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      2. 課文《魚游到了紙上》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-25 11:45:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        課文《魚游到了紙上》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

        課文《魚游到了紙上》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

          2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

          3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          4.有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

          【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片。

          【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          4.有感情地朗讀課文。

          一、談話,導(dǎo)入新課

          1.同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課。(板書:魚畫到了紙上)

          學(xué)生:老師,您寫錯(cuò)了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”

          老師:(故作愕然)不對吧,魚怎么會(huì)游到紙上呢?

          學(xué)生之間的爭議引入課文。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

          1.想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?

          (“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年,他每個(gè)星期天都來這里畫金魚!棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

          2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的'“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

          三、初讀課文,理解內(nèi)容

          1.學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

          2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

          3.指名給課文分段,說說每段的段意。學(xué)生討論。

          第一段(1-2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

          第二段(3-4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

          第三段(5-8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對他有了更多了解。

          第四段(9-13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

          4.出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。

          5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

          四、布置作業(yè)

          熟讀課文。

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