釣魚的啟示教學(xué)反思優(yōu)秀范文
<釣魚的啟示》是一篇比較深奧的課文,對五年級的學(xué)生來說,是比較難學(xué)的。這篇課文的教學(xué),是為了探索深文淺學(xué)的教學(xué)方法,對蘊含深刻人文哲理的課文,如何讓孩子既學(xué)得懂,又學(xué)得有趣呢?根據(jù)班上孩子的實際情況,我采用了優(yōu)選組合,深入淺出的教學(xué)方法。
1、降低起點層層突破
教學(xué)剛開始是這樣,一開始,把起點定的很高,隨著教學(xué)難度的提升會使教學(xué)難以進行下去。深奧的課文,起點定得低些,然后逐步提高要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。揭題時,是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚”還是“啟示”,起點是不一樣的。如果一開始就關(guān)注“啟示”,抓住“啟示”的語句學(xué)習(xí),遵循的是從理性到感性,學(xué)生學(xué)習(xí)會感到困難重重。一開始從“釣魚”入手,體會放魚之難和父親教育之嚴肅,再來感悟得到的啟示,遵循的是從感性到理性的教學(xué),符合學(xué)生的認知規(guī)律。
2、以讀為主、讀中體驗
讀是理解語言文字的手段。古人曰:“讀書百遍,其義自見”,F(xiàn)代教學(xué)實踐也表明,正確、流利、有感情的朗讀,能加深學(xué)生對語言文字的理解,使學(xué)生從語言文字的閱讀中受到感染,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富了學(xué)生的語言積累。同時,現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,正確、流利、有感情的朗讀,充分地調(diào)動了學(xué)生眼、口、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,語文教學(xué)中一定要以讀為本,使學(xué)生在讀中感悟。在這節(jié)課中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式地讀,在讀中感悟、體驗。有篩選主要信息的默讀,如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句,父親要“我”把魚放回湖里的語句,“我”得到啟示的語句等;有在體驗中的朗讀,如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的.語句等。 感悟體驗方法的引導(dǎo)力求符合文本特點。一是運用整體感受法。課文中父親和“我”的人物形象豐滿、意境悠遠、意象豐富,初讀時引導(dǎo)學(xué)生整體感受父親和“我”的形象。二是角色體驗法。課文對“我”的角色著墨多,形象鮮明;父親的角色著墨雖然不多,但對于子女嚴格進行道德教育的形象栩栩如生,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗。三是想象體驗法。對“我”再次向父親投去乞求的目光,引導(dǎo)學(xué)生想象:兒子向父親“乞求”,會怎么說?四是移情體驗法。父親的“不容爭辯”,引導(dǎo)學(xué)生移情體驗:你就是父親,當你兒子投來乞求的目光時,你會“不容爭辯”地說些什么?
3、引導(dǎo)思維,解決問題
閱讀的本質(zhì)是思維,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維,學(xué)會解決問題。在這一課的教學(xué)中我以三個問題引導(dǎo)學(xué)生思維,突出教學(xué)重點和突破難點。
問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,“我”的心情有什么變化?
抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;
問題二:父親要“我”把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛“我”嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對“我”的嚴格的道德教育。
問題三,“我”從釣魚中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示,并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,讓學(xué)生說說當自己遇到道德難題的時候,如父母不在家,作業(yè)沒有完成很想玩電腦時;老師多給了分數(shù)時;營業(yè)員多找你錢時;馬路上沒人看到,你撿到錢時……都會怎么做。學(xué)生的思想進行了洗禮,口頭表達能力也得到一定的訓(xùn)練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。
通過本節(jié)課的教學(xué),我感受到在教學(xué)過程中,學(xué)生讀的少,大多數(shù)學(xué)生上課不發(fā)言,不思考,學(xué)生想象能力差,自主學(xué)習(xí)能力差,沒有養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣,對于文中的含義深刻的句子學(xué)生還是理解的不透徹,不會聯(lián)系生活實際來談,學(xué)的內(nèi)容死板,在今后的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維,學(xué)會把問題解決,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,努力提高課堂教學(xué)效率。
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