1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 買文具四年級數(shù)學教學設(shè)計

        時間:2021-06-14 17:53:48 教學設(shè)計 我要投稿

        買文具四年級數(shù)學教學設(shè)計范文

          教學內(nèi)容:

        買文具四年級數(shù)學教學設(shè)計范文

          北師大版小學數(shù)學四年級下冊33——34頁內(nèi)容

          教材分析:

          本節(jié)課的重點是在學習了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。這是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”基礎(chǔ)上進行教學的,它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。

          學情分析:

          學生在前面已經(jīng)學習了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計算方法和一些運算定律的應用,所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去,體驗小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系,從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實際應用。

          教學目標:

          1.結(jié)合實際問題,了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型,經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

          2.能正確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算,并能解決有關(guān)的簡單實際問題。

          3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學思維。在解決實際問題的過程中,體驗數(shù)學的價值。

          教學重點:

          使學生了解小數(shù)乘法的意義。

          教學難點:

          能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

          教學用具:

          多媒體課件;

          教學過程

          一、復習舊知

          師:同學們,前面,我們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法。你們還記得嗎?好,老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示課件)

          7×2 =( )+( )=( )5 + 5 + 5 =( )×( )=( )

          8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=( )×( )=( )

          整數(shù)乘法的意義:求幾個相同的( )的( )的簡便運算。

          師:恭喜你們,挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學王國的皇冠,我們還要繼續(xù)努力學習。在探究新知識前,我要帶你們?nèi)地方。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

          (課件出示情境:文具店)。

          師:熊媽媽的文具店開張了,我們一起來看看都是什么文具?

          預測:有鉛筆,尺子......

          師提問:那你能根據(jù)圖中信息,提出哪些數(shù)學問題呢?

          預測:一支鉛筆0.3元,買4支鉛筆多少元?一塊橡皮0.2元,買4塊橡皮要多少元?......

          【設(shè)計意圖】通過購物,讓學生感知數(shù)學就在生活之中,也為下面學生列出乘法算式做鋪墊。

          三、探索新知

          師:剛才我們從買文具情境中,提出了很多數(shù)學問題,我們就選其中一個問題,一起來研究研究。

          (一)探究小數(shù)乘法的意義。

          每塊橡皮0.2元,買4塊橡皮需要多少元?(出示課件)

          師:我們可以怎樣列算式呢?(只列算式不計算)

          指名讓學生說出算式。(0.2 × 4;0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2)

         。ㄈ绻腥苏f出來)

          預測:0.2 × 4 = ;

         。ㄈ绻麤]人說出來)

          預測:0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =

          師:這個算式也可以,誰還有不同的方法呢?

          預測:0.2 × 4 =

          師提問:大家看這算式,0.2是什么數(shù)?4是什么數(shù)?

          預測:小數(shù),整數(shù),而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。

          師:對,這個是小數(shù)乘整數(shù),我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。(出示課題)

          【設(shè)計意圖】通過買文具這一情境,引起學生的興趣并引導學生提出問題。根據(jù)學生提出的問題,有目的、有針對性地選擇一些問題解決。

          師提問:大家再來看這乘法算式,你能說說這0.2 × 4 表示的意思嗎?

          預測:0.2×4表示的是4個0.2相加的和。

          師:對了,大家看這算式,那是怎樣的數(shù)的和呢?

          預測:相同的加數(shù);相同的數(shù)

          師:誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢?

          預測:求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算。

          師:小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同,都是求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算。

          【設(shè)計意圖】引導學生解答問題時,先讓學生回憶整數(shù)乘法的意義,在此基礎(chǔ)上引導學生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。

          (2)探究算法

          引導學生想出多種方法,然后進行交流算法。

          師:小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了,你能算了嗎?把自己的想法寫在練習本上。 師提問:誰愿意說說,你是怎么算出0.2×4的得數(shù)?(0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2;0.2元=2角, 4×2角=8角,8角=0.8元,0.2×4=0.8。)

          師:恩,我懂了,是4個0.2相加的和,就是我們0.2 × 4的意義,原來你運用的是小數(shù)乘整數(shù)的意義。(0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2)

         。ㄈ绻腥讼氤鰜恚

          生:0.2元 = 2角, 4×2角=8角,8角=0.8元,0.2×4=0.8。

         。ㄈ绻麤]人想出來)

          師:老師這,也有一種方法,同學們,想不想知道?(老師根據(jù)學生匯報進行板書) 師:0.2元,老師想把它轉(zhuǎn)化為整數(shù),那老師要怎么辦呢?

