“見到你真高興,謝謝你又來看我們了!------老朋友見面后的親切感學(xué)生們完全的體會到了;在講授作者把自己與樹相融的那一部分時,我來朗讀,讓學(xué)生們閉上眼睛,把自己當(dāng)成作者然后談感受。聽完后,一位學(xué)生滿臉興奮的告訴我:“老師,我感覺我就是一棵樹,我的'腳正在向地下張,我的手臂上好像長出了許多枝葉,我都頭發(fā)似乎也要豎起來了------真的,我真的感覺到了!”看著他們愉快的表情,我很欣慰。是的,學(xué)生的想象力真的很豐富,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,讓他們的想象力得以充分發(fā)揮。
三、感悟語言,給學(xué)生灌輸寫作方法。
“山中訪友”從題目開始,作者就一直把大自然中的萬物當(dāng)作人來寫。作者通過豐富的想象與聯(lián)想,運用了比喻、擬人、排比等修辭,將靜態(tài)的事物寫活了。因此,這篇文章是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫大自然的最好例文。在講課的過程中,我從始至終都注重寫作方法的傳授。如:分析“你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢!边@一句時,我問學(xué)生:“你覺得這句話寫得好嗎,好在什么地方?”學(xué)生能夠知道這句話運用了“擬人”的修辭方法,體現(xiàn)了瀑布流水所產(chǎn)生的聲音渾厚、響亮的特點。以這句為例,我讓學(xué)生明白了,描寫事物不管運用什么修辭都要抓住事物的特點,同時使用修辭也可以讓文章生動、形象、有韻味。
這一節(jié)課下來,學(xué)生們很有收獲,他們是快樂的。一節(jié)好的語文課,就應(yīng)該把聽、說、讀、寫有機的結(jié)合起來,不但要讓學(xué)生的能力得到全面的提高,還應(yīng)該讓學(xué)生能夠身心愉悅。但是每一節(jié)課都有不盡完美之處,比如課堂關(guān)節(jié)不夠緊湊,有些環(huán)節(jié)間的過渡不自然,課堂評價激勵性不強等。在今后的教學(xué)工作中,我會繼續(xù)取長補短,讓自己不斷的成長。
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