課文《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上堂課我們初讀了課文，我們知道課文講了誰?我們還重點(diǎn)學(xué)了第一自然段，知道小英是一個(gè)怎樣的小女孩?
板書：
憂郁自卑。
二、講授新課
1、是啊，小英小時(shí)侯生病一條腿落下了殘疾，因此她變成了一個(gè)憂郁自卑的小女孩，同學(xué)們，可是后來啊，小英變了，變得怎么樣了?請快速讀課文，找找看哪一節(jié)告訴了我們?
(交流。)
2、(出示第5自然段)請同學(xué)們好好地讀讀，小英變成了一個(gè)怎樣的小女孩呢?你是怎么看出來的?
3、交流，板書：
開朗自信。
4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)最可貴的是自己會(huì)提問題，而且會(huì)解決問題。
大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。
(同時(shí)出示第一、五自然段)再讀讀，有沒有問題提出來?
5、交流：
為什么小英會(huì)從一個(gè)憂郁自卑的小女孩變成一個(gè)開朗自信的小女孩?今天這堂課，我們就來解決這個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)“演講課上的事”
1、既然說小英的轉(zhuǎn)變是從那次演講課開始的，那么，就讓我們的視線聚焦在那次演講課上吧。發(fā)生在演講課上的事是課文的哪幾個(gè)自然段?
2、請同學(xué)們自由讀2～4自然段，找找看同學(xué)們鼓了幾次掌?用筆分別把描寫掌聲的句子劃出來。
3、交流。
4、(出示兩次掌聲的句子)。同學(xué)們讀讀，有沒有問題提出來?
篩選出三個(gè)問題：
�、� 為什么驟然間會(huì)響起熱烈、持久的掌聲?(隨機(jī)理解“驟然”)
�、� 小英為什么會(huì)感動(dòng)得流下眼淚?
⑶ 為什么會(huì)響起經(jīng)久不息的掌聲?(隨機(jī)理解“經(jīng)久不息”)
5、學(xué)習(xí)“第一次掌聲”：
�、� 想知道答案嗎?老師送給你一個(gè)法寶，你可以采用聯(lián)系上文的方法去理解。
�、� 那讓我們?nèi)プx讀上文，上文寫了很多小英的神態(tài)動(dòng)作，你可以把它劃出來，邊讀邊體會(huì)二小英的內(nèi)心怎么樣?推測推測，小英在想什么?
�、� 交流：
“低下了頭”體會(huì)到內(nèi)心害怕，在想：……。讀出“害怕”、“猶豫”體會(huì)到矛盾，隨機(jī)理解“猶豫”，在想：……。朗讀。“慢吞吞、眼圈紅了”體會(huì)到痛苦、難受。朗讀。
�、� 結(jié)果呢?結(jié)果同學(xué)們并沒有像小英擔(dān)心的那樣，嘲笑她，歧視她，反而一起讀：
“就在小英剛剛站定……”
�、� 同學(xué)們送給小英掌聲說明從小英的神態(tài)動(dòng)作中讀懂了她的內(nèi)心，我們同學(xué)讀懂了嗎?也讀懂了。那么，如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)鼓掌嗎?你想用掌聲告訴小英什么呢?如果你是小英，聽到同學(xué)們的掌聲，心里又會(huì)怎么想呢?四人小組合作，一人當(dāng)小英，三人當(dāng)小英的同學(xué)，把你們的想法告訴給對方。
⑹ 交流。
�、� 再回答問題⑴⑵。
�、� 指導(dǎo)朗讀“第一次掌聲”。
6、學(xué)習(xí)“第二次掌聲”：
�、� 問題⑶還想用聯(lián)系上文的'方法理解嗎?為什么?
�、� 讀上面一段文字，說說為什么同學(xué)們會(huì)送給小英經(jīng)久不息的掌聲?
�、� 如果你是小英的同學(xué)，你又會(huì)用掌聲告訴小英什么呢?
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 聽到掌聲，小英—引讀，“鞠躬”內(nèi)心怎樣?在想什么?
“微笑”內(nèi)心怎樣?在想什么?
四、總結(jié)
1、回答大問題(是包含了鼓勵(lì)、支持、關(guān)心的愛的掌聲使小英變的開朗自信了)
板畫：
心形。
2、小英有了掌聲，有了同學(xué)們的愛，鼓起了生活的勇氣，獲得了前進(jìn)的動(dòng)力，愛的力量可真大啊!那么，在平時(shí)的生活中，愛是什么?(交流)愛是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天，說說話。一起讀詩(愛的呼喚)。
3、是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候：
今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了小英的故事，我邢加道了—讀“讓我們……聲，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，讓我們把這句話牢牢記在心中，大聲地讀“……”。
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