          預測:可以把0.2元 = 2角

          師:0.2元=2角,那2角 × 4是求4個什么?(提醒學生說完整)

          預測:求4個2角是8角

          師提問:你能說說8角是幾元嗎?

          預測:8角=0.8元,所以0.2×4=0.8元(提醒學生說完整)

          師:好,你真棒,這位同學說的這個方法,就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識,用舊的知識推出新的知識,這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。

          。那同學們,你們還有什么不一樣的算法嗎?

          (如果沒人想出來)

          師:那老師有一個朋友——笑笑,它非常不服氣,他看到同學們想出了這么多種方法,他也想出了和你們不一樣的方法,同學們想不想看看?那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢?(借助直觀模型計算)

          師提問:笑笑用一個長方形代表1元,把它平均分成了幾份?每份是多少元? 預測:把它平均分成10份,每份是0.1元。

          師:每塊橡皮是0.2元,誰來說說笑笑應該涂幾份呢?為什么?

          預測:0.2是2個0.1,所以應該涂2份。

          師:一塊橡皮涂2份,那4塊橡皮要涂幾份呢?誰來幫幫笑笑呢?

          預測:一塊橡皮涂2份,那4塊橡皮就要涂8份。

          師:那8份就是幾元呢?誰來說說?

          預測:8份就是0.8元,所以0.2 × 4 = 0.8元。

          師:好,說得很好。這位同學說的這個方法,就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識,用舊的知識推出新的知識,這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。

          【設(shè)計意圖】借助面積模型,加深學生對小數(shù)乘法意義的理解,體會小數(shù)乘整數(shù)的算理,掌握口算方法。

          師小結(jié): 同學們,我們一起來看看,小數(shù)乘整數(shù)的'方法,有這幾種方法,第一種,我們是運用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計算的;第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學過的知識,用舊的知識推出新的知識;第三種則是借助面積模型,體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。

         。ㄈ┳灾魈剿

          師:同學們,這些方法都學會了嗎?好,下面我們就來看看你們掌握得怎么樣,我們一起來看看這個問題。

          提問:買3把尺子需要多少元?(出示課件)

          師:請同學們選擇適合自己的計算方法計算。(學生計算,教師巡視)

          指名讓學生匯報。

          預測:0.4 × 3 = 1.2元;0.4 × 3 = 0.12元

          師:計算錯誤了,0.4是4個多少?3個0.4是多少?

          師:轉(zhuǎn)化為整數(shù),0.4元=幾角?3個4角是多少?12角就是幾元?

          【設(shè)計意圖】學以致用是數(shù)學學習的一種重要原則,當學生掌握了其方法后,及時讓學生在練習中鞏固深化新知,同時體驗學習數(shù)學的快樂與享受成功的喜悅。

          四、深化運用,鞏固新知。

          師:同學們,剛才我們已經(jīng)買了什么文具?我們還可以買什么文具呢?接下來,我們一起來解決這幾道題。

          1. 課本“練一練”第1題。(讓學生獨立完成,再交流)

          2.課本“練一練”第2題。(讓學生獨立完成,再交流)

          3.課本“練一練”第3題。(學生思考、解決問題)

          【設(shè)計意圖】通過練習,使學生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理,能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

          五、回顧小結(jié),質(zhì)疑問難。

          通過這節(jié)課的學習交流,你有什么收獲?

          師:同學們,數(shù)學的魅力大不大?希望同學們能用你們的眼睛去觀察,去發(fā)現(xiàn),生活中的數(shù)學是無處不在的!

          【設(shè)計意圖】通過課后的交流,讓學生走出課堂走出教材,去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。

        【買文具四年級數(shù)學教學設(shè)計】相關(guān)文章:

        《買文具》數(shù)學教學設(shè)計06-01

        《買文具》教學設(shè)計08-14

        《買文具》教學設(shè)計01-19

        《買文具》的教學設(shè)計07-09

        買文具教學設(shè)計03-22

        《買文具》教學設(shè)計模板07-20

        《買文具》教學設(shè)計 、課件07-27

        《買文具》優(yōu)秀的教學設(shè)計05-31

        數(shù)學《買文具》教學反思范文07-13

        《買文具》教學設(shè)計15篇04-25

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>