《人琴俱亡》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)重點(diǎn)
會解釋重點(diǎn)的文言實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。
二、教學(xué)難點(diǎn)
能說出人物的心情和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，感受手足深情。
三、教學(xué)過程
【預(yù)習(xí)檢查】
1.關(guān)于作者和《世說新語》
學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)介紹作者作品，教者作適當(dāng)補(bǔ)充。
劉義慶，彭城人，文學(xué)家。南朝宋武帝劉裕的侄兒，襲封臨川王。
《世說新語》是記載魏晉人物言談軼事的筆記小說。劉義慶撰。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等36個(gè)門類，記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門貴族和官僚士大夫的遺聞軼事，較為集中地反映了這一時(shí)期的社會面貌和士大夫的思想品格。
《世說新語》對后世文學(xué)有很大影響，書中故事有的成為人們常用的成語，如望梅止渴、新亭對泣、口若懸河、一往情深、別無長物、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等等。
2.生字詞
投影字詞，讓學(xué)生給下列字詞注音。
篤dǔ 了liǎo 輿yú 奔喪bēn sāng
猷yóu 調(diào)tiáo 擲zhì 慟tng 卒zú
【目標(biāo)展示】
1.會解釋重點(diǎn)的文言實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。
2.能說出人物的心情和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，感受手足深情。
【新知研習(xí)】
1． 你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?
學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓，讀出文言語感。在朗讀“子敬，子敬，人琴俱亡�！边@句時(shí)能以沉重悲痛的音調(diào)去朗讀。分小組讀，大家齊讀。
2.你能疏通全文嗎?
�。�1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助工具書，解釋文中的重點(diǎn)字詞。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋，最后由其中的一個(gè)小組展示成果，其他小組糾正和補(bǔ)充）
俱：都 篤：（�。┲�
而:表承接,不譯 何以：為什么
矣：語氣助詞，了 索：要
素：一向，向來 琴：彈琴
徑：直往 既：已經(jīng)
擲：扔 云：說
因：于是 慟：極度悲哀，痛哭
絕：氣息中止 良：很
亦：也 卒：死
�。�2）通譯課文。
分組翻譯，開展比賽。(給各小組足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí))
展示方法：一組代表讀一句，然后要求其他組任意一名同學(xué)翻譯。翻譯得既準(zhǔn)確又流暢的小組為優(yōu)勝組。
3.用簡潔的語言說說課文敘述了哪兩件事？
明確：包括“奔喪”與“慟絕”兩件事。
4.找一找文中哪些語句能表達(dá)子猷與子敬之間的`兄弟深情？請作簡要分析。
“何以都不同消息？此已喪矣。”“了不悲”“都不哭”“徑入坐靈床上，取子敬琴彈” “子敬子敬，人琴俱亡。”“慟絕良久”“月余亦卒”，都表現(xiàn)了子猷對弟弟的兄弟之情。
5．質(zhì)疑課文：
�。�1）為什么無人告知，子猷就認(rèn)為子敬已經(jīng)亡了呢？
參考：①因?yàn)樗麄冃值芮樯�，即使在病重中也是互通消息的，久不聞消息，�?dāng)然能判斷出他已經(jīng)先走了。
②子猷不聞消息，是因?yàn)樗膊≈�，他的左右怕其悲傷而向他隱瞞了子敬病亡的消息。
�。�2）設(shè)疑：子猷聽見自己的兄弟死了，他居然“不悲”、“不哭”，這似 乎 有 點(diǎn) 有 悖 常 理 ，該如何理解？
參考：①因?yàn)樽娱嘧约阂膊≈亓�，他想去見自己的兄弟最后一面，怕悲傷過度，所以他強(qiáng)忍悲痛。
②神情的“悲”和“哭”都是比較低層次的悲傷，子猷內(nèi)心悲痛至極，反而在表面上什么都不能表現(xiàn)出來。
�、圻@叫“此時(shí)無聲勝有聲，道是無情卻有情�！�
�。�3）設(shè)疑： 為什么“弦既不調(diào)”呢？
參考：①因?yàn)樽娱嗲懊媲橛粲谥�，現(xiàn)在睹物思人，悲痛至極，所以他無法將琴彈協(xié)調(diào)。
�、诠盼闹杏幸痪洌簶洫q如此，情何以堪。我想這里可以這樣說：琴猶如此，人何以堪。
�、垡患挛锔S主人久了，它也有靈氣了，我想琴和子敬也有心靈相通的地方，除了子敬沒有人能彈出協(xié)調(diào)的琴聲。這更渲染出子猷內(nèi)心的悲傷。
④逝者已去，睹物思人，而琴隨人亡，這更渲染出當(dāng)時(shí)悲涼的氣氛。
（4）設(shè)疑：子猷是用什么方式來悼念他的弟弟的呢？
明確：彈琴，但“弦不調(diào)”。
�。�5）設(shè)疑：子猷用彈琴來悼念弟弟，體現(xiàn)了他怎樣的個(gè)性？
明確：體現(xiàn)了他獨(dú)特的個(gè)性。王子猷他是一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、行為處世與眾不同的人。（老師可講述“寄居種竹”和“夜訪戴逵”的故事來看王子猷的個(gè)性。）
【歸納總結(jié)】
這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對弟弟深厚的情誼。
【鞏固拓展】
1．假如你是子猷的手下，你能給大家描述一下子猷悼念弟弟前后的神態(tài)、心理和動作嗎？請動筆寫一寫。
2．從所讀過的古詩詞中選擇一兩句來表現(xiàn)手足之情。
如：但愿人長久，千里共嬋娟。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
預(yù)習(xí)《我的母親》，解決生字詞，了解作者。
四、板書設(shè)計(jì)
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