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      2. 課文魚游到了紙上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-21 08:49:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        課文魚游到了紙上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          【文本簡說】

        課文魚游到了紙上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是我去玉泉觀魚,認(rèn)識了一位聾啞青年,發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生,就像在紙上游動(dòng)一樣,贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

          作者對這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩,以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索,寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

          四年級學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ),語感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元感官潛心會文,以讀促思,以讀悟情,感受聾啞青年畫魚的專注,進(jìn)而體會作者由衷的贊美之情。

          【學(xué)習(xí)主線】

          以學(xué)生提出的問題魚為什么會游到紙上?、魚是怎么游到紙上?為線索,由線及面,層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵,鋪設(shè)青年專注畫魚

          的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

          【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

         。、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課部分生字詞。在品讀課文中理解一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫等詞語。

          2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。

         。场⑦\(yùn)用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法,理解重點(diǎn)詞句,感受聾啞青年畫魚的專注,進(jìn)而體會魚游到了紙上的真正含義,從而激發(fā)學(xué)生由衷的贊美之情。

          【預(yù)設(shè)流程】

          一、淺疑魚游紙上

          1、金老師多次去過你們四年級辦公室,對幾缸金魚流連忘返。這不,我也在家養(yǎng)起了金魚,把它們美麗、可愛的樣子拍成了照片。瞧!(課件展示一組金魚圖片)看到這些活潑可愛的魚兒,我真想把它畫下來。(在黑板上簡筆畫魚)畫得怎么樣?(學(xué)生評價(jià))自從讀了一篇寫畫魚的文章后,我決心要好好學(xué)畫魚,這篇文章的題目是《魚游到了紙上》。(板書課題)

         。、讀了課題,你有什么疑問嗎?(梳理并提煉學(xué)生提出的有研究價(jià)值的問題,并相機(jī)板書:怎么游?

          為什么游?)

          二、感知魚游紙上

          引讀:帶著自己的疑問讓我們走進(jìn)課文,先讀為快吧。

         。、自由讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字、每一個(gè)詞的音,爭取一次就把課文讀通順。

         。、指導(dǎo)讀寫部分字詞:

          ⑴

          正確書寫廠徽的徽與微比較,區(qū)別中間部分,在本子上練習(xí)書寫。注重學(xué)生書寫姿勢的糾正。

         、

          學(xué)生合作記讀咯噔、聾啞,注意讀準(zhǔn)輕聲、后鼻音。

          ⑶

          其實(shí),這三個(gè)詞都在同一個(gè)自然段里,這段話是最難讀的,我們找出來讀一讀,看誰先找到,一起讀。

         。、再讀課文,邊讀邊思考你們提出的問題(指著板書強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題),拿起筆劃一劃相關(guān)語句、語段,留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

          三、研悟魚游紙上

          根據(jù)學(xué)生的交流開展研讀:

         。、感悟魚游紙上:

          出示重點(diǎn)語段:

          我擠過去一看,原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

         、艂(gè)別讀,指導(dǎo)讀正確。

          ⑵自由讀,鼓勵(lì)讀流利。

         、菑倪@段話里,你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個(gè)詞讀明白的?(仿佛)仿佛在紙上游動(dòng),原來青年人是把魚畫得很逼真,把魚畫活了。

         、惹嗄耆耸窃趺窗阳~畫活的呢?讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕,細(xì)細(xì)讀讀這段話,想想哪些地方能讓你有這樣的感受。

         、砂鍓K預(yù)設(shè):

         、僖唤z不茍:

         。痢⒁唤z不茍是什么意思?(一點(diǎn)兒也不馬虎)這個(gè)意思的詞語還有哪些?(專心致志、全神貫注、聚精會神)

         。、正是有著這種專注的態(tài)度,才能把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎?(個(gè)別讀,老師同學(xué)進(jìn)行評價(jià))

         、诠すP細(xì)描:

