課文魚游到了紙上的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,正確認(rèn)讀“花港、清澈、一絲不茍、廠徽、聾啞”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文,體會文中語句的含義。
3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道金魚生活在哪里嗎?(在水里)可我見到的魚卻可以在紙上游,你想知道是怎么回事嘛?那就和我一起走進(jìn)27課吧!
2、板書課題(齊讀)
二、初讀感知
1、自由讀文:快速打開書,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、識記生字詞:課文中的生字詞你都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?
出示生詞:花港清澈見底一絲不茍廠徽聾啞人
(1)指一人讀,糾正字音。
(2)關(guān)于生字詞你有什么想說的?(重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“澈、徽”兩個字,四字詞語的意思。一絲不茍?jiān)炀?
(3)指讀
3、指名接讀課文:好,我們再來讀讀課文,誰愿意讀?請你邊聽邊思考:課文主要寫了什么?
三、精讀感悟
1、你能用一個詞說說這是一個怎樣的青年人?
2、默讀思考:你是從那些語句中體會出這是一個做事專注而忘我的青年呢?請你邊默讀課文邊畫出相關(guān)的語句,并把自己的體會簡要的寫在旁邊。
3、小組交流:想好的同學(xué)在小組內(nèi)讀讀畫好的句子,并說說自己的體會。
4、全班交流:剛才同學(xué)們的討論非常熱烈,誰先來說說:
教學(xué)預(yù)設(shè):
句一:他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
(神態(tài)描寫)
教師點(diǎn)撥:① 具體從哪些詞語看出來的`呢?
、 “老是”可以換個什么詞?
、 看大屏幕,青年人老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。你能用一個詞來形容他現(xiàn)在的神態(tài)嗎?(全神貫注、聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛)
指導(dǎo)朗讀:①指讀評價:多么認(rèn)真,多么專注的青年啊!你能讀出青年的專注嗎?
(誰還能讀得更好?……你讀得真棒!……我們已經(jīng)看到了那用心看魚的青年。……青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。)
、谌帻R讀:我們一起來讀好它!
句二:他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
教師點(diǎn)撥:我們還可以用什么詞來贊美她?(忘我)
指導(dǎo)朗讀:還有誰也畫了這句話?來給大家讀一讀。
課件出示:他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。一看一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
教師引讀:就這樣他老是……忘了回家。
在風(fēng)和日麗的星期天里,他——
在寒風(fēng)凜冽的星期天里,他——
在烈日炎炎的星期天里,他——在這一年里青年堅(jiān)持不懈、忘我的看魚。到后來,即使他把眼睛閉上也能看到——(金魚的樣子)用青年自己的話說就是?(魚游到了心里)(板書:魚游到了心里)。
過渡:青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個忘我的人?
句三:我仍舊去茶室喝茶,等到太陽快下山才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己。
句四:圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己,他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。
過渡:這位青年忘我地畫魚,他是怎樣畫的呢?我們一起來看看:(課件出示)
句五:我擠過去一看,原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。(動作描寫)
以讀代講:① 指名讀想象:他花的多細(xì)心多專注啊!誰來讀一讀!讓我們閉上眼睛想象一下,你會看到些什么呢?
② 想象畫面:誰來說說,你仿佛看到了什么?
、 自由讀:請大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段,看看能讀懂些什么?
、 指名讀:誰來讀一讀,讓我們再次感受青年的專注、忘我以及他高超的吧!
⑤ 合作讀:女生讀工筆細(xì)描的部分,男生讀揮筆速寫的部分。
過渡:你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。面對如此逼真?zhèn)魃竦漠嬜,一個女孩驚奇地叫道——喲,金魚游到了他的紙上來啦!
補(bǔ)白:(看插圖)聽到她的叫聲,大家不由得向青年人圍攏過來,他們會說些什么呢?小朋友們看到他的畫喊道:“——”;阿姨看到他的畫稱贊道:“——”;老爺爺看到他的畫贊嘆道:“——”;是啊,青年人的畫技真是太高超了,金魚被他畫的栩栩如生、活靈活現(xiàn)、就好像是——魚游到紙上
理解關(guān)系:你能用學(xué)過的一組關(guān)聯(lián)詞將“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”這兩句話連成一句通順的話嗎?(因?yàn)椤浴?
四、反顧整體
情感升華:理解得真好!正因?yàn)榍嗄耆说耐,正因(yàn)樗敲辞趭^專注的看魚,把金魚的每個部位,每個細(xì)微的動作都深深地刻在了心里,所以才能落筆升輝,把魚畫活了,讓魚游到了紙上。而這位畫技高超的青年還是一個什么樣的人?和我們一樣嗎?(聾啞人)
可以想象他在這學(xué)畫的一年里會遇到許多我們無法想象的困難,付出得也要比我們正常人多得多,可他卻能執(zhí)著于自己的信念,向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
1、課文學(xué)到這兒你想說點(diǎn)兒什么?(學(xué)生自由答)
2、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。
3、作業(yè):
搜集向青年人這樣通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的故事。
板書設(shè)計(jì): 27.魚游到了紙上
(因?yàn)? 魚游到了心里
專注
忘我
(所以) 魚游到了紙上
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