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      2. 《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-28 18:46:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        關(guān)于《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

        關(guān)于《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

          1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.理解魚(yú)游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

          4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

          課前準(zhǔn)備

          描寫聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片。

          A案

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入新課,提出自讀要求

          1.魚(yú)會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是魚(yú)游到了紙上(板書(shū))魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢?

          2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)

          a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

          b.思考:課文寫了一件什么事?

          c.魚(yú)游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

          學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

          檢查自讀情況

          1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

          2.指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

          3.課文主要講了件什么事?(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))

          4.說(shuō)說(shuō)對(duì)魚(yú)游到了紙上的初步理解。

          第二課時(shí)

          回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

          研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

          1.默讀課文,思考:你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?用筆畫(huà)出這些句子,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。

          2.同桌交流,讀讀畫(huà)好的句子,并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

          3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)

          a.說(shuō)他特別,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

          老是呆呆地靜靜地都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

          b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

          這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒(méi)有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫(huà),眼中所見(jiàn),心里所想,筆下所畫(huà)全都是魚(yú),仿佛自己也變成了一條魚(yú),才把魚(yú)畫(huà)活了。

          c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

          他學(xué)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

          青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。

          d.先游到了我的心里。

          魚(yú)先游到了我的心里,是青年長(zhǎng)期觀察后,對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神。魚(yú)游到了紙上是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫(huà)技高超,畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。

          4.有感情地朗讀課文。

          a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

          b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

          c.指名評(píng)讀。

          學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

          1.聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng),并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)

          2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。

          識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫

          隨文練筆

          1.(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開(kāi)想象把它寫下來(lái)。

          2.指名讀作文,進(jìn)行交流。

          3.課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽(tīng)、多問(wèn),寫在自己的日記本上。

          B案

          第一課時(shí)

          創(chuàng)設(shè)情境,提煉研讀專題

          1.(板書(shū)課題:魚(yú)游到了紙上)大膽地推測(cè)一下游字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆,贊嘆其畫(huà)技高超,把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。

          2.那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自由讀課文,并盡量讀正確,讀流利。

          自主讀書(shū)

          1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫字?牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí),在讀中批注,并做到讀而有疑,然后再找伙伴交流與互助。

          2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫字。注意筆畫(huà)較多的港澈壺缸徽聾啞。

          3.嘗試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。

          4.粗說(shuō)印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú);二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

          第二課時(shí)

          由疑入手,提煉研讀專題

          1.將看書(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。

          2.小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如,為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界?先游到我的心里和魚(yú)游到了紙上有什么關(guān)系?

          3.在各組充分提出問(wèn)題的`基礎(chǔ)上,確定研讀專題為魚(yú)游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。

          研讀魚(yú)游到了紙上

          1.找到相關(guān)段落,默讀后說(shuō)說(shuō)魚(yú)游到了紙上的含義。(聾啞青年畫(huà)技高超,畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn),如同真的金魚(yú)游到了紙上一般,這是對(duì)他的稱贊)

          2.反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫,使你感受到魚(yú)游到了紙上的。

          a.用小女孩的話直接贊嘆。

          b.細(xì)致的動(dòng)作描寫,寫他有時(shí)工筆細(xì)描,像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致,把每個(gè)部位畫(huà)得形似;有時(shí)揮筆速寫,捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài),畫(huà)得神似。

          c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。

          3.研討作者所用的觀察和描寫方法。

          a.觀察方法:認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。

          b.描寫方法:語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。

          4.出示插圖:作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論,如果讓你具體描寫,來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的高超,你想怎樣寫?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后,從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō))

          研讀先游到了我的心里

          1.默讀相關(guān)段落,體會(huì)游到了心里是什么意思。(要對(duì)金魚(yú)非常熟悉,掌握特點(diǎn),做到胸有成魚(yú))

          2.快速瀏覽,找到相關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。(結(jié)合愛(ài)魚(yú)到忘我的境界,出神入迷地觀察,持之以恒地刻苦練習(xí),進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)

          3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

          a.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察,并進(jìn)行筆談。

          b.舉止和神態(tài)描寫。

          4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。

          研討魚(yú)游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系(因果關(guān)系)

          延伸課外

          1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。

          2.多么可敬可愛(ài)的青年啊,雖然我們不能同他交談,卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。

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