         。痢⒃鯓硬沤泄すP細(xì)描呢?(學(xué)生個(gè)性化理解)你看老師工筆細(xì)描金魚身上的部位──鱗片(板畫魚鱗)這是一種特殊的畫技,你看出來了嗎?畫時(shí)要慢,要一絲不茍,這樣才能把魚鱗畫得美觀又逼真。

         。、這位青年只是一絲不茍地畫著鱗片嗎?(不是)你從哪個(gè)詞知道?(每個(gè)部位)哪些部位呢?(嘴巴、眼睛、鰭尾巴等)你想畫什么部位?請以讀代畫。(預(yù)設(shè)評價(jià)語──呀,這個(gè)姑娘怎么毛手毛腳的!誰能細(xì)致地來畫一畫?──好一個(gè)細(xì)致入微的姑娘,好一個(gè)一絲不茍的青年!你也能這樣以讀代畫嗎?)

          ③揮筆速寫:

         。、畫金魚的動(dòng)態(tài)用的是什么不同的手法?引出揮筆速寫。揮筆速寫可是豪放派的畫技,誰能用讀來體會體會?

         。隆⒅笇(dǎo)朗讀:

          個(gè)別試讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價(jià),如你從他的朗讀中感受到豪放了嗎?你不妨來試試!

         。、讓我們來豪爽地?fù)]筆速寫金魚的尾巴吧。◣煱瀹嫿痿~的尾巴)看,多么活潑可愛的金魚游出來了。這一招,真絕!

         、市〗Y(jié)提升:

          同學(xué)們,這就是那位青年,美麗的'風(fēng)景沒有吸引他,圍觀的人群沒有打擾他,他只是在一絲不茍地畫著金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分,男同學(xué)讀揮筆速寫這一部分,注意讀出繡花般的細(xì)致,讀出豪爽派的揮灑。

          ⑺如此一絲不茍的態(tài)度,如此靈活多變的高超畫技,怎能不讓魚游到紙上呢?儼然是出自畫家之手的杰作呀!同學(xué)們讓我們一睹為快吧。(課件展示幾幅金魚畫作)你會用一個(gè)什么詞或一句話來表達(dá)你看畫時(shí)的驚嘆?(學(xué)生個(gè)性化表達(dá))老師這兒有你這個(gè)意思的一組成語,請你讀讀。(出示詞語:栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃瘛④S然紙上)

         。病①p析魚游紙上:

          面對如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作,難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地脫口而叫。

          出示語句:

          喲,金魚游到了他的紙上來啦!一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

         、耪l來替這位女孩叫叫?個(gè)別朗讀,引導(dǎo)評價(jià)。

         、浦笇(dǎo)學(xué)生抓喲、游、啦從表情、動(dòng)作、語氣的角度讀出女孩的驚奇。

         、撬@一叫可是一石激起千層浪,圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時(shí)你也在場,你都聽到哪些人說什么了?請把聽到的寫下來。

          出示小練筆:

          一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說:!

          一位青年

          贊嘆道:!

          一群孩子

          叫道:!

         、賹W(xué)生盡情抒發(fā)自己的感悟,表達(dá)對青年的贊嘆之情。

         、诜答伣涣,引導(dǎo)恰到好處地使用栩栩如生等一組詞語,為文句增色。

          四、釋疑魚游紙上

          對于上課一開始提出的兩個(gè)問題,通過潛心研讀,現(xiàn)在你解決了嗎?用自己的話說說獨(dú)特的見解。(個(gè)別檢查)

          五、深疑魚游紙上

          當(dāng)我把魚游到了紙上寫在紙上給那位青年時(shí),他平靜地吐了一句話,請找一找,一起讀。先游到了我的心里。同學(xué)們,此時(shí)你們又有什么疑問呢?

          (預(yù)設(shè)學(xué)生的問題:魚為什么會游到他的心里?魚是怎么游到他的心里的?為什么說先游到了心里呢?)我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問。

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