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      2. 《用米作單位量長度》二年級上冊數學教學反思

        時間:2021-01-20 12:18:36 教學反思 我要投稿

        《用米作單位量長度》二年級上冊數學教學反思

          不足之處:

        《用米作單位量長度》二年級上冊數學教學反思

          這節課是學生在學習了厘米,用尺子量身邊的小型物體的長度基礎上學習的。提出一個問題,黑板有多長,我先用學生尺去量,結果量了好多次才量完,學生一陣噓噓聲,太麻煩了,后來一個學生說她的尺子比較長,是30厘米長的,稍微快點了,但是還是很麻煩。這時學生說,老師不是有很長的尺嘛,還有學生說那是米尺!好吧,就用米尺,結果量出來有4米長。

          量黑板是不是應該讓學生來量,老師幫忙。提出除了用米尺,還可以用卷尺,量衣尺測量。

          讓學生說說米尺和學生尺的不同用途,學生就說,量大型的物體要用米尺,量小件的物體用學生尺比較好。

          詳細認識米尺,也是從0刻度開始的,最多是100厘米,為什么又叫米尺呢,因為總長是1米,說明100厘米=1米。那么黑板長4米=400厘米。

          用手臂表示1米有多長。當孩子們平舉著手臂,微微向前彎曲,大概就體會到了1米原來是這樣形象的。

          第一天忘記帶量衣尺和卷尺了,第二天帶來了,先用量衣尺量腰圍,挑一個胖點的,瘦點的,先教學生怎么量,然后讓學生給學生量,讓學生給老師量,分別把數據記在黑板上,量了幾位同學后,學生對腰圍也有了大概的印象,再上來一位學生,估計一下,大部分同學都估計得比較合理。因為量衣尺不夠,只有個別同學實踐量腰圍。所以需要布置到課后作業,讓學生家里去量。

          成功之處:

          學習米,厘米,最重要的是培養學生的長度感,即使身邊沒有尺子,也可以大概估計物體一邊的'長度。在測量物體長度前先估計一下,以提高估計的準確度。在學生學會了用食指寬度表示1厘米,用大拇指和食指伸開微微彎曲表示10厘米,用兩個手臂平舉微微彎曲表示1米后,就很方便地估計了。

          先估計教室長度,估計學生的身高,估計桌子的高度等,然后再用米尺測量。學生興致勃勃,踴躍參與。

          課本最后面的做一做,要求量出一根繩子的1米,2米,3米,更加增加了學生對長度的感性認識。

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