《唯一的聽眾》優(yōu)秀的教學設計
【素質教育目標】
�。薄⒅R教學點：
�、艑W會６個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
�、谱屑氶喿x文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。
�。病⒛芰τ柧汓c：
引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
�。�、德育滲透點：
學習作者學拉小提琴堅持不懈的奮斗精神和老一代音樂人對年輕一代音樂人的.呵護和鼓勵。
�。�、美育滲透點：
體味心理路程，感受人性之美。
【學法引導】
�。�、教師教法：
談話法，導讀法。
�。�、學生學法：
自學討論法。
【重點·難點·疑點及解決辦法】
�。�、重點：
仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。
�。�、難點：
引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
�。场⒔鉀Q辦法：
通過小組討論，抓住心理活動描寫和神態(tài)描寫，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。
【師生互動活動設計】
一、教師活動設計
１、從問題入手，激發(fā)學生興趣，便于學生的理解。
２、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
�。�、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。
二、學生活動設計
�。�、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內容。
�。�、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。
【教學過程】
一、導入，課題質疑，整體感知
�。�、播放《月光奏鳴曲》片段：
同學們，從大家認真、投入的聆聽中，我們感受到大家被這首優(yōu)美的小提琴曲陶醉了，你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）。
可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。
板書：唯一的（理解詞語）
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