蜜蜂引路的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2?正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。
課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
搜集有關(guān)列寧的故事。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1?識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。初讀課文，讓學(xué)生借助注音自學(xué)生字讀音，檢查識(shí)字情況，對(duì)讀不準(zhǔn)字音的學(xué)生要指導(dǎo)。學(xué)完課文，再一次集中讀字音，分析記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字的音形義統(tǒng)一起來(lái)。
2?寫(xiě)字教學(xué)。
導(dǎo)：上部是巳不是己。
引：左右兩部分要擺勻稱。筆順是：引。
敲：左寬右窄。注意右邊攴不能寫(xiě)成支。
談：右邊上面的火字一捺變成點(diǎn)。
派：右邊容易寫(xiě)錯(cuò)，筆順是：。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
理解引路、附近、當(dāng)?shù)亍⒄勌�、往常，可讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解。果然、驚訝、向?qū)Э稍诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中結(jié)合課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解。
第三段的三句話從字面看并不難，實(shí)際上不大好理解，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解列寧的思維過(guò)程。可采用連續(xù)提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生理解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。如問(wèn)：列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？這樣一步步啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解列寧找養(yǎng)蜂人，是邊觀察邊思考，從分析中得到啟示，最后找到了養(yǎng)蜂人的。使學(xué)生懂得只有會(huì)觀察，善思考，并將二者緊密結(jié)合起來(lái)，才能找到解決問(wèn)題的辦法。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
引路附近當(dāng)?shù)卣勌焱?/p>
派人驚訝敲門向?qū)箍?/p>
（四）朗讀指導(dǎo)
教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。如第三自然段在理解了句子的意思后，應(yīng)指導(dǎo)好朗讀，讀出語(yǔ)氣，表現(xiàn)列寧一邊觀察一邊思考的情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。又如養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧時(shí)說(shuō)的話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出熱情而驚訝的語(yǔ)氣。列寧的話則要讀出幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)氣。
（五）練習(xí)提示
課后第3題的練習(xí)，是通過(guò)畫(huà)畫(huà)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)想象力�？梢龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，畫(huà)出列寧去找養(yǎng)蜂人走的路線，根據(jù)自己的理解畫(huà)上花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子。也可以同桌合作作畫(huà)，畫(huà)完后小組交流，再選好的在全班展示并介紹。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入。
1?平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？
2?板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，讀正確，讀流利。
1?自己出聲讀課文，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，練習(xí)把句子讀通順。（練讀兩三遍）
2?同桌互相讀一讀本課全部生字。多種形式檢查識(shí)字情況。
3?檢查讀課文情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確讀流暢。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1?自讀自悟第一、二自然段，匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。
2?重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，理解好兩個(gè)問(wèn)題，一是列寧找養(yǎng)蜂人時(shí)沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子和小房子各在什么位置；二是列寧怎樣觀察、分析和推理的。
�。�1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
自學(xué)要求：
①這一段有幾句話，每句講什么？
�、谙胂笠幌铝袑幍淖√帯⒙愤叺幕▍�、園子、小房子各在什么位置。
�。�2）理解第三自然段。
①指名讀第一句，想這句講了什么？這句講列寧一邊走一邊看，交待出花叢、蜜蜂。
②指名讀第二句，思考：列寧又發(fā)現(xiàn)什么？他是怎么思考的？組織學(xué)生討論。
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生的討論概括填空：
列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有。
列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回。
往往住在蜂房附近。
所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到。
�、芨鶕�(jù)自己畫(huà)的圖，說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的（最好能說(shuō)出列寧心里是怎么想的）。
3?指導(dǎo)朗讀第三自然段。讀出自己的感受和理解，讀出對(duì)列寧非凡的觀察力和思考推斷力的贊揚(yáng)。
4?有感情地讀第四自然段。
�、僮约壕氉x，讀出養(yǎng)蜂人驚訝和列寧的幽默、風(fēng)趣。
�、诜纸巧x。去掉敘述語(yǔ)同桌分角色讀。
�。ㄋ模┱勔徽剬W(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課后，你受到什么啟發(fā)。
�。ㄎ澹┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
�。┳x寫(xiě)詞語(yǔ)。
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