課文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目、工筆細(xì)描”等詞的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀第４和第７自然段。
�。场Ⅲw會(huì)聾啞青年畫(huà)技的高超，感受聾啞青年做事勤奮，專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在有感情地朗讀中理解、感悟描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)、看魚(yú)的句子，感受聾啞青年做事勤奮，專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本空白處，落實(shí)寫(xiě)話訓(xùn)練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、談話創(chuàng)設(shè)情境：
板書(shū)課題，讀題。
２、存疑導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知
１、大聲朗讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想提出的疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？從文中找出和題目意思相同的句子。
�。�、檢查反饋，教師導(dǎo)學(xué)：
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�、� 找出和題目意思相同的句子，指導(dǎo)朗讀。
三、緊扣課題，體會(huì)“畫(huà)技高超”
�。�、出示：
“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
朗讀，從一個(gè)“喲”字，你體會(huì)到了什么？
�。病⒁x：
“我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的`動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�
�、� 這句話主要寫(xiě)了什么？
�、� 這段話里你有不懂的地方嗎？
�、� 再次朗讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂到了什么？
�。�、引導(dǎo)寫(xiě)話。
４、指名交流。
�。�、小結(jié)過(guò)渡。
四、品讀“特別”，感受勤奮專(zhuān)注
�。�、自由讀讀第３～４自然段，體會(huì)“特別”。
�。病⑵纷x：
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話�！�
⑴ 這句話主要寫(xiě)了什么？
�、� 從這句話里，你感覺(jué)青年有什么特別之處？指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑶ 其他人來(lái)到這美麗的玉泉是怎樣看魚(yú)的呢？
�、� 你覺(jué)得青年真的是呆呆地、靜靜地，而且是不說(shuō)一句話嗎？再讀。
３、出示：
因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小結(jié)設(shè)疑
�。薄⑿〗Y(jié)。
�。�、設(shè)疑。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字。（機(jī)動(dòng)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
魚(yú)游到了紙上
愛(ài) 看魚(yú)
聾啞青年 忘我
魚(yú) 畫(huà)魚(yú)
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