《愛迪生救媽媽》教學設計模板
【學習目標】
。薄J“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字。
。、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。
。、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
【課前準備】
1、學生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
。、老師制作多媒體。
。、準備生字詞語卡片。
第一課時
一、簡介愛迪生,導入新課
。、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認讀,說說怎樣記“迪”字。
2、學生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明
。、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時的故事嗎?
。、把課題補充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識字
1、自由讀課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語,多讀幾遍。
。、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師初識字卡,學生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進行音練習。
。、出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認讀詞語、生字。
。、交流識字方法。
三、演讀課文,感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學生聽后說說故事大意)
。、老師范讀或不播放朗讀錄音帶,讓學生初步感悟課文。
。场⑿〗M合作,分角色演讀課文。(當敘述語讀到某個角色的活動時,該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視,引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見,出主意)
。础⑦x一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學進行評議,要求說出演讀好或不好的原因:
四、重點評議:
醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個聰明的孩子!痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。
爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時候了,還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
五、布置作業(yè)
。、課外練讀。
。、識記生字。
第二課時
一、品讀課文
。、分角色朗讀課文,欣賞,品味。
。病⒊鍪尽拔抑馈眻D標,引導學生總結學習本課的收獲。
二、鞏固識字
。、游戲“加一加”。
2、游戲“對口令”。
。、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。
。础⑸謹U展組次比賽。
三、指導寫字
。薄⒊鍪尽拔視䦟憽眻D標,讓學生仔細觀察田字格里的生字。
。病⒊鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”圖標,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
。、學生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
四、積累運用
。、完成課后練習“我會填”
。病⒄f說你想積累本課那些詞語。可以是帶生字的,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。
。、讓學生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
。薄鄣仙r候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。
。病⑺鸭瘣鄣仙腵名言,抄在積累本上。
【教學后記】
本課教學抓住爸爸、醫(yī)生、愛迪生這幾個人物的言行,來感悟人物當時的內(nèi)心世界以及表現(xiàn)出來的思想品德。通過朗讀對話來體會人物不同的心情。學生多能準確的抓住一些重點的字詞來體會理解,特別是體會出愛迪生的聰明機智、沉著冷靜。課后再讓學生搜集有關愛迪生的故事,進一步了解愛迪生的優(yōu)秀品質(zhì)。